《海上的日出》教学案

学习目标

1、记忆生字新词，积累好词佳句，理清文章写作顺序。

2、自主学习，合作探究，有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，感受海上日出的壮美。

3、激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。

教学重点:通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。 教学准备：师：教学课件。

生：结合预习案预习课文，扫除障碍。

教学设计:

一、激情导入，了解《日出》，激发浓浓的趣。

1、导入语：我曾经登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人心旷神怡；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？：今天就让我们登上巴金爷爷的奇旅之船，一同去领略一下海上日出别样的美吧！（板书课题）齐读

2、请大家齐读本课的学习目标。（课件出示）

二、整体感知，享受《日出》，体验文章的美。

1、请大家看大屏幕【播放视频】思考：看完海上的日出你有什么感受？（生各抒己见）

【过渡】是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受。（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！

三、合作探究，研读《日出》，领悟深深的意。【课件出示探究点】

（一）自学：学习建议：请同学们用3分钟时间自读课文，并结合探究点批注感受。

（二）对学、群学：（4）分钟【课件出示小组合作学习要求】请值周班长读一下小组合作学习要求。【随后出示汇报展示要求】

四、交流体验，品读《日出》，感悟殷殷的情。

（一）【课件出示展示要求】）请学科班长读汇报展示要求。（交流汇报探究点一）请每组4号同学汇报交流，请第3组2号同学做好点评准备。（相机出示课件图片和文字资料）

重点理解：（课件出示）

1、“天空还是一片浅蓝……”这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？【课件出示颜色美的语句】追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展示读）

2、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。” （1）谈感受（你可不可以做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很艰辛）（2）读出自己的理解。（个人展示读）（点评）（3）从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？(4)谁来读出太阳的可爱？（指名读）

3、“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。（动态美）(1)你觉得“染”换个词可以吗？为什么？【课件出示】。（因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。）(2) 谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）

4、（3组2号）生点评。

（二）师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后具体描写作者表现的语句再来体会一下作者当时的心

情和情感。请每组3号同学汇报交流，请第5组1号同学点评。（相机出示课件探究点二及相关的图片和文字资料）

1、“我知道……便不转眼地望着那里。”“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻作者的心情会是怎样的？（指名读）

2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”（1）为什么分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。（2）、【课件出示画面】想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是……”（3）你想跟谁比赛读这一句话。（比赛读）

3“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了明亮的了。”【课件出示画面】此时作者的心情又是怎样的？【课件出示写作背景】（喜欢看日出，向往光明）（……不仅……也……）句式练习。

4、当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。（为什么不直接写成陈述句呢？）用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。（小结师生接读）

5、请第5组1号同学点评。

五、鉴赏课文，结合《日出》，品味语言的美。

今天我们跟随巴金爷爷不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往，现在让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！【课件出示）（师生合作读）

六、当堂总结：请学科班长谈谈我的收获，并对整堂课中大家的

表现做一总评。

七、当堂检测：

《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。(自由背，展示一二）

八、课后拓展：

好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程，学习课文第三自然段的写法，将“词语采集”中积累的好词运用其中，描写出美丽景物的变化过程，表达心中的感受。

九、板书设计（略）

十、课后反思（略）

第二篇：海上日出 教学反思

《海上日出》教学反思

《海上日出》是五年级上册第二单元的一篇精读课文。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。这篇文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料。学习课文时，先安排学生自学（体会、朗读语句），主要以读为主，在读中悟，感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些。

精读的设计我重在抓住文章内容教学生去体会感悟。晴天日出部分学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。”这两句话来理解。戴红翊说从“使劲儿向上升”体会到太阳在不断的努力。王冰玉说从“终于”看出太阳升起的艰难过程，不付出努力是不会有成功的。夏慧桐说：“太阳升起好像在催我们进步”。孩子们各抒己见，这时候我及时补充巴金写这篇文章的背景，告诉孩子们，巴金老先生不仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告诉我们什么呢？读过有云时日出的部分，你会有更多的感悟。于是孩子们立刻进入读书状态，陶醉在有云时海上日出的奇异景象之中。张思达说：“连我自己也成光亮的了”，是被日出的美景陶醉了。夏慧桐说：“太阳慢慢透出重围那一刻，是在告诉我们乌云遮不住太阳，沙子掩不住金子，是金子总会发光的，天生我才必有用。”我说：“孩子们你们体会的真好，你们真会读书。是的，海上日出这伟大的奇观，确实是催人奋进，它似乎在告诫我们每一个人，要想实现自己的理想就要不怕艰难困苦，不懈努力。此时我出示两个成语“旭日东升、如日中天”孩子们这两个带日字的成语一个是说太阳刚刚升起，就是形容我们孩子们个个如初升的太阳，充满了希望；一个是形容成年人的事业正在蒸

蒸日上。孩子们让我们在走进美景领略奇观齐读晴天日出过程的部分。

看到孩子们的生成后，我又在告诫自己，读是语文课的血肉，而思考才是语文课的灵魂。读重要，想更重要，一定要触动孩子们的心灵，让我们和文本更要和孩子们的心灵产生共鸣！