《海上日出》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学重点、难点：

重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

三、教学策略：

结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习，教师指导。

五、教具准备：多媒体课件

六、教学过程：

（一）导入：

上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

（二）整体感知

1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？

2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！

（三）讲读课文

1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）

2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）

讲读第二、三自然段

1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）

2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）

3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）

4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）

5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？）

6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？

7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

自学第四、五自然段

1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）

2、看了动画之后，你是怎样的感受？

（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）

3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？

（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

“镶”“透”“染”作者用词准确、生动、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感叹道：“这不是伟大的奇观吗？”换成“这是伟大的奇观。”好不好？为什么？

2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感

第二篇：5.2海上日出

海上的日出

课型：新授课 授课时间：5月2日 主备人：宁军平 教学目标：

(一)知识与能力

1．学会本课6个生字，能正确读写”范围、一刹那”等词语。

2．理解课文中重点词语的意思。

3．学习按照一定顺序观察事物的方法。

（二）过程与方法

1．以读促悟，感受不同天气海上日出的壮观景象。

2．理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

（三）情感态度与价值观

理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

教学重点：品读词句，感知海上日出的壮观。

教学难点：体会课文最后一句话的内涵。

教具准备：多媒体课件（有关海上日出的图片）或小黑板 授课时数：两课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课6个生字，能正确读写词语。

2．感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。

3．学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

教学重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。 教具准备：课件（有关海上日出的图片）、小黑板

一、目标导学（5分

1．谈话导入

（1）前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇《海上的日出》选

自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象

（2）板书课题提问：《海上的日出》是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

二、自主学习（10分）

（一）出示自学提纲：

1．一读课文扫清字词障碍。

(1) 读一读：要求自由读课文，把语句读得正确、流利。

(2) 画一画：画出生字词。

(3) 想一想：查字典或联系上下文理解自己不懂的词句的意思。

2．读课文理清文章条理。

（1）课文中那几个小节描绘了海上日出的景象？

（2）可以分为几种不同情况的日出？

三、合作探究（10分）

1．生生互探：探讨自学过程中的疑难问题。

2．师生互探：

（1）认读生字。理解词语的意思。

（2）从课文中找出赞美海上日出的句子

（3）“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？

（4）作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？

（5）思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）

（6）把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

（7）“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段：

①指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？

时间：天还没有亮 人物：我

地点：海上 事情：看日出

环境：周围很静

② “为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文。请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系？

③总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？

板书： 海上日出

时间：天还没有亮 人物：我

地点：海上 事情：看日出

环境：周围很静

堂清测试：（10分）

1．听写词语：

浅蓝 清静 重围 扩大 夺目 分辨 灿烂 奇观 目不转睛 一刹那 重荷

2．写出带有“日”的词语。

（ ）、（ ）、 （ ）、 （ ）、 （ ） ３、多音字组词。

shà（ ） hé（ ） zhòng（ ） 刹 荷 重

chà（ ） hè（ ） chóng（ ）

第二课时

教学目标：

1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点难点：

1．重点：日出的全过程

2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

教具准备：多媒体课件（有关海上日出的图片）或小黑板

一、目标导学（5分）

1．复习导入。

（1） 查生字词。

（2） 检查朗读课文。

二、自主学习（10分）

（一）出示自学提纲

１．学习第２自然段，感知日出前天空景象的美。

（1）指名读文，提问：说说你读懂了什么？

（2）对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。 ２．自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽。

（1）对照画面，你读懂了什么？

（2）作者分哪几步将日出的过程写具体的？

（3）读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会。

句子比较：

Ａ太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。 Ｂ太阳慢慢地向上升。

这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？

3．默读４、５自然段，想想你读懂了什么？

4． 指导朗读。

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面

时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？

三、合作探究（10分）

1．生生互探：探讨自学过程中的疑难问题。

2．师生互探：

（1）学习第２自然段，感知日出前天空景象的美。

①指名读文，提问：说说你读懂了什么？（预设：这段主要写日出前天空景色的变化）

②对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。（结合板书：浅蓝——红霞——大、亮）

（2）自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽。 ①对照画面，你读懂了什么？

②作者分哪几步将日出的过程写具体的？

⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美。

读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会

句子比较：

Ａ太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。 Ｂ太阳慢慢地向上升。

这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（结合板书：负着、纵、跳出??）

（3）课件演播太阳上升时画面。

学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙。

（4）练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美。

（5）默读４、５自然段，想想你读懂了什么？（预设:这两段分别写了云薄、云厚时日出景象）

（6）结合插图理解：灿烂、亮光

（7）体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的

思想感情？

出示句子，比较哪种表达更好，为什么？

△这不是伟大的奇观么？

△这是伟大的奇观。

四、拓展训练 （5分）

（1）小结：

好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩。

（2）小练笔：写一段话，描写你看过的一处奇观

五、堂清测试：（5分）

1、 理解下列词语的意思。

伟大： 奇观： 目不转睛：

2、 写一写与太阳有关的诗句。

（1）

（2）

3、用自己的话说说日出前、日出时和日出后的景象。 板书设计：

跳出海面 躲进云里

使劲上升 透过云缝

小半边脸 海 直射水面

扩大变亮 上 镶了金边

一道红霞 日 透出重围

一片浅蓝 出 染成紫 红 晴 朗 伟大奇观 有 云 （2、3） （赞美） （4、5） 课后反思：为了让学生有更直观的认识，可准备视频，让学生在

课上观看海上日出这一过程。作者在船上看日出,由于船在动,人在动,海水在动,看的人会不由自主地眨眼等原因,所以使作者产生了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉.古人讲：“情郁于中，必然发泄于外。”让学生从多角度去谈论自己的感受和想法，使学生的情感和所学文章的情感融为一体。

为了拓展学生的阅读空间，可从课外选取了描写日出的文字供学生对比阅读，以达到领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。另外，通过学习课文让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。