《我多想去看看》教学设计

【教材简说】

本课是一首诗歌，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲述自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点是指导学生读好、读懂长句子。

【设计理念】

一年级的阅读教学以识字、写字和朗读训练为重点，要坚持以读代讲，并且通过情境、想象、对话、表演等多种途径激发学生学习语文的兴趣，使学生理解词语和句子，初步体会文本感情。在具体的语言环境中培养他们的语感，积累语言，学习语言。

【教学目标】

1.认识13个生字。会写“广、升”2个字。

2.认识偏旁“心”。

3.能正确、流利地朗读课文。

4.理解课文内容，激发学生对首都的向往之情。

【教学过程】

一、创设情景，激趣导入。

1.同学们，我们的首都北京历史悠久，风景迷人，侯老师给大家当一次导游,和你们一起去看看！（出示北京的风景图片。）配乐解说：这是北京的天安门、美丽的颐和园、故宫、明清的皇宫??

2.看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（生：北京真美呀 我真想去看看）

板书课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）。

［设计意图］

出示图片为唤起学生对北京的向往之情，学生的愿望与本文的愿望融到一起时，必然产生情感的共鸣，为投入地读文做好铺垫。

二、初读感知，自主识字

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

2.师范读课文，学生认真听。

3.汇报交流，说话训练。

我多想去 看看

4.那个小朋友看到同学们这么聪明，他有点不服气：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

5.学习生字词语

（1）大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把一些生字采到她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。（练读带后鼻音的生字）多种形式读。

（2）小组合作交流识字方法

（3）生字宝宝们找到好朋友了，你还会读吗？（词语认读） ［设计意图］

针对教材对识字教学的要求，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，会收到事半功倍的效果。

三、变化形式，朗读课文

1.指导朗读第一句，注意读好轻声词。

（1）找出轻声词，读准音调，把句子读通读顺。

（2）理解“弯弯的小路”与“大山”。

说一说：弯弯的 的 。

2.指导朗读第二句，读好长句子。

（1）理解遥远，读好句子的前半部分。

（2）画节奏，练读句子后半部分。

（3）看视频，入情境，再读句子。

3.指导朗读第三句，读出感情。

（1）对比读，感悟“多想”。

（2）个别读，读出情感。

4.小结课文，角色互换，朗读全诗。

5.练读课后“我会读”的四个句子。

［设计意图］

阅读是学生个性化的行为，在读中释词析句，在读中感悟积累，顺学而导，学生很自然地熟悉语言，积累语言。

四、积累词语，指导书写

1.课间律动（坐姿操）。

2.指导书写，强调“双姿”。

3.展示点评。

4.再次展评。

［设计意图］

写字教学指导要扎实到位，点评要讲究实效，通过两次点评、对比，最终让学生养成良好的书写习惯，习得规范的写字方法。

五、课外拓展，延续热情

收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。

［板书设计］

11 我多想去看看

我多想去 看看

［设计意图］

既产生共情，又带给学生无限想象的空间。

第二篇：11.我多想去看看教案

《11.我多想去看看》第一课时教学设计

一年（1）班 执教：曾敏春

一、教材简说

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

二、学习目标

1．认识13个生字，会写“广、升”2个字。

2．正确、流利地朗读课文。

三、课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。

四、教学过程

一、观看视频，揭示课题。

1、师：在北京天安门广场上，每天都要举行隆重的升旗仪式。

看视频：天安门升旗仪式。（课件播放天安门广场升旗仪式录像片）

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看了升旗仪式，你想说什么？（升旗仪式非常壮观、我想去看?）

２、师：有一个农村的孩子，他家住在大山里，也非常想去北京亲眼看看天安门。今天，我们就来学习第１１课──我多想去看看。（板书课题：齐读课题，指示读准轻声“看看” ）

3、看，题目中有一个生字是要我们认识的，（“想”课件演示红色）谁来拼读，xiǎng。

二、初读课文，读准字音。

１看图，这个小朋友为什么说：“我多想去看看！”呢？

师：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。 ２、学生互相提醒容易读错的字：

（如：广、升、能、城，注意是后鼻音；诉、走是平舌音。）

３、多种方式检查字音：

你会读哪一个词语？（个别学生拼读，开火车读生字组成的词语、小老师读、男女读等。） 同学们真棒，这么快全把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？（出示脱音词语，请同桌互读。）

游戏：摘星星（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就可以到达北京城

了！）

4、识记生字：

（1）、出示13个生字，四人小组读、记生字。自由交流怎样记住生字字形。

（2）、指名交流记忆方法。

告是“一口咬掉牛尾巴”。想是“木、目、心”的组合。京是“就”字的一部分。旗是“方、 、其”组成。能是“熊”去四点。

三、指导写字：“广”、“升”。

师：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求写好的，大家有信心吗？

１、学生看课件（悠悠课堂），个别学生说一说“guǎng广,部首?，共几画?”还可以组什么词？

课件演示（悠悠课堂）看书写，教师边说怎样记住“广”各笔画在田字格的位置。 学生书空。

看老师在黑板上范写“广”，重点笔画用彩色粉笔。

２、学生看课件（悠悠课堂），个别学生说一说“shēng升,部首?，共几画?”还可以组什么词？

课件演示（悠悠课堂）看书写，教师边说怎样记住“生”各笔画在田字格的位置。 学生书空。

看老师在黑板上范写“升”，重点笔画用彩色粉笔。

３、学生在书上观察“广、升”的笔顺，描红、书写。

教师巡视，提醒写字姿势。

投影展示学生书本，教师评价。表扬书写有进步的学生。

四、初读课文，读好长句。

师：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？（学生自由读文，标句子序号。）

学生回答：共有三个句子。

师：你喜欢读哪一句？（我喜欢读第二句，学生读。）

（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。） 引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门。

指导朗读“广场上︱升旗仪式︱非常壮观”这一句，提醒学生注意“︱”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

学生练读，指名读，齐读。

五、作业布置。

1、朗读课文，背诵课文。

2、写生字。

六、板书设计。

11.我多想去看看