《多样的天气》教学设计

教学目标：

　　1、能用文学词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）

　　2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。

　　3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

　　4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

　　教学重难点：

　　重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

　　难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

　　教学准备：

　　各种天气变化的图片。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　（一）导入新课：

　　谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？

　　学生汇报。

　　小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。

　　（二）学习新课：

　　1、活动1。

　　（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？

　　（2）学生思考，汇报。

　　（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。

　　（4）师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？

　　（5）学生绘画，展示。

　　（6）教师评价，总结。

　　2、怎样知道天气变化的消息。

　　（1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？

　　（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？

　　（3）学生汇报。

　　（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？

　　（5）学生汇报。

　　（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。

　　（7）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？

　　（8）学生讨论汇报。

　　（9）教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

　　（10）师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？

　　（11）学生设计。

　　（12）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。

　　（三）巩固练习：

　　通过本课的学习，你有哪些收获？

　　板书设计：

　　2多样的天气

　　古代 谚语

　　现代 天气预报（科学、便利、准确）

　　教学反思：

《多样的天气》说课稿

胜利中路小学张廷军

教材分析：

    这一单元的教学主题是天气，以学生熟悉的天气现象为研究对象。通过感受和描述天气变化，设计制作观测天气的仪器，实地观测天气，获得有关数据，并模拟天气预报发布天气信息，收集资料、分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响等活动，引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化，亲历和模拟天气预报的制作过程，培养学生动手操作和实践能力。从正反两个方面认识天气的变化对人们生活的影响。

    本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变化这一主题，设计了两个活动内容。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识。活动2怎样知道天气变化的消息，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧和科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。

教学目标：

  知识目标： １．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

             ２．能识别天气预报中常用的图形符号。

  探究目标：  1. 能用文学词语描述天气现象。

              2. 能设计一组符号记录天气的状况。

  情感目标：  １．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

              ２．能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。

教学重点：1、认识和描述多种多样的天气现象

          2、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响

教学难点：掌握两种以上科学描述天气变化的要素

教学方法：分组合作  自主学习  师生互动

提倡自主、合作、探究的学习方式，彰显学生的主体地位、自主能力和合作意识，演好教师在教学活动中的引导者、参与者角色。）

教学准备：1、有关天气情况的图片资料、符号资料

          2、搜集与天气有关的诗句和词语

          3、描绘天气的绘画工具

教学流程：1、提出问题，引入学习

          2、课件欣赏，多样的天气

          3、交流体验，经历过的不同天气

          4、共同分享，描绘天气的词语诗句

          5、学生活动，我最喜欢的天气

教学具体过程：

    从一段轻松的音乐开始这节课（播放天气预报节目的背景音乐《渔舟唱晚》），通过师生谈话，让同学们认识天气和我们的生活息息相关。

1、（接下来）提出问题，引入学习。

    清晨起来，打开窗户，今天的天气怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？（引导学生能够用比较准确的语言描述某一种天气。这样设计，从生活中提出问题，让学生觉得有话可说，从而积极地参与到学习活动中来。）

2、进而是欣赏课件，多样的天气。

   （这些画面摄取了多种不同的天气，给学生以视觉的冲击，让同学们从感官上形象地认识到天气的多种多样和变化的精彩纷呈，让学生怦然心动，兴趣盎然。）

3、看完图片，再请同学们结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。在这里，我给同学们设计了三个话题：（1）说说自己曾经遇到过那些天气？（2）在不同的天气里，你有什麽样的感受？（3）你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什麽样的感受？（当然希望同学们有更丰富的内容，像春夏秋冬，冷热干湿，风雨雪霜，虹霞云天都可以成为他们说话的内容）。

4、下面一个环节，联系刚才观看的课件和同学们自己的观察经历、学习经历，来全班交流描写天气的词语和诗句，丰富同学们对天气多样性的认识，并把这种人是从感性推向理性。（设计者两次交流的环节，意在尊重学生已有的经验和知识，因为学生的个人知识，直接经验，生活世界本身就是重要的课程资源，教学就要尊重学生独特的感受和理解。）

5、下一个环节是一次情感的升华。请同学们把自己最喜欢的天气用笔来倾诉，绘成一幅美丽的图画或写成一首优美的小诗，来放飞同学们的思维和想象。完成后，老师也将自己的作品与同学们交流。

　6、怎样知道天气变化的消息。

　　（1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？

　　（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？

　　（3）学生汇报。

　　（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？

　　（5）学生汇报。

　　（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。

　　（7）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？

　　（8）学生讨论汇报。

　　（9）教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

　　（10）师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？

　　（11）学生设计。

　　（12）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你

板书设计：还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。

                       2  多样的天气

                    阴   晴    雨    雪    

教学反思

第二篇：复习课说课、教学设计、反思

《生字》复习课教学反思

孙家小学校姜沙

对一年级的孩子来说，复习是一件比较枯燥的事情。所以要注意复习的形式灵活多样，增强趣味性和时效性。我一般是采取讲练结合的方式，每节课安排一两个复习点，围绕这一两个复习点加以练习。注重答题方法的传授，练习题具有典型性，精讲精练。练习过程中可适当穿插猜字谜等小游戏，让课堂显得张弛有度。

对本次复习课的教学设计我觉得还是非常新颖的，采用“过关”的形式更容易激起学生的学习兴趣。而且在设计上我也做到了条理清晰，重点突出，突出了一年级识字、写字、朗读的重点。课堂识字复习中，我针对学生读音易错的字反复强调，针对易混淆的字采用比较组词，放在具体的语言环境中的方法识记，效果还是非常好的。要求会写的生字，我让学生站起来说一说自己平时写时哪些字容易出错，孩子们你一言我一语把怎么出错说出来了，这样的记忆比较深刻。 讲完课后，我也对自己的课做了深刻的反思，总觉得自己的课有很多欠缺：

1、蜻蜓点水，走过场。教学设计上课堂容量太大，有点走过场，不应面面俱到。复习本应查缺补漏，对待优生要特别关注，可以采用一帮一的方法达到识记的目的。

2、重过程，重评价。低年级恰到好处的表扬和评价能起到是事半功倍的效果，本节课的过关如果能给学生及时评价学生的积极性会更好。

《生字》复习课教学设计

孙家小学校姜沙

教学内容

复习小学语文一年级下册带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字。

教学目标

1．从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；

2．指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法。

教学重点与难点

1．重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；

2．难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。

教材分析

本课安排在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在游戏与活动中复习旧知，发现规律，总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。

学生分析

学生刚结束本学期的学习，对生字运用尚未纯熟，掌握不够扎实，低年级学生活泼好动，适宜通过闯关游戏激发学生的兴致，从而达到教学目的。

（一）创设情境，激发情感：

1．猜谜语：先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天快乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高！”大家猜猜看，它是谁呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今天终于见到你们了，我真高兴啊！欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信心可以进入动物王国冒险吗？

（二）挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：

1．关卡一──我会读

（1） 出示关卡的要求和邀请信：

关卡一：谁能够流利地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关； “亲爱的小朋友：

你们好！我是狮子大王，很高兴认识你们！在我的王国内住着很多小动物，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交朋友了。加油啊！狮子大王”

（2）发现问题：信中红色的字有什么特点呢？

让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字；

（3）让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读；

（4）汇报，齐读；

（5）成长树上开出一朵“我会读”的花；

2．关卡二──我会写

（1）出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有很多树，树上有个树字。

然后随着学生说出两个字的结构后，河字的“氵”，树字的“木”变成红色。

（2）出示关卡二：比比看，谁能写出带有“氵”和“木”的生字，写得越多越好。

（3）学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上；

（4）学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法； （适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字；你的识记方法真灵活??还要适当控制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要着急，你的方法还可以帮助其他的同学，平时可以多跟其他同学交流呢??）

（5）成长树上开出一朵“我会写”的花；

3．关卡三──我会记

（1）出示课件──昆虫乐园，让学生读出动物的名字

同学们真棒！穿越了树林，跨过了小河，我们来到了昆虫乐园了。同学们看，这里都有谁呢？ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

（2）出示关卡：谁能最快记住这些小动物的名字呢？你要用什么方法记住呢？

（3）让学生畅所欲言，并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关；

（4）除了这些生字以外，你还认识哪些带有“虫”的生字呢？

（5）成长树上开出一朵“我会记”的花；

4．关卡四──我会练

（1）过渡：经过了昆虫乐园，我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢！

（2）出示关卡：小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗？

难题1．这些字长得真像，不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧！ ① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤请 ⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（请）你来，做事（情）；

小朋友，爱眼（睛），（青）（青）草儿夸你行！

难题2：生字变一变──加偏旁，变新字，再组词

寸—（ ）（ ）火—（ ）（ ）也—（ ）（ ）十—（ ）（ ） 难题3：请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏！ 心──（ ）（ ）（ ） 门──（ ）（ ）（ ）

难题4：我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字：

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸 （玩）（吓）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高，连小动物们都夸赞你们呢！；

（三）畅游动物王国，结束课堂

《生字》复习课说课设计

孙家小学校姜沙

教学思路

1．创设情景，激发兴趣。

假设学生正要参观动物王国，而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。

2．设立关卡，趣味复习并且总结方法。

总共设置4个关卡：

第一个关卡：“我会读”，学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国，首先就必须要读懂狮子大王的邀请信，信中将会有许多带有“犭”的生字，学生在读通顺邀请信的同时，总结出其中带有“犭”反犬旁的生字：狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪，这些生字都是跟动物有关系的，并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字；

第二个关卡：“我会写”，学生通过了“我会读”的关卡后，正式展开在动物王国的冒险，当他们走过一片树林的时候，要写出带有“木”木字旁的生字，并口头组词；当他们经过一条小河的时候，要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们认识的字都写出来之后，让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记，这两组生字都跟什么有关系；

第三个关卡：“我会记”，当学生过了小河后，他们就来到了昆虫乐园，见到许多昆虫，让他们分别说出昆虫的名字，然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫，然后小组内说一说自己可以用什么方法识记；

第四个关卡：“我会连”，作为最后的一个小高潮设计，学生们终于可以见到小动物们了，小动物们也要考考学生，让学生做一些小练习（除了有组合规律的字的练习，还可以做些没有组合规律的字的练习，作为本学期四会生字的复现），并且总结方法；

在设置关卡的同时，我还设计了一棵“成长之树”，用来记录学生在闯关过程中的表现，每过一个关卡，树上就会开出一朵花，总共有四朵花，它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后，同学们就是挑战成功了！

经过这四个关卡，达到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的任务。