中班美术《树叶变变变》的教学反思
中班美术《树叶变变变》的教学反思
结合着王老师、万老师的评课,提的几个问题,我谈谈对于这节课的反思……
一、这节美术《树叶变变变》适合中班上学期吗?怎样的表现手法?
反思:在给孩子欣赏已有作品时,我只出示三幅作品,其实局限了孩子的思维,孩子的想象力很丰富,可以提供多一些作品。所以第一环节还是应提供更多作品,打开孩子的思维。
二、孩子学习的特点是什么?(孩子来完成这样的作品,他是怎样的特点)
反思:观察、模仿,对于第一次接触,模仿居多。在想孩子在以后的区域活动中会拼出更多。
三、材料怎样来呈现?(教师可以怎样来避免现象?)
反思:
1、装叶子的盒子太小,装的少,人多拿费事(可以用大箩筐装)。
2、开始讨论时,只需……,其余的放在大箩筐里,箩筐放在桌子底下。孩子讨论好了,想好了,再请组长拿出来放在桌上,这样比较有条序性。
四、怎么组织评价?怎么评价?到底评价什么?
反思:教师应引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。比一比哪幅作品最漂亮,引导幼儿从拼贴的东西,树叶的大小、形状、颜色,整体布局等内容来进行点评。可以请个别幼儿到前面说说自己变的魔术,说说自己是用什么样的叶子变的什么东西,添加了什么。评价中要有一个师生互动和生生互动。
最后,发现第三环节中幼儿上前介绍作品并讲一讲所编的故事,其中,讲故事没有必要。
由于我还是教学才三年的新教师,在课的设计和把握上还不是很到位,教的痕迹也有点重。在这节美术课上,王老师虽然没有很细致的点评,但她提的几个问题,让我对这节美术课有了更深的认识,犹如醍醐灌顶。这让我在以后课的设计上有了更多的依据和思考。
第二篇:二年级上册美术《石头变变变》教学反思
二年级上册美术《石头变变变》教学反思
2014-2015学年度第一学期
保亭二小 王春南
《石头变变变》这课的美术活动方式属于【造型?表现】的学习领域,根据新课程标准的要求、新课改的教学理念,通过自主、合作、探究,大胆表现,培养学生的艺术创想能力。本课是针对小学义务教学阶段二年级学生进行教学。我们的学校在县城,距离乡村不是太远,小学生天性好动,田野、小溪、河边常是他们光顾的地方,石头随处可见,漂亮的石头是他们爱不释手特爱珍藏的玩具。本课主要是引导学生认真仔细观察我们身边的事物,联系生活实际用审美的目光重新审视、欣赏身边常见的小石头,学会观察石头,体会石头的神奇和感受它们的自然之美和形态之美。在教学时围绕石头的自然美,根据石头的特征进行想象并进行创作,使石头变为艺术品,并能让学生在一个可相互交流的教学平台中自主探究学习。
课堂上,在老师的启发引导下,学生学会了从生活中发现美。在创作美的过程中享受绘画、手工、动手再创造等活动带给了他们快乐。我想美术课上应该遵循这样一个原则——通过利用儿童主观表现形式的个性优势,探索运用各种综合材料,以提升他们的创作思维能力,形象思维能力和想象力,丰富其情感;同时根据学生各自的心理特点,发展其个性,让学生乐学、好学、知之,在快乐中和谐地成长。
本节课通过精心设问、合作探讨、动手实践,引导学生进行再创造,强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果不错,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。 任何事物都有它的双重性,上课也一样。在课堂上,只要一到自由创作时就显得很乱,首先是物品的选择,不会精挑细选,只要是块石头就拿来;其次是颜色的选择,要么单一,要么搭配不当,根本表现不出造型、纹理的美,尤其是最后的作品评价,没有完成作品的同学不停的做他自己的,无心评价别人的作品,也没有养成良好的倾听习惯。这就说明一个问题:平时的课上培养学生的良好习惯还不够。今后一定在课堂上,在提高作品质量的同时,注重学生良好习惯的养成培养。因为良好的行为习惯对其他课程的学习也有很大的帮助。虽然我不是经过专业培训的美术教师,但是我一定会加倍努力,多向其他专业教师学习,取长补短,增长自己的专业知识,提升自己的专业技能,让我的美术课具有自己的特色,让学生的美术能力不断进步。
20xx年11月