玩出了名堂教学反思

玩出了名堂教学反思

伴随着铃声，我的《玩出了名堂》也落下了帷幕，自己也松了一口气，玩出了名堂教学反思。

回过头来反思自己的课堂，想想自己到底教出了什么"名堂"？有喜有忧。喜的是：课还是比较完整的讲完，完成了教学目标，孩子们也有所收获，懂得了今后从玩中思考，从玩中动手。忧的是以下几点：

一、时间搭配不合理。

二、研读四自然段中，文字训练有些显得冗长，孩子们有种疲惫感。

三、虽然孩子们能够准确地理解课文，可是毕竟参与面小，好多的孩子感觉不到"乐趣"。

四、预习的不充分。

由于昨天，学校临时有事，故在学校无法预习，所以放手给孩子，可是孩子们却在家大打折扣，在校利用了20分钟的时间进行晨读，就接着上。当然还有很多......

玩出了名堂教学反思

我讲这节课时，是由学生对于玩有什么看法讨论入手，引出作者的看法，进而引出列文虎克的玩的例子，让学生进入列文虎克玩的情镜中，模仿他的玩，边玩边体会在玩的过程中应注意什么、学习列文虎克什么。最后体会列文虎克的发明是多么了不起，启发学生在生活中也应该怎么样。在写作时要注意引号的使用。

在讲课之前，我觉得这节课会是一节很生动的课，有时也会因我的幽默语言而发笑；讲课时，发现自己说得很多，学生确实读的很少，最后引号介绍的太多，致使最后一段没有按计划处理，感觉没有预期的很好的效果，但还没有觉得这是一节很失败的课；讲课后，老师给我做了全面的评价：1.名堂不应该开始就提出来。2.不应该给学生讲那么多，太多他们也不明白。3.没有让学生多读课文。 4. 最后下课前没有按要求完成任务5.板书啰嗦，应该一条线引出来。让我彻底认识到什么是失败的课的严重性，很受打击。玩出了名堂教学反思玩出了名堂教学反思。如果再讲的时候，我会让学生多读课文，提出几个重点性的问题，让学生围绕问题多讨论多说，学生除了学还要练习，进行反馈，做到学练结合。老师只要做好引导、评价与总结就可以了，在学生学习的过程中评价很重要，课堂学生的积极性可能就因老师的某一句话就调动起来了，光老师有激情是没有用的。但我却是无论学生有没有激情，我总是充满激情，让别人看来也许很傻！

我知道我的课堂总是我说的多，但是很难改正，我其实还没有彻底深入进去，要不然也会进步很快的。事实有时候不像想象的那样，在实际的过程中可能会出现很多意想不到的事情，要尽快妥善处理。知道自己的缺点，我会努力改正！加油！

《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，发现了微生物。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

课后拓展延伸时，我设计了两个要求，一是以读引读，拓"玩出名堂例子；二是交流玩中收获；要求学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清楚，然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。这在教学中是个难度，大多数学生有内容写，就是表达不出，寥寥几句就结束了，往往写不出什么发现。

课后我想：这节课之所以能顺利完成学习任务，主要是我把学生看作学习的主体，明白阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，因此课堂收到了好的学习效果。至于课后的小练笔并不很理想，我认为主要是学生平时没有养成良好的观察习惯，加上平时训练少，以后这方面要加强。

上完本课，感触很深，似乎没费多大劲儿，完成了本课，而效#from 玩出了名堂教学反思来自 end#果也不差。无论是基础还是文本内容，算是落到实处。如果说，我在本课的教学思想上还有些道理的话，那我有如下反思。

一、抓生活，乐生活。玩出了名堂教学反思文章玩出了名堂教学反思出自，此链接！。让学生玩中学，学中乐，乐中学。本课语言朴实，寓说理于叙事之中，对于孩子来说，课题就很有意思，鉴于此种特点，我并没有在课堂上揭示新授内容，只是带着孩子们玩。那天正是大晴天，操场上阳光灿烂，我让孩子们到操场去捉影子，踩影子。那个高兴劲儿，有的孩子大声叫："我踩着了。也有孩子笑得不得了，说："我的影子和别人的影子重合了。我问孩子们发现了什么，有孩子说，面对太阳影子在后，背对太阳影子在前，左侧面对着太阳影子在右，右侧面对着太阳影子在左，正中面对太阳影子很短......

我都很赞同学生的观察结论，接着回教室，我又给孩子们玩游戏，将蜡烛点固定在纸杯里，然后倒水，看蜡烛燃到水位以下会怎么样？有的孩子说，肯定会熄灭。我只是让孩子们观看着。突然有一男孩子叫起来了，说："老师，蜡烛还在燃，而且快到水底了。我问，为什么会这样呢？这下举手的孩子不少了，都争着说："是流下来的蜡遇到冷水就凝固了。还有孩子说："蜡烛是圆形的，这样整圈的蜡就凝固在一起，水就不会淹着灯芯。我夸奖了孩子们，说："你们是玩出了名堂。接着板书：《玩出了名堂》。

接着，我讲了一个故事《捣鸟蛋的孩子》，揭示故事中的孩子就是举世闻名的昆虫学家？让学生带着一种"由玩未尽，由听未尽的积极状态去读课文。学生非常愿意合作我的指导，师生共同交流彼此读书，做游戏的感受。很多孩子能总结"玩也会发现科学。好奇心和求知欲也会发现科学。我肯定了孩子们的学习劲儿，借机出示了一个有趣的问题"水有浮力.我针对这个话题，设问"水真的有浮力吗？教室里热开锅了。我给足学生议论时间，然后，我宣布回家去做做不就知道了吗？其实，平常孩子们都爱玩，只要老师带领学生玩玩问问，说说写写，乐中取乐。因为全文就贯穿一个"玩字，很多孩子玩火光镜，放大镜。

首先回忆哪次"玩给自己留下了深刻的印象，认真回想自己平时最喜欢玩的游戏是什么，如：捉迷藏，荡秋千等。然后把最喜欢的一次"玩的玩法和玩的过程作为重点写下来。玩出了名堂教学反思教学反思。并写出玩时的乐趣和感受。比如、写"荡秋千坐在秋千上，什么也不想，一上一下，来来回回，有一种飞翔的感觉。看看周围，一阵阵风吹过，一只只鸟儿飞过。在秋千上，我什么也不想，晃眼望望远处的景色，抬头望望蓝天，几朵漂浮的白云好像托着我的蓝色梦想......恍惚中已经过了很久，一个小时就过了，可我还是不想停下。"秋千这"古老的玩具，伴我度过童年的开始，童年的结束，一天又一天，一年又一年。荡秋千那种忽上忽下的感觉，就是一种刺激，我喜欢秋千又高又远的刺激......

玩出了名堂教学反思

[15玩出了名堂教学反思]《15玩出了名堂》教学反思

我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激（桂林山水》教学反思）发学生学习的兴趣，走进教学。

在识字、写字教学中注意培养孩子们独立识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。

教学中，以"列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂"作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。

第二篇：《玩出了名堂》课堂实录及反思

《玩出了名堂》课堂实录及反思

教学目标：

1会认六个生字，会写12个生字。

2 有感情地朗读课文。

3 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

4 写玩中的乐趣或收获。

教学准备：微生物的图片

教学过程：

一 导入

师： 同学们，你喜欢玩吗？你平时都玩什么？

学生纷纷介绍自己平时玩的游戏

师：今天我们学的课文就与玩有关，板书课题。

指名读课题、齐读课题。

师：当你看到这个题目的时候，想到了哪些问题？

生：谁玩出了名堂？

生：玩什么玩出了名堂？

生：是怎么玩的？

生：玩出了什么名堂？

师：这些问题同学们能自己解答吗？

请一个小组开火车读课文，同学们在课文中找出第一、二个问题的答案。 讨论，交流：

生：课文讲的是列文虎克，他喜欢玩镜片。

师：那他是怎么玩的呢？请大家默读第三自然段，划出有关的语句。

生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。”

师：他在玩放大镜的过程中，玩出了什么名堂呢？

请一组同学分句读第四自然段，再自由读，边读边思考。

讨论交流：

生：他发明了显微镜。

师：他是怎样发明了显微镜的？把课文中的有关语句划出来读一读。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。”

师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？

生：“发现了微生物。”

师：你对微生物有哪些了解？请阅读课后的资料袋。

指名读一读资料袋里关于微生物的知识。

师播放微生物的图片。

师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。

生：“那是一个‘小人国’。‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。

师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？

生：“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。

师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？

讨论，交流。

师：作者用了比喻，让增强了文章的趣味性。

指导朗读，读出科学中的趣味。

师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。

师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？

学生讨论，纷纷发表自己的想法。

教师补充列文虎克勤于研究的事例。

师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。

三 拓展

师：在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道有谁吗？

学生纷纷举例：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等。

四 课文延伸

师：现在你理解“名堂”是什么意思？

生：名堂是指成就。

师：在科学上大的发明与创造都是些大名堂。你曾玩出过什么名堂？那你在玩中的收获与乐趣是什？先说一说，再写下来！

五 写作指导

说一说你准备怎么写？

师生讨论，总结：可以按课文写作的顺序来写。

即 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发现？

板书设计：

15 玩出了名堂

谁？ 玩什么？ 怎么玩？ 玩出什么名堂？

列文虎克 镜片 放大镜 发明显微镜、发现微生物

观察、思考、动手、持之以恒

教学反思：教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己