教材分析：

《其多列》是一首云南哈尼族民歌，歌曲轻快、活泼。旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山拣竹叶”，“砍竹筒”，“背上彩色书包去上学”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。

《其多列》

一、 教学目标

1、

2、

3、 知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。 能力目标：体会《其多列》这首歌曲的欢快情绪。 情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。

二、 教学重点

学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点。

三、 教学准备

课件 电子琴 小乐器

四、 教学过程

第一环节：基础练习：

（一） 课前律动《健康歌》

（二） 组织教学，师生问好

欢迎同学们来到音乐课堂，现在请同学张开小嘴，跟着老师的琴声唱一唱。

（三） 发声练习：

小猫小猫怎么叫？喵喵喵，喵喵喵喵喵······

啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦啦哈哈哈·······

过渡语：同学们的声音真好听，老师也忍不住想和你们一起唱呢！接下来老师要 带大家走进“节奏大闯关”

（四） 节奏闯关

小白兔白又白，两只耳朵竖起来，我们来比比看：谁的小耳朵最灵敏？

第二环节：新学歌曲

（一）出示图片、激趣引入

1、 出示少数民族图片，谈感受。

（二）听歌曲，了解内容，感受情绪

1、 播放歌曲《其多列》的范唱录音。（歌曲好听吗？大家想唱吗？

那今天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。）

2、 “其多列”是什么意思？

师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快快来”，是哈尼族的

小朋友在招呼自己的小伙伴。请你们来唱一唱这一句，招

呼你的小伙伴。

3、 复听歌曲，了解歌曲内容

生自由发言

4、按节奏读歌词

（三）歌曲教学

1、课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。

学生跟录音小声哼唱。

1

2、教师范唱，学生感受演唱时的声音。

3、师弹奏第一乐句的伴奏音乐。

生跟琴练习演唱歌曲的第一乐句。

过渡句：他们招呼小伙伴干什么去呀？请你唱一唱。

4、师弹奏后面的乐句。

生：练习演唱。（如发现问题及时纠正）

5、过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段。

① 师弹奏音乐与学生共同演唱。

② 生跟伴奏音乐练习。

③ 指名唱、比赛唱。

6、过渡：有了学习第一段的基础，老师相信大家可以自己学会第二段，请你们自己练习练习。

生：以小组的形式练习演唱第二段。

师：到其中的几个组去活动，了解学生自学的情况。

7、过渡：我们一起来唱一唱第二段。

师；弹奏音乐并与学生一起演唱。

生：演唱第二段。

8、过渡；同学们唱得不错，歌曲第三段的节奏没有太大变化。 过渡：请你们自己唱一唱第三段。

师：弹奏伴奏音乐。

生：练习演唱第三段（如发现问题及时纠正）

（三）巩固歌曲：

2

1、请同学们完整地演唱这首歌曲。

师：弹奏伴奏音乐，完整演唱。

2、多种形式巩固演唱（师生接唱，小组接唱）

第三环节：拓展训练： 为歌曲统配节奏并伴奏。

1、 师：为了让这首歌曲的情绪更欢快，请同学们用学过的打击乐

器为歌曲伴奏。 沙锤：×××∣×××∣

铃鼓： × ×∣× ×∣

响板： × ×∣× ×∣

2、 课件播放伴奏

生：跟录音边唱边练习伴奏。

3、 过渡：下面我们完整地把这首歌表演一遍，请伴奏的同学准备

好！

生：有表情地背唱歌曲《其多列》，一部分同学为歌曲伴奏。 教师弹琴伴奏

五、 总结

结束语：今天我们学习了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音乐艺术的大花园中采集了一朵美丽的花，希望大家课下收集一下我国优秀的少数民族儿童音乐作品唱一唱，感受少数民族音乐无穷的魅力。同学们，再见！

3

第二篇：其多列 教学设计与反思

小学一年级音乐教案《其多列》

老城中心小学 白雪莲

教学内容：学唱歌曲《其多列》

教学目标：

1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。

2、感受四分音符与八分音符时值，正确读、拍节奏。

3、小组合作创编动作表现歌曲，培养小组合作能力。

教学重点：学习并背唱歌曲

教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。 教 法：谈话法、听唱法、音画结合法、讨论法、欣赏法 教 具：钢琴、图片、节奏卡片、歌曲视频

教学过程：

一、课前小游戏：请你跟我做（拍手练习）

二、导入：

1、谈话：真高兴能跟大家一起上快乐的音乐课！听咱们班主任说咱们班的孩子表现一直都很棒，所以呀，老师今天带大家去旅游。去欣赏祖国的大好河山，再拜访一下我国的少数民族。谁知道，我国有多少个民族？（生）今天老师带大家去云南的哈尼族看一看。

2、模仿坐小火车的动作。听，哈尼族的小朋友们来欢迎我们了。

三、学习歌曲：

1、初听范唱《其多列》。

2、介绍哈尼族：我国古老的少数民族，能歌善舞，住宅附近生长着 大片的竹林，人们经常上山去拣竹叶包粽子包米饭，特别环保，还常常上山砍来竹筒，舀水舀米，蒸竹筒饭，可有意思啦！

3、节奏练习：这首歌曲有两种节奏元素 ①出示第一种：xx xx 这是连续的四个八分音符，跟老师拍两遍 ②出示第二种： xx x 跟刚才的略微有点变化，后面的两个八分音

符变成了一个四分音符。跟老师拍两遍

③听辨节奏小练习：老师拍出一小节节奏，请学生听辨并拍出来。 ④把歌曲节奏一小节一小节拍出，请学生听辩，并找出相应节奏卡片按顺序贴在黑板上。（教师最后提示拍号、小节线和终止线） ⑤按学生贴出的节奏读第一段歌词，并进行评价。

4、点明课题：今天我们要学的这首歌曲就叫《其多列》。“其多列”是哈尼族的语言，用我们的话说是“快快来”的意思。

过渡语：哈尼族小朋友招呼小伙伴干什么呀？让我们看着歌词听一遍歌曲。（听后请学生说出歌里唱了什么）

老师：哈尼族小朋友把生活中经常做的这些事唱到歌里，说明他们特别热爱生活。

5、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读。

6、听老师弹琴学习第一段歌词。

练习第一段歌曲，引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

7、以小组的形式自学二、三段，教师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况。

8、弹奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲。

9、歌曲处理：

①力度处理：为了让歌曲有力度变化，有起伏，第一段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三段歌词，力度就会一段比一段强。 练习两遍。

②尝试轮唱：A、教师跟（录音范唱）示范轮唱，让学生感受不同。

B、教师与学生合作轮唱。（提示：要坚持自己的声部，要互相倾听）

C、学生分两组合作完成轮唱。

四、创造表现：

1、小组合作创编动作表现歌曲，教师参与指导。

2、表演展示，交流评价

师生共同表演，开展师生、生生相互评价，以鼓励为主。

3、拓展延伸，开阔视野

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。

五、小结

《其多列》教学反思

对于低年级的孩子来说，走进音乐的最好方式就是“游戏”。他们在自己的行为习惯上还不能严格要求自己，所以在学习过程中我把这个重点加入到教学设计上，让教学内容贴近生活，学生接受理解上就更容易了。

《其多列》这首歌曲是比较欢快活泼的，旋律简单易懂，抒发了学生热爱大自然的喜爱之情以及从小对生活的热爱，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱，为了让学生更好的学会歌曲，把握歌曲的节奏，课前我以游戏做铺垫，引入歌曲中的节奏训练，再展示范唱。学生的兴趣在节奏训练部分，教学设计中我主要从“游戏”出发，采用故事的情节导入，把节奏游戏、歌词套入在一起。语言上进行加工改进，始终让学生产生一种好奇感，只要抓住学生的注意力那歌词的记忆便不是问题了。

1、 情景设置

开课我便告诉学生，我们今天要去云南的哈尼族旅游，为学生学习少数民族歌曲做了铺垫，并通过模仿小火车的声音和动作激发了学习兴趣。

2、图形展示 （节奏认知和练习）

XX XX | XX X |

通过图片、拍手和节奏听辨，让学生感受歌曲的节奏并进行节奏排序，为进一步掌握歌曲打下基础。

3、有节奏念歌词

歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在按节奏朗读歌词时既解决了学生不认识的字的问题，又巩固了歌词的节奏，还使学生了解了歌词的意思，这样孩子们歌词基本熟悉差不多了。学唱歌曲时学生便很容易跟上老师的步伐。

4、小组合作学习

小组合作学习既为每位学生提供了发挥个性才能的机会，又培养了团结合作互帮互学的精神。（1）合作学唱歌曲：在教学中，我在学生掌握了第一段歌词后，就向学生明确地提出小组活动的目标--学生初步熟悉歌曲的情况下，小组里在小组长的带领下互相帮助学唱第

二、三段歌曲，如果学习中有困难，小组成员都无法解决才可请求老师的帮助，每个小组成员都学会歌曲才算完成学习任务。

（2）合作表演歌曲

歌曲的学习仅仅停留在学会的基础，那是浅层次的，应当引导学生对歌曲进行创造性地深层地艺术加工，即通过小组合作学习，学生对歌曲进行自编，自导，自演等音乐实践活动。学生在小组表演中容易克服羞怯感，从而变得主动和活泼。

5、尝试轮唱

由于本首歌曲较简单，所以在学生掌握歌曲后尝试了轮唱练习，让学生对音乐演唱形式有了进一步的认识，效果还可以。

整个教学设计都在游戏中进行，在这样的游戏情景中学生不仅学会了相关的歌曲，更重要的是体会到了音乐课的快乐， 如果说游戏是孩子的天堂，那么兴趣就他们最好的老师。抓住他们的兴趣就抓住了课堂。