识字六(徐国丽)
学习目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
重点:正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
教学过程:
(一)生字教学
1、生活引路。
引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如,沙漠、富贵竹、煤炭。
2、在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。
3、形象意义识字。
示例:漠,没有水的地方就是沙漠。
饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿。
富,一个人住一间大房子,还有许多田地。
4、巩固生字。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛:利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培养快速反应能力。
5、写字指导。
(1)教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析,发现生字的书写特点,并上台或在本子上试写,教师及时指导、纠正,并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的,应该提醒学生注意:一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;还有一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导,可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点:一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)朗读感悟
1、边读边想:哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?
2、示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感。
3、让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释。
4、诵读积累。
(1)鼓励学生把本课背下来。
(2)读读记记课后词语,并写一写会写的词语。
(三)实践活动
1、学生与教师课前共同准备对对子的材料,包括上学期学的句子,从长辈那儿听来的对子,以及关于对子的资料。
2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)
3、启发学生发现对子的规律。
4、以课文为例练习对对子。
5、用本学期所学的字词练习对对子。如,硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。 自主学习,形成习惯,合作学习,取长补短。
课后反思:识字时,教学过程以一定的语言材料为依据进行识字教学,让学生学习和运用识字方法,训练识字的能力。对有一定识字基础的学生来讲,教师可关注学生识字的主动性怎样,掌握识字方法的程度如何,以及对于新字的感受性的高低,关注识字过程中出现的问题,思考原因及对策。
日记两则
学习目标:
1 、初步认识13个生字,会写8个字
2 、正确,较流利的 朗读课文。
3 、有团结互助的意识
教学重点:书写美观
过程:
(一)激趣学习日记格式
1、导语:小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了 深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?
2 、进入新课:今天我们要学的课文,是两则日记,日记是每天记录人物, 事件,感想的小文章。自读课文,看看写了什么?
(二)学习生字
1 小老师带读,师正音
2 多种形式读
3 交流识字方法
(三)朗读感悟第一则日记
1 自由读,想一想:“我做了一个什么梦?梦想成真了吗?
2 指名答,师板书
3 小组分工读,指名读,指导个别句子的朗读
4 “我”为什么怪妈妈小气呢? 5 多种形式读第一则日记
(四)小结 写日记就是把当天发生的,印象深刻的事情记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事情一件一件罗列下来。
(五)指导书写
1 认读要写的字,正音。
2 观察字型,发现规律
3 示范书写,重点指导
第二课时
学习目标:
1 巩固所学生字。
2 流利有感情的朗读课文
3 有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记重点:激发学写日记的兴趣难点.
过程:
(一)复习检查 复习日记格式
(二)朗读感悟第二则日记
1 指名分段读,评议
2 自由朗读,思考:我有做了一个什么梦,梦见了什么?
3 多种形式认读生字
4 多种形式朗读课文,指导朗读
5 讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?
6 齐读,说说你感觉“我”是怎样一个人?
(三)巩固生字
1 生字卡片检查认读情况
2 介绍好的识字方法
3 自己再读记生字
4 完成练习
(四)课后作业 按照日记格式学写一则日记
课后反思:理解日记内容的过程,既是学生体会关爱的过程,也是学生学习语言文字的过程,以朗读、听读、评价的方式去完成这一教学目标,是否达到目的?学生自己写的日记也许有不少的问题,或许标点不正确,或许有错别字,或许有漏字,但是,有哪些值得赞赏的地方呢?教师要思考如何指导孩子写日记,如何保护写日记的兴趣。
第二篇:苏教版二年级上册《识字六》 教学设计12新版
苏教版二年级上册《识字六》 教学设计
清油河希望小学 田梽鑫
教学要求:
1、学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。
2、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重点、难点:
重点:析记字形,学习写字。了解图上描绘的事物,认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点:借助图片理解词义,熟读词串。培养学生的想象意识,创新意识。
教学过程:
一、导入课文
1、播放《大中国》
小朋友,上课之前,老师先给大家播放一首歌曲,你们可得听仔细了! 里面唱的是什么呢?(我们都有一个家,名字叫中国)
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,地形各异,有黄沙漫天的——塞北(出示词卡,指名读,贴词卡),有碧波荡漾的——江南,有骄阳似火的——海岛,有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课,老师就带小朋友到祖国的这四个地方去走一走,看一看,玩一玩,相信你们一定会受益匪浅!
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二、读好课文
过渡:瞧,小火车开来了,我们赶快背上行李包,乘上小火车,踏上我们的旅途吧!(播放火车“喀嚓喀嚓”声)咦,火车先将我们带到了哪里呢?
1、学习“骏马 秋风 塞北”
(1)出示塞北图,你知道塞北是哪里吗?(长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方)
(2)小朋友再看,在这一望无际的塞北草原上,谁是主角呢?(马儿)你们觉得这些马儿怎么样?(强壮、神气、俊俏、跑得快……)对,像这样跑得快的好马就是——骏马(出示词卡),现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?
(3)骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来!(出示秋风)假如你就是那只骏马,迎着瑟瑟的秋风奔跑,那是怎样的感觉啊?能把你的感受读出来吗?
(4)小朋友想不想跨上骏马,迎着瑟瑟秋风,奔驰在塞北草原上?先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试?——让我们扬起马鞭,一起奔驰在塞北草原上!)
(5)小朋友,看看图,再看看黑板,现在,你能用上这三个词语说上一两句话吗?说得好,老师帮你“出版”!交流板书,我们一起来读一读这位小作家的作品!
2、学习“杏花 春雨 江南”
过渡:(播放火车“喀嚓喀嚓”声)火车继续向前开,它又会将我们带到哪里呢?
(1)出示图片,对,来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美地读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉啊?)
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(2)粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?
瞧,唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。(投影显示)小朋友可以跟着读一读! 你还知道哪些关于江南的古诗?
(3)江南美如画,令无数诗人竞折腰!
小朋友,让我们学一学诗人的样子来赞一赞这空灵秀美的江南! (练一练,读好这个词串——指名读——老师发现,女同学读这个词串读得特别有味道,女同学一起来读——男同学想读吗?老师也给你们一个机会,赛过女同学)
3、学习“椰树 骄阳 海岛”
过渡:(播放火车“喀嚓喀嚓”声)走过了半个中国,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛!
(1)海岛就是指——海南岛,你对它了解多少呢?能给大家介绍一下吗?
(2)现在,我们就去领略一下海岛风光。(播放海岛风光)
哎呀,老师发现,小朋友去了次海南岛,怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事啊?课文中就有个词说明太阳好厉害,是?(出示骄阳)你能读出太阳的厉害吗?(指名读——小组赛读)
(3)一组比一组厉害!虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(出示椰树)你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?
椰树长的很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都要流口水了,看来你们的心已经被椰树深深吸引了,谁来读好这个词语?
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(4)想在海岛上听听浪涛拍岸的声响吗?想爬上高大的椰树去采摘椰果吗?
试着读好这个词串。指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读!
4、学习“牦牛、冰雪、高原”
过渡:(播放飞机起飞的声音)小朋友,祖国的南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘,让我们乘上飞机,俯瞰高原!
(1)出示高原风光图片,播放《青藏高原》
小朋友,看看图,听听歌,你有什么感受,可以悄悄和同桌交流一下。
(2)你了解高原吗?来到高原你有什么感受?
相机出示“冰雪”(是呀,高原上白雪覆盖,好冷啊,谁来读好这个词语?)
相机出示“牦牛”(你们了解牦牛吗?它全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,被誉为“高原之舟”,在那么冰冷的高原上,它一点也不怕冷,真了不起!我们一起来夸夸它!
(3)我们走进冰雪覆盖的高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串!
三、朗读总结,拓展延伸
1、刚才,咱们来到了祖国各地,欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马秋风塞北;咱们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——杏花春雨江南;让咱们再去炎炎夏日下的海岛——椰树骄阳海岛;咱们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛冰雪高原。
2、可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家(板画地图)!那就是——中国! 4
3、喜欢这篇课文吗?那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧,可以邀请小伙伴和你一块儿读,也可以加上动作来读,先准备一下。 指名读——都这么喜欢,那就一起来吧!
看你们读的这么好,相信这次旅行大家一定玩的很开心!
四、学习生字“南”、“骄”“岛”
过渡:课文学完了,小朋友回头看一看,还有几个生字没有学? 我们先来学习“南”
1、你准备怎么记住这个字?交流
小朋友看,“南”像一种用于悬挂敲击乐器的样子,是古代南方少数民族特有的一种乐器。现在,你该记住了吧?
2、那谁来当小老师教小朋友写一写?
根据学生回答师范写
你还想提醒小朋友什么问题吗?
(南字肩膀要宽宽,里面羊字少一横)
3、你这个小老师讲得可真清楚,我学会啦,小朋友学会了吗?快快打开书,用心地描一个。
教学“骄”
1、这个字,你准备怎么记?
(小桥去木换成马)
2、小朋友看,老师写得对吗?(师范写,先把马字旁的提写成横,待学生指出错误后,师:是呀,老师真粗心,相信你们一定不会犯这个错。)
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3、动起手,用心描一个。
教学“岛”
1、这个字,老师要请小朋友来教了?
2、你先教什么呢?(我先教怎么记,鸟字一横换成山)
你真聪明,有山有鸟就是岛,师简笔画。
3、你再教什么呢?师范写,先把山写得高高的,写得好吗? 那这个山字应该写得怎样呢?(扁扁的,一半露在外)
师强调:这个字是山字旁,一起读!岛字里面藏个山,山字是扁山,里面没藏好,露在外一半)
4、有信心写好这个字吗?
五、布置作业
今天小朋友跟着老师一起游览了咱们祖国,玩得也很开心,现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国,作为中国的小主人,你准备推荐他去哪个地方呢?为什么?请你任选课文中的三个词语写上一两句!
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