第一学期教学计划
第一课时
教学要求：
1、初步感受速度在音乐表现中的作用。
2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。
3、背唱《摇啊摇》，并进行表演。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、复习歌曲
1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/
或弹一段前奏问学生歌名。
2、唱一唱。
三、提出本学期要求
1、分组
2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）
3、常规教育
四、新歌教学
1、导入：
听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。
听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。
听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。
2、出示童谣学生朗读
3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。
4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？
5、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
6、放《摇啊摇》录音，，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。
用‘LU’哼唱。
7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。
8、再跟唱一边，找一找难唱处，
重点练唱： 3 5 1 6 │5 5 │
摇 到 外婆 桥
跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，
5拍时值唱足。
9、连唱
边唱边用动作表演（即兴表演）
10、跟唱歌谱
五、编创与活动
1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3、分组展示
学生评价
4、出示：
3 6 5 │3 6 5│
3 5 1 6 │5 5 │
让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ）
5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
6、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
六、师生再见
教学反思：学生课堂气氛比较活跃，这节课设计的比较有趣，能引起学生的注意力，学生完成歌曲的情况比较好！
第二课时
教学要求：
聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌
二、聆听《童年的回忆》
1、导入：
师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？
让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）
2、初听音乐
边听边用手势按图形谱的形状划动。
3、学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？
板书：
快 慢
从人的一般行走的速度与乌龟比较。
可请一个学生扮小兔跳 ，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，
引出“中速” 并板书。
4、再听《童年的回忆》
说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？
第3段速度怎样？情绪怎样？
完成书上练习。
三、聆听《我们多么幸福》
1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、初听歌曲
说说歌曲情绪？几拍子？
幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受：
A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？
B、歌曲的内容表达了怎样的情景？
C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？
6、编创与活动
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。
放录音，学生用动作或打击乐表示。
四、听辨练习
1、用LU模唱3 5 6 三个音
2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
五、小结，师生再见。
教学反思：
在欣赏歌曲时学生不认真，今后应用不同的形式让学生欣赏歌曲来引起他们的兴趣。
第三课时
教学要求：
演唱《小酒窝》，并进行表演。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌
二、复习《摇啊摇》
边唱边表演
三、新歌教学
1、导入：
请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？
老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？
2、听录音
学生交流
3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？
边听录音边按一二击拍。
4、用LU哼唱
重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、按节奏朗读歌词
重点读准：
左边 0 一 │ 个 0 │ 右边 0 一 │ 个 0 │
读准八分休止处
6、放录音，轻声跟唱。
找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。
找一找难唱句，大家一起练唱。
教师范唱A B两句，各4小节。
设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？
提示： 歌词 、节奏 、曲调。
设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？
重点练唱：
3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
左边 一│个 │右 边 一│ 个 │
唱准八分休止处，采用跟唱法。]
7、连唱
唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ХХ Х”
让学生编创其他节奏型
边唱边拍手。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
9、跟老师轻声唱歌谱。
10、分组排练表演唱。
分组展示
师生评价。
四、小结，师生再见。
教学反思：
学生很喜欢用自己想的演唱方式演唱歌曲，课堂气氛也比较活跃，要让学生始终成为学习的主体。
第四课时
教学要求：
1、歌表演《草原上》。
2、唱准3、5、6三音的音高掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、新歌教学
1、导入：
师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。
多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐。
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……
师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、学生自由回答
3、师：你能随着音乐做动作吗？
再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
4、师点题，出示《草原上》歌词。
学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
5、多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，
注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
6、边唱边即兴表演。
7、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
分小组表演，
小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？
3 5 6
mi sol la
看老师用手势来表示这三个音
3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。
4、出示 3 6 5 6 35 5 3 6 6 5 3
教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱。
开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。
5、加上节奏唱一唱
3 6 5 — 6 2 5 —
认识四分音符和二分音符
Ⅹ Ⅹ Ⅹ —
读一读 唱一唱 边拍手边读
6、节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
四、小结，师生再见。
教学反思：
在掌握歌曲以后,让学生自己去讨论演唱形式学生比较喜欢,能让学生进一步掌握歌曲的演唱。
第五课时
《我是草原小牧民》
1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点
为歌曲创编不同的动作
教学过程：
一、感受大草原
1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师想带大家去一个美丽的地方你们想去吗？那让我们一起骑着马儿去吧！
2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作
二、走进大草原
1、欣赏草原风光介绍民俗风情
蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大。而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民居住和使用。马奶酒、手扒肉、烤羊肉是他们日常生活最喜欢的饮料食品和待客佳肴。草原“那达慕”。
2、学跳筷子舞
师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！
（1） 师示范动作
手位：简单的筷子交叉敲击动作 脚位：前蹲、后仰
（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？
（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳
3、变化筷子舞节奏
（1） 师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？
（2） 师示范
在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX X
（3）学生说——练习XX X
4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）
5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？
（1） 师念前面节奏，生念后面
（2） 念前面节奏，生敲后面
（3） 师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）
（4） 师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）
（5） 播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳
（6） 师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？
6、加入脚步师生齐跳
7、师生随音乐齐跳筷子舞
三、歌唱大草原
1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听
2、聆听范唱《我是草原小牧民》
2、 随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？
跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！
4、指导缺点：
“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）
5、随老师琴声再唱
6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）
7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。————师生接龙加入筷子舞表演唱
8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？
9、拓展
师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。
第六课时
教学要求：
1、聆听《草原放牧》
2、编创与活动
1、本课总复习展示。
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》
要求：边唱边表演
2、复习《我是草原小牧民》
要求：边唱边表演
3、分组活动
把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。
分组排练。
分组按ABA的顺序表演
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入：
师：小牧民们生活在草原上可真快乐，其中有一对小姐妹……
讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。
2、初听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？
学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）
3、初听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？
学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）
4、复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。
5、再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示3 5 6 三个音符
请学生跟着琴边做手势边唱。
2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌
比一比，看哪一组编得多，编得好听。
3、教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。
4、将好听的曲子大家一起唱一唱。
五、小结，师生再见。
教学反思：
学生对音乐欣赏课不是特别喜欢，课堂上的纪律不是很好！看来今后得把唱歌课和歌曲课结合起来上，那样可能就不会太枯燥。
第七课时
教学要求：
1、聆听《同伴进行曲》
2、表演《噢！苏珊娜》
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、聆听《同伴进行曲》
1、导入：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？
2、初听，听后交流
3、介绍创作背景
4、复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？
分组讨论：用不同手段进行描述
提示：可以表演、画图、语言。
分组展示
学生评价
5、初听C段音乐，
设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同。
6、复听C段音乐，画图形谱。
7、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
三、《噢！表演苏珊娜》
1、师：队列表演很精彩，全体出发
放《郊游》，学生边唱表表演。
老师把自己打扮成牛仔
师：请小朋友们猜猜老师是什么打扮？
想知道是从哪儿来吗？
放音乐，教师边唱边表演。
学生交流
师：我们和他们一起同行好吗？
放音乐，学生做动作。
2、学唱歌曲
朗读歌词
3、放录音，学生轻唱
师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？
你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点：弱拍的附点节奏
方法：采用教师范唱对比，让学生听辫练唱
跟唱
连唱
师：歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？
用欢快的情绪完整地唱一边。
指名学生唱，其他学生评价。
4、用打击乐器为歌曲伴奏
分组试敲，
再试着敲双响筒，
合起来演奏。
一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。
四、小结
师：今天我们就玩到这里，下节课继续。 放音乐，学生岁音乐跳出教室。
教学反思：
这节课学唱歌曲方面学生的音准不是很好，尤其是难点节奏的音准。
第八课时
教学要求：
1、复习《噢！表演苏珊娜》
2、新歌教学《原谅我》
3、编创与活动
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌
二、复习《噢！表演苏珊娜》
1、完整地唱一边。
2、编邀请舞
A、 教师跳基本舞步——跑跳步。
B、 分组设计创作
C、 分组展示
D、 师生评价
三、新歌教学
1、导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什么？
2、听录音
学生交流
3、师：这个学派有肯承认自己的错，说明他怎样？
学生自由回答
师：你能听出刚才这个学派有唱的歌是几拍子的吗？
放录音学生试拍。
放录音学生打三拍子
提示：第一拍不打
用“LU”哼唱。
4、学唱歌词
放录音轻唱
再放录音，轻唱
找一找难唱处
重点：
前三句强拍上的八分音符。
歌中是谁向朋友倾诉“一点错”
所以“我”应唱得重一点，稍长一点。
练唱
练唱
处理：歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？
学生讨论怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。
连起来流畅地唱一边。
5、学唱歌谱
幻灯出示歌谱
师：第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？
比一比谁的耳朵最灵？
比一比谁的记忆和模仿最快？
教师范唱
学生跟唱
学生跟琴唱
连唱
四、编创与活动
1、刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学派有编得新颖、有趣。
2、展示
3、师生评价。
五、小结师生再见。
教学反思：
这节课学生完成歌曲的情况很不错，这首歌曲也是比较简单的！在我的指导下，也能够把歌曲的情绪基本上唱出来！
第九课时
教学要求：
1、复习《原谅我》
2、编创与活动
3、聆听《船歌》
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习歌曲《原谅我》
1、完整地唱一边。
2、用打击乐器为歌曲伴奏
分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏
幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍
加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上）
3、交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
三、编创与活动
1、师：学派有玩得愉快吗？下面老师考考学派有，看哪些学派有聪明。
幻灯出示节奏
2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ —∣Ⅹ —‖
师：你会用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？
听听老师的歌怎样？
教师示范
学生同座试编
学生展示
师生评价
四、聆听《船歌》
1、导入：听，远处传来了歌声，你能听出他们在唱什么吗？
放录音，学生聆听
2、施舍功能交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
3、幻灯出示歌词，复听全曲。
师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？
学生交流
4、再复听全曲
出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱
指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
5、师：请学派有用好艘随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
6、复听音乐，学生随音乐划动。
五、小结
师：愉快的旅行结束了，通过旅游更增进了小伙伴的友谊，希望今后小伙伴的友谊更长久，合作更愉快。
师生再见。
教学反思：
上完这节课，我体会颇深，在今后教学过程中要注意以下几个问题：让学生掌握歌唱的正确方法，并且要有感情的演唱歌曲。
第十课时
教学要求：
1、指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。
2、学习la do re及八分音符时值。
3、编创与活动：曲调回答。
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《草原上》
边唱边表演
师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？
三、新歌教学：
1、初听范唱
听后学生回答。
2、师：你能用动作表达一下吗？
生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。
师：和你的好朋友一起表演吧。
师生一起表演。
3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）
揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》
4、找出不认识的字进行识字教学
齐读歌词
5、跟着范唱轻唱歌词
师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？
你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点： 1 2 3 2 |1 6. |
四 梨又四 耙 罗
唱准一音多字处
方法：采用教师范唱让学生跟唱
跟唱
连唱
注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。
6、处理：
再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？（因为是他们自己参加劳动而获得丰收）
师：你们会不会将喜悦的心情表达出来
用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。
7、视唱教学：
出示 3 2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —|
学生读谱视唱
其余曲调采用跟唱法学习。
四、音乐知识
1、复习mi sol la 边唱边用手势表示
学习la do re 手势边唱边做
2、用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。
从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱
开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。
3、将6 1 2 变成不同时值的音符让学生唱
如：6 — 、6 、6 从而学习八分音符时值——“跑”
用圆点将歌谱中的“跑”点出来。
五、编创与活动
1、唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？
（四分音符、八分音符、二分音符）
2、教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的六个唱名和三种节奏进行。
3、同桌之间相互问答
指明问答，其余学生进行评价，好的予以表扬。
六、小结，师生再见。
教学反思:
通过这节课的学习让学生了解山歌的基本特点,学生比较喜欢,难点是在第二段的歌词,学生唱的还不是很自然。
第十一课时
教学要求：
1、聆听《牧歌》、《小放牛》。
2、感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《放牛山歌》
要求用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌
三、聆听《小放牛》
1、导入：
师：刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌，下面老师请小朋友们听一首河北民歌《小放牛》
A、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。
B、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。
2、初听乐曲：
师设问：
A、 这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？
B、 乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？
听完后，学生自由回答。
3、听第一段音乐：
师：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？
听完后，学生讨论回答。
4、听第二段音乐：
设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？
你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？
（还是第一段主题音乐，但是速度加快）
有必要的话可以再听一边
5、听第三段音乐
设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？
6、复听全曲
听完后师生交流听后感。
四、聆听《牧歌》
1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。
师：范唱民歌《牧歌》
学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）
师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌
学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱。
2、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。
初听音乐。
师：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？
听后学生回答
3、复听乐曲
师：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边低？
各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？
学生自由讨论回答。
4、与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。
提示：从题材、形式、风格等进行对比
可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。
教师进行总结、板书。
五、小结，师生再见。
板书：
题材 形式 风格
《小放牛》
《牧 歌》
教学反思：
通过欣赏两首民歌让学生从从题材、形式、风格上去对比两首歌曲，培养学生的听辩能力。
第十二课时
教学要求：
1、听辨“6 1 2 ”
2、歌表演《小牧笛》
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《放牛山歌》
要求：边唱边表演
三、新歌教学
1、导入：
师：边唱歌边放牧可真愉快，这不你们看又来了两个小牧童，请小朋友们听听他们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？
初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。
2、师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧，我们一起来表演吧。
师生一起随音乐表演
3、出示歌词，学生轻声跟唱
师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？
你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点： 2 5 5 6 6 | 2 6 5 — |
我 把 鹅 群 赶 下 河
四度音程要唱准
方法：采用教师范唱让学生跟唱
跟唱
连唱
4、处理
师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱的时候会不会唱得断开呢？（不会），
所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘飘落”中间可以换气呼吸。
5、用愉快的心情连贯地演唱。
前面四句请两个学生领唱，一个扮演哥哥，一个扮演弟弟，最后两句一起唱。
6、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适时的指导。
指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。
7、视唱教学
采用听唱法进行。
提出竞争机制：看谁记得快，对最县唱会的学生奖励“聪明星”
8、分小组视唱、歌表演，并进行评价。
四、听辨“6 1 2 ”
1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准
出示“6 1 2 ”唱一唱
2、进行听辨
要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。
两条曲调分开进行
3、听辨完成后，跟琴唱一唱
4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音 的高低。
五、小结师生再见。
教学反思：
这是一首单拍子与复拍子想结合的歌曲，在节拍上有变化，学生有点难掌握，因此应让学生多听几遍在唱。
第十三课时
教学要求：
1、掌握四分休止符
2、了解女声、童声的演唱形式
3、情景表演
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《小牧笛》
边唱边表演
三、新歌教学
1、导入
师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？
生：自由回答
师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？
2、听录音
师生交流上述设问
3、听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱
注意区分： 5 3 3 . 1 │2 3 0│
妈 妈 的 心 里
5 3. 3 │2 3 0│
我 的 心里
4、跟琴连唱
5、设问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”
讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。
6、拍打节奏： ХХ 0∣ХХ 0‖
0 ХХ∣0 ХХ‖
“0”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。
7、再听录音范唱，轻声跟唱
要求：看到谱上“0”要休止
师生讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？
教师小结：这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情
连唱
8、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？
有感情地连唱。
9、学唱歌谱
教师范唱
练唱第一乐段
练唱第二乐段
连起来唱
10、用打击乐器伴奏
徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。
打击乐两个声部敲击合奏。
教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。
一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》。
分组展示，师生评价。
四、聆听《妈妈之歌》
1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内容？
2、初听
师生交流歌曲所反映的内容。
3、介绍
师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。
4、复听
设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？
学生交流
5、再次复听
学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。
五、小结，师生再见。
教学反思：
这首歌曲的难点在最后一句有休止符的地方，休止前半拍学生做的不够好，在感情方面学生做的不错。
第十四课时
教学要求：
1、复习《妈妈的心》
2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演
3、听辨音的高低
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《妈妈的心》
1、指名学生唱，其余学生评价
2、边唱边表演
三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。
2、出示： 6 1 2 3 5 6
要求：学生边做手势边唱
3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。
4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
四、《唱给妈妈的摇篮曲》
1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏
我们这个故事编成歌来唱好吗？
2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。
师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？
听范唱录音，学生交流。
3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？
听录音，学生自由表演
4、再听录音，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？
学生交流
5、用“Lu”哼唱曲调
6、放录音，轻声哼唱
找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。
哪句不会唱，谁来帮帮他？
重点练唱： 3 5 1 7 6 │ 5 —│
月 儿 当 头 照
唱准低音“5”
3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2. 0 │
妈妈 屋 里 静 悄 悄
唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。
最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。
跟琴连唱
7、这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？
学生交流
为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？
多媒体出示，让学生选择。
用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱
8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？
学生交流
你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？
学生讲故事，老师放背景音乐
你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？
提示：表演中有几个动作？
分小组合作进行情景表演设计，
分组展示
师生评价
9、学唱歌谱
师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。
教师范唱
学生跟唱
慢速连句成段。
10、拓展
师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？
学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）
集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
五、小结，结束课时。
教学反思：
这节课我让学生在玩中学乐中学，在创设情景表演时学生很喜欢，也突出了歌曲的意境。因此在演唱歌曲时学生能够很好的把歌曲的情绪表达出来！
第十五课时
教学要求：
1、听辨音的高低
2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
3、游戏跳格子
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》
指明学生演唱
其余学生评价
边听音乐边唱边表演
三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？
2、师生交流
师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。
3、复听这两首歌曲。
师生分析讨论两首歌曲的不同背景。
师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？
生：自由回答
幻灯出示图片，让学生选择。
4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？
再次复听，在心里跟录音哼唱
师生讨论演唱形式
5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。
四、听辨音的高低
1、复习“ 6 1 2 3 5 6 ”
要求：边做手势边唱
2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物
3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准
学生板书
其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上
用手势唱准“ 6 1 2 3 5 6 ”的音列。
五、游戏：跳格子
1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒
2、游戏规则
格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“0”代表休止符
教师示范
3、方法：可以任意一个方向切入跳格子
A、教师执棒，学生跳格子试一次
B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确
C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。
六、小结，师生再见。
教学反思：
这节课先让学生欣赏歌曲，培养学生的感受能力等，在让学生进行进行音乐游戏培养了学生的创编能力和表演能力。
第十六课时
一、教学目标：
1、大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，让学生能热情地歌唱丰富多彩的生活。
2、让学生感受并体验《四季童趣》及《樱花》与《雪花飞舞》相互不同的风格与情趣。
二、教学重难点：
1、展开想象感受音乐描绘的意境
2、用适当的色彩表达对四季的感受及对音乐的感受
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。
三、教学准备：音响资料、图片、画面、彩色笔
四、教学过程：
（一）欣赏《四季童趣》
今天我们要欣赏一首很美的乐曲《四季童趣》
组织讨论：四季是指（生：春夏秋冬）
1、春
播音乐１：这段音乐怎样？听了以后你似乎见到了什么情景？（学生交流各自见解）
2、夏
播放音乐2：和刚才相比音乐有什么不同？ 你认为是什么情景呢？ 组织学生讨论交流各自想法
你想为音乐取个什么名字呢？（学生取名并说自己的想法）
再播音乐：学生用颜色表达对音乐的感受
3、秋
继续放音乐：这段音乐让你想到了什么？ 此时此刻你会做些什么？学生小组交流
重播音乐：学生可填色也可设计画面或用动作表示
4、冬
同学们冬天气候怎样？ 寒冷的冬季你会干些什么？ 让我们听听下面这段音乐它给我们带来怎样的感受？ 让你置身于什么地方？
音乐虽为冬却洋溢着热情奔放的欢乐气氛，就像春天一样富有生机
5、再放音乐：学生选择自己最喜欢的形式表现音乐
复听全曲：思考可用什么颜色或词语来表达这段音乐？
(二)、创编回旋曲
分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A－春－A－夏－A－秋－A－冬－A。
教学反思：
让学生感受并体验《四季童趣》及《樱花》与《雪花飞舞》相互不同的风格与情趣。培养了学生的音乐欣赏能力。培养了学生的想象力等。
第十七课时
教学过程：
1、先介绍樱花。
设问：
（1） 樱花的形状与颜色？
（2） 什么季节开花？
（3） 是哪一国家的国花？
2、先欣赏器乐曲《樱花》
简介：刚才的音乐名为《樱花》，描写了春光明媚的季节里，成千上万的人们兴致勃勃地赶去观赏樱花的热闹情景。
（4）让学生小声随音乐哼唱，熟悉曲调。
3、再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问：
A、歌曲的旋律出现几次？
B、每次出现的速度是否一样？
C、能听出每次的主奏乐器吗？
D、每次出现表达的情景你能描绘吗？
4、复听后师生讨论。
5、小结：
四季中的日本一景－春
教学反思：
通过欣赏歌曲《樱花》，让学生听辨这是有什么器乐演奏的曲子，听歌曲的
旋律等等培养学生各发面的的能力。
第十八课时
聆听《雪花飞舞》
教学过程：
1、介绍乐曲的创作情景。
2、初听乐曲。
设问：
A、你能从音乐中声中相像到雪花飞舞的情景吗？
B、怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗？
3、复听乐曲。
设问：
高音区的音乐代表什么？低音区的音乐代表什么？你联想屋什么情景？
4、复听乐曲。
问：能听出第一部分与第三部分相同吗？
5、小结：四季的另一景色——雪。
全课总结：春夏秋冬，大自然变化多姿多彩，构成了一幅幅五彩缤纷的画面，同学们大胆想象，编织了美丽的童心世界，愿我们多听多想多看，开阔我们的视野，在音乐世界里尽情遨游。
教学反思：
通过欣赏《雪花飞舞》培养了学生的想象力，培养了学生的创造思维能力，这节课学生上课积极性高，课堂气氛活跃。如果让学生再加点表演可能效果会更好。
第十九课时 捉迷藏
教材内容：人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。
教学目标：
一、知识与技能目标：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
二、过程与方法目标：
尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。
三、情感态度价值观目标：
通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
教学重点难点：
能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
教学准备：
多媒体课件、歌谱、录音机、磁带。
教学过程：
一、以情感为纽带，组织教学
随《捉迷藏》的音乐进教室，师带生一起随三拍子音乐边拍手，边晃动身体。
（良好的开端是成功的一半，《捉迷藏》的引入，以及师生间的互动、交流、
合作给新课堂教学奠定了基础。）
二、质疑引趣
1、导入新课
播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。
师：这四个娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。
（通过直观的演示，教师一开始就把学生的注意力抓住，引发学生学习的渴望，从而全身心地投入到课堂教学活动中。）
2、温故知新
师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？
生：喜欢夏天，因为夏天可以游泳、吃西瓜。
生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节……
按学生所说多媒体演示所说季节景色，并播放有关季节的歌曲。师生一起随音乐拍打节奏。
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
课件演示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。
（这一环节层层深入，把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新歌教学之中。）
三、新歌教学
1、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。
（通过教师的表演，使学生身临其境，初步感受了歌曲欢快活泼的情绪，并 有力地调动了学生的情绪。）
2、朗读歌词，分析歌词，提出为什么？
（根据新课程标准和低年级学生识字少的特点，通过这一环节，使学生体验了歌曲所要表达的内涵，教学中也及时渗透了思想教育。）
3、学唱歌曲
①跟琴哼唱
②完整演唱
③根据出现的问题有针对性地指导
6.6 61 5.3 2 ——
爱捉 迷藏来玩耍
5.6 13 21 2 —53
秋天 钻入谷堆 堆
（这几个问题也就是歌曲的难点部分，使难点得到了突破练习和巩固。）
④歌曲处理
师：你们在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？
生：春天春暖花开，我们的心情很舒畅，所以在春天捉迷藏我觉得应该唱得抒情些高兴些。
生：夏天很热，人会觉得懒洋洋的，所以唱的时候声音要轻一些……
（这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与音乐体验。）
⑤学生边唱边表演，这时学生的演唱热情逐渐高涨。
⑥采用多种演唱形式，如：个别唱、分组唱、师生接口唱等等。
整个歌曲教学根据学生年龄特点，采用听唱法和实践相结合完成，让学生在听唱和实践中感受情绪，参与讨论。这样学生在反复体验中掌握歌曲的演唱和对音乐的感受和理解。
四、创编活动
①教师引导
师：在这四个季节里，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还会藏在哪些地方呢？
生：春天我还想躲到柳树上面……生：夏天藏在西瓜里……
师：你的想法真不错，我来帮你唱一唱。
师唱学生创编的歌词。
②学生分组创编歌词。
③学生分组表演所创作的歌曲。
（这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现，有效地将整堂课推向高潮。）
五、结束教学
教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。学生随《捉迷藏》音乐边唱边离开教室。
（课堂总结使整堂课产生一种“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界，使学生产生一种期盼下一节音乐课的欲望。）
教学反思：
这节课我让学生体验美，感受美，从而使他们在轻松的状态下自然地表现美，创造美。以“让孩子玩音乐”的理念为依托，尽力创造和谐宽松的课堂教学氛围，使学生在玩的需要过程中逐步深入，走向玩味。
第二十课时
教学要求：
1、有感情地唱好《钟声叮叮当》。并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景
2、唱准 4、7、1音高，唱准do—do，并进行实践创作活动
3、二声部和谐
教学过程：
一、 组织教学
师生问好歌
二、 复习歌曲《捉迷藏》
边唱边表演
三、 音乐知识
1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la
a、 按音阶唱
b、打乱顺序唱
2、学习fa、si、do
在音乐王国里 我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另外三个朋友
出示4（fa）学生跟唱，教师介绍4和3、5是邻居，做一做手势，请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音，唱一唱《哦，苏珊娜》《原谅我》
出示7（si）学生跟唱，介绍4和6是邻居，唱一唱6、7，做一做手势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音，唱一唱《唱给妈妈的摇篮曲》
出示“1“学生跟唱，介绍它和”7“是邻居，唱一唱6、7、ⅰ，做一做手势
出示音阶图，边做手势边唱
出示视唱曲：
2/4 1 3 5│6 6 5│6 ⅰ7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║
教师范唱
学生跟唱
师生接唱
连唱
指名学生唱
四、 新歌教学
1、导入：幻灯出示欧洲教堂
师：这是什么地方？你见过吗？
生：互相交流
师：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？
生：互相交流
师：音乐是怎样表现的呢？
听音乐，学生谈感受
师：你回用动作表演吗？
学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）
2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》
出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？
师生讨论
听录音，注意演唱顺序
3、学唱歌词
a、 轻声跟唱
b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处
4、连唱
用流畅的情绪，连贯地唱一边
5、学唱歌谱
a、 教师范唱，学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ”
b、学唱歌谱第一、二句
c、 教师画图形谱
d、 第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱
e、 连唱
f、 用流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气
g、加固低音do sol唱一唱
h、低声部练习，先唱谱后唱词
i、 二声部合起来，注意聆听另外声部，使二声部和谐
五、小结，师生再见。
教学反思：
这是一首合唱歌曲，学生两个声部的演唱还不是很和谐，尤其是第二个声部的音准掌握的不是很准确。
第 二 十 一 课 时
教学要求：
1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》
2、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《钟声叮叮当》
分声部唱一唱
二声部合唱，力求音准、和谐
三、聆听《维也纳的音乐钟》
1、讲组曲《哈里·亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》
2、初听全曲
设问：你能否听到钟摆的滴答声？
学生讨论
3、出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│
唱一唱主题曲调
4、设问：A、主题曲调出现了几次？
B、你能想象宫里的情景吗？
复听全曲
师生交流
5、再次复听
每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作
四、聆听《灵隐钟声》
1、导入：你们去过寺庙吗？
学生说说庙里的情景
师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下
学生自由模仿
介绍杭州灵隐寺
2、放录音，学生听引子部分——钟声
师：这是真的寺庙里的钟声吗？
学生讨论
3、看书上谱例学生哼唱
这样的曲调你听见过吗？
再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？
4、师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？老师有一个好方法，想不想试一试
练习用弹舌模仿木鱼声
随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏
5、欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解
6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听
五、用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║
学生拍打节奏
教师范作
学生分组试编
展示
师生评价
六、小结，师生再见
教学反思：
在创编自己的歌这一环节学生很喜欢，使学生的创造力得到了发展，学生的参与积极性也很高。
第二十二课时
教学要求：
1、表演〈美丽的黄昏〉
2、单元总复习
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《钟声叮叮当》
分声部唱一唱
二声部合唱
三、表演《美丽黄昏》
1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？
2、听录音
学生谈感受
听音乐，学生说说是几拍子的？
放音乐，学生试拍
师生随着音乐一起拍打
3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？
放音乐，学生自由做动作
4、跟着录音轻唱
连唱，注意及时、敏捷地换气
5、哟能够不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？
分组讨论
速度 表达的情绪
稍快 轻松、愉快
中速 宁静、美妙
稍慢 低沉、压抑
6、轮唱
聆听录音学生感受
将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱
教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声
为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做
有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律
7、学唱歌谱
A、教师范唱
B、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱
C、学生画出第二乐句的图形谱
D、连起来唱
E、进行轮唱
8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏
分组尝试
分组展示
学生评价
用三角铁在“叮咚”处伴奏
四、小结，师生再见。
教学反思：
这是首轮唱歌曲，歌曲内容比较简单，难点在轮唱的地方，特别要注意二声部的准确进入，尤其要注意学生速度的统一。
第二十三课时
教学要求：
1、 能唱出台湾民歌《一只鸟仔》的风格
2、 用打击乐器为歌曲伴奏
教学过程：
一、 组织教学
师生问好歌
二、 新歌教学
1、 导入：
复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出课题：今天我们一起来唱一首台湾民歌《一只鸟仔》。
2、 初听歌曲，听后说说，这首歌曲给你怎样的感受？
听后学生自由说
再听歌曲，引导学生发现，在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词，使得这首歌曲听起来更加与众不同。
3、 读一读歌词
进行识字教学
重点读象声词，模仿出鸟的叫声
4、 学唱歌曲
轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）
找出难唱的地方一起练唱
重点练唱：
2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│
透 早 起来（伊嘟）拐 一 下 拐
2 5 6 │ 5 0 0 │
哮 啁 啁
唱好后八分休止节奏，八分休止前一个音要轻唱
注意唱出下滑音，且要唱得自然
跟琴连唱
注意唱好衬词和象声词，把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来
在四分休止符“0”用 ⅩⅩ 拍手
5、 用打击乐器伴奏
分小组自己按照乐谱练习
分小组、分角色演唱和伴奏
分组展示，评价
集体分角色演唱和伴奏
6、 学唱歌谱
设问：这首歌曲的歌谱又哪几个音组成？“ 2、5、6、1、2、3”
教师慢速弹琴，学生轻声跟唱（二遍）
找出难唱的地方重点练唱
唱谱是不加下滑音记号，注意八分休止符
慢速跟琴连唱。
三、 认别儿童玩鸟行为图
出示四幅儿童玩鸟行为图，请学生说说哪一些行为是对的？哪一些行为是错的？为什么？
作为少先队员我们应该怎样做？
增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。
四、 小结，布置课外收集资料，师生再见。
教学反思：
这节课学生的下滑音部分掌握的不是很准确，歌曲的情绪表达的也不是很到位。
第二十四课时
教学要求：
1、 学唱《小乌鸦爱妈妈》
2、 听辨活动
3、 曲调接龙
教学过程：
一、 组织教学
师生问好歌
二、 新歌教学
⒈导入新课：
放伴奏音乐，同学戴着小鸟头饰飞入教室
① 看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰，老师仿佛来到了美丽的大树林里，我想这么多鸟儿在一起，每天一定会发生许多有趣的故事。（放录音范唱）
②歌曲中讲了一个什么故事？你准备给歌曲取个什么歌名？
生：歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事。
生：我准备给歌曲取名叫《可爱的小乌鸦》《懂事的小乌鸦》《小乌鸦爱妈妈》等。
⒉朗读歌词
指导学生随着音乐有感情地朗读歌词
学生有感情地朗读歌词，细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。
⒊学唱歌词
① 学生轻声跟着老师模唱。
② 找出难唱的地方共同练唱
注意区分 5—3与 5—2 音唱准
③ 老师讲解连音线的唱法：
5—∣3—∣
花
5—∣2—∣
鸦
做到：音变字不变，口型不变。
⒈学生有感情地轻声唱歌。
⒉通过观察、对比、模仿，掌握连音线的唱法。
随着伴奏音乐完整地唱一边
短剧表演：
师：是妈妈给了我们生命，教给我们做人的道理，我们要象小乌鸦一样用实际行动去爱妈妈。各小组讨论一下，然后将歌曲的内容表演出来。
学生分组讨论该如何表演？可以加入打击乐器伴奏
分组展示，评价
4、 学唱歌谱
师：小朋友有没有发现，这首歌曲的节奏有什么特点？
这组节奏共出现了几次
都是ⅩⅩ ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣
一起来读一读、拍一拍
填上乐谱跟着琴唱一唱
可以分组各学一句曲调相互交流，比一比哪一组学得更好？
然后再一起唱
三、听辨活动
师：小朋友们可学得真快，下面我们来比一比谁的耳朵最灵
听一听曲调的色块中，老师弹奏的是哪一组音？
教师弹奏两边，学生听辨
连起来唱一唱
听辨快的同学给予表扬
四、曲调接龙
1、 复习学过的 1、2、3、5、6一起唱一唱
2、 将范作唱一唱，让学生找出接龙的特点
即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音
曲调与曲调的衔接要按节奏衔接，不能脱节
3、 学生分小组即兴接龙
也可以开火车接龙，比一比哪个小朋友接的最好、最快。
五、小结，师生再见。
教学反思：
学生很喜欢这首歌曲，学生在表演这首歌曲时，表现力很强。但在曲调接龙这一环节能力欠缺。
第二十五课时
教学要求：
1、聆听《对鸟》、《空山鸟语》
2、鸟鸣音乐会
教学过程：
一、 组织教学
师生问好歌
二、 聆听《对鸟》
1、 导入：复习《一只鸟仔》
刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌，下面我们一起听一听浙江民歌《对鸟》又是怎样表现鸟的
2、 初听《对鸟》
设问：歌曲讲述了什么内容？
听后学生自由回答
3、 解题：“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如果对话名往往称“对花”，本歌是对鸟名。所以称“对鸟”
4、 复听《对鸟》
设问：问句与答句在曲调上是完全一样，还是有不同之处？
学生讨论不同之处
再次复听《对鸟》，感受甲、乙双方对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。
三、 聆听《空山鸟语》
1、 初听全曲
设问：
A：这首曲子的曲名为《空山鸟语》，你能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”吗？
B：这首曲子是由什么乐器演奏的？
听后学生自由回答
师生讨论：（可以放音乐录音）
引子主要表现空山、空谷回声，鸟语（鸟的叫声）穿插与整首乐曲中
2、 复听全曲
设问：曲中除了“空山”、“鸟语”外，还有什么？是否有“人”在其中。
要求学生仔细听，仔细“品味”二胡的音色
听后学生说说
设问：你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容？
在括号内打勾
3、介绍刘天华
作者刘天华(1895～1932)，我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号，曾先后学过铜管乐、小提琴、钢琴等西洋乐器。1914年在失业、丧父、贫病交迫的逆境中自学二胡。1927年创立了国乐改进社，在创作和演奏上均有成就。还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、琵琶、小提琴。刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。他谦虚好学，向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的长处，把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器，并纳入高等院校的专业教学，为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鸟语》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶练习曲。
4、出示二胡让学生观察实物，并且摸一摸，拉一拉，亲身感受的音色
5、再听《空山鸟语》
四、 综合活动 鸟鸣音乐会
讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行
所有的鸟“齐唱”——鸟的独唱——齐唱——独唱——齐唱……
让学生自己主持、编排
可以请个小组推荐一、二个鸟的独唱
进行评价，对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。
五、小结，师生再见。
教学反思：
这节欣赏课学生表现的很积极，尤其是让学生模仿不同的鸟叫声时学生表现的很活跃，让学生在玩中学乐中学学生才能学的主动积极。
第二十六课时
教学要求：
表演《桔梗谣》
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《小乌鸦爱妈妈》
三、新歌教学
1、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。
A、 教师做西藏动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈
B、 教师做新疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈
C、 教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈
D、教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈
教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？
2、放录象，学生试着跳一跳
3、你觉得刚才这首歌曲怎样？
学生谈感受
你能听出是三拍子还是二拍子吗？
学生试拍
4、听录音，学生打三拍子
5、揭题：《桔梗谣》
出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜
6、学唱歌曲
A、 放录音，学生轻唱
B、 找一找喜欢常的乐句及提醒同学们应注意的乐句
C、 重点练唱：
第二乐句，唱好符点处
第四乐句，唱好连线、符点处
第五乐句衬词3
最后一句，连线处
D、 连唱
这首歌讲了什么？你觉得应怎样唱？
用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪
7、学唱歌谱
出示卡片1前4小节，教师范唱。
学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏（2——3遍）
出示卡片2后4小节，方法同上
1+2完整唱一边，唱好前八小节
把3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学
教师巡回指导
重点：辅导抽到卡片5的一组
6 5 6 1 6 5 ︱6 5 6 1 6 5︱1 1 2 ︱1 — — ︱
要求：声音轻，不影响其他三组的学唱
各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评
把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱
加上卡片7，再次接唱
学生齐唱
8、分组表演
9、配上伴奏完整表演。
四、小结，师生再见。
教学反思：
这首歌曲的难点部分较多，学生完成的情况不是很好，尤其是在节奏上的把握还不是很准确，因此，在难点部分的教唱地方还得再想出更好的方法来解决。
第二十七课时
教学要求：
1、聆听《丰收歌》《丰收的喜悦》
2、复习《桔梗谣》
教学过程：
一、 组织教学
师生问好歌
二、 聆听《丰收歌》
1、导入：每当春节人们会怎样？
学生讨论
观看春节晚会的歌舞场面
2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？
在北美有一个国家叫丹麦，（出示图片介绍）丹麦人民更是豪放开朗，能歌善舞，下面请小朋友听一首丹麦歌曲，请你看书上的歌词和插图，你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗？
欣赏《丰收歌》
3、师：如果你被这一快乐的场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起来唱起来好吗？
再次聆听《丰收歌》
4、师：你还学过哪些欧洲歌曲/
学生讨论
唱一唱，跳一跳
5、师：朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞，请小朋友按A（《桔梗谣》）——B（《丰收歌》）——A（《桔梗谣》）表演
放歌曲录音录音，师生互动
6、师：《丰收歌》是谁演唱的？
生：自由讨论
师：我们在第五课欣赏过的《妈妈之歌》《小白菜》是谁唱的？
生：自由回答
师：人的歌唱声部分类主要分为三大类，你能总结吗？
生：试着总结
师：小结，人声分类的基本知识
板书：人生分男声、女声、童声
师：你能举出男声、女声、童声的歌曲名字吗/
学生讨论
三、 聆听《丰收的喜悦》
1、导入：刚才这首歌表达的四丹麦人民欢庆丰收的饿喜悦的心情。下面请小朋友听一段音乐，听后说说是哪个地区的音乐风格？
2、播放第一段录音
听后学生讨论
师：你能用舞蹈动作表演一下吗？
3、欣赏全曲
师：你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化？
听后讨论
4、师：你能根据全曲音乐的发展变化用你自己的动作变化去表达吗？
再次欣赏 学生表演
5、师：希望大家边听音乐边动起来，参与到音乐中去，把丰收的喜悦表演出来。
再来一次：要比上次更投入。
6、师：你觉得歌曲有几段？每段情绪一样的吗？请你用色块涂一涂
听音乐，学生看图形涂色块
四、 小结，师生再见。
教学反思：
这节课学生的创造思维得到了锻炼，课堂气氛 活跃。
第二十八课时
教学要求：
表演《圆圆和弯弯》
教学过程：
一、 组织教学
师生问好歌
二、 新歌教学
1、导入：果实中哪些是圆的？哪些是弯的？你能说出这几种圆圆和弯名称吗？下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称？还讲了些什么？
2、范唱，听录音
学生讨论
3、听录音，说说歌曲情绪
听后学生谈感受
4、师：这么甜美的歌曲你觉得用什么动作表演呢？
放音乐，学生表演。
5、学唱歌曲
放录音轻唱
说说最喜欢唱的是哪一句，你能唱一唱吗？
还有哪一句不会唱，谁来帮帮他？
重点练唱
2 5 5 5 5 ︱6 1 2 1 1 6 5︱
圆圆 的 蘑 菇 打 平 伞 罗 注意：切分音和一字两音处
5 5 6 1 1 6 6︱6 5 3 2 2 0︱
圆圆 的粮 囤 冒 尖 尖 注意：连线、休止处
采用听唱法
连唱
处理：丰收了人们的心情怎样？你觉得应怎样唱？
用甜美的歌声唱出丰收的喜悦。
6、学唱歌谱
师：下面我们来进行听记曲调比赛，看谁听得最快，最准确
教师弹奏一句，学生唱猛然后试着记
集体校对
教师弹奏第二、三句，小组讨论试唱，然后听记，校对
教师弹奏第四句，指名学生试唱，然后听记，校对
评比哪个组、哪位学生优秀（给予表扬加分）
连唱歌谱
7、用打击乐器为歌曲伴奏，渲染丰收的气氛
学生分小组试敲
合着音乐敲一敲
边唱边用打击乐伴奏
8、分组用打击乐伴奏、表演
分组展示 师生评价
9、编创与活动
分组编创歌词
挑选好的编成几段歌词表演《圆圆和弯弯》，载歌载舞庆丰收。
三、小结，师生再见。
教学反思：
这首歌曲的音调比较高，因此在演唱高音位置时学生容易走调，所以下次在演唱歌曲时应让学生进行适当的发声练习！在难点句上波音的地方应该再利用更好的有趣的方法让学生进行演唱。