月光曲

教学目标：

1、能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。

2、能够有感情地朗读课文，抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，

理解《月光曲》的内容。

3、能够抓住重点自然段，想象描写的景象，体会课文所表达的情感。

4、能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。

重点难点：

1,、引导学生领悟《月光曲》的内容，理清课文的线索，一步步体会贝多

芬感情的变化过程。

2、感受《月光曲》的美好意境。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文，学会本课生字，结合上下文理解相关词语的意

思。

2、整体感知课文，初步理解课文内容，理清文章顺序。

重点难点：

1、正确流利的朗读课文，学会本课生字，理解词语意思。

2、初步理解课文内容，理清课文顺序。

教学过程：

一、情境导入

给大家播放一段钢琴曲请大家欣赏《月光奏鸣曲》，请大家交流听之后

的感觉。然后说，关于这段曲子的谱写还有一段故事呢！你们想不想知

道？请大家打开课本，抓紧时间读课文吧！

二、初读课文

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。

2、指名分段朗读课文，即时纠正字音和难度的句子。

3、浏览课文，思考月光曲这篇课文的主要内容是什么？指名回答。

4、介绍贝多芬，以激起学生的学习兴趣。贝多芬是世界上著名的音乐家，

他对贫苦的人民非常同情，他曾写下这样的句子：我的艺术应该只为

贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！

三、初步感知课文

1、把课文分为两部分，总结一下每部分讲了什么。

2、思考：贝多芬共为兄妹两人谈了几首曲子？第几首是《月光曲》？写

谈《月光曲》是几到几自然段？

由此引出第二部分又分为两层：一、第一首曲子

二、《月光曲》

四、细读课文

1、指名读第2自然段

思考：（1）在幽静的小路上，贝多芬听到有人谈他的曲子，他会怎么想？

（2）他为什么要走进茅屋？（分角色朗读兄妹俩的对话）

（3）当贝多芬进屋后，什么情景使他感动？同情？哪些词语说明

了茅屋里的兄妹实在是太穷？

（分角色朗读，读出感情）

第二课时

课时目标：

1、学习课文8—10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬所具

有的卓越才华。和对劳动人民的同情心，了解《月光曲》所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。

2、能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。

重点难点：

1、了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的。

2、贝多芬感情的变化。

教学过程：

一、复习导入

第一课时，我们讲了贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹

奏了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。这时，贝多芬是怎样想的？是怎样说的？

然后贝多芬又给她弹了一首，这个曲子就是《月光曲》，这个

曲子是不是贝多芬之前就谱好的？你从哪一句话可以看出来？

二、细读课文

1、读了课文7-8自然段，思考：是怎样的情景让贝多芬创作出这

样一首曲子？在课文中找出原因，划出来“一阵风把蜡烛吹灭

了······”

2、读第9-10自然段，感受一下穷兄妹在听贝多芬弹奏的时候，脑

子里产生的联想。

（1） 第一幅画面，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这

是一个平静的大海的月夜······

（2） 第二幅画面，月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄

云······

（3） 第三幅画面，······觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，

波涛汹涌的大海仍在月光的照耀下。

引导：在读的过程中一定要分清，那些是叙事，那些是联想。体

会贝多芬对劳苦大众的感情之深。

板书设计

月光曲

同情穷人

贝多芬 遇到知音 月光曲

触景生情

教学反思：

这是一篇抒情的课文，应该是学生自己去感悟，自己根据课文所

讲授的内容陶冶情操。但是我在讲课的过程当中，讲述的东西太多，有点刻意的去让学生领悟感情，以至于学生学的有点僵硬。

第二篇：月光曲课后反思

《月光曲》教学反思

是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。

一、从鲜明的形象中领略人格美

课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。

二、从生动的语句中感受文章美

《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕

一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能通过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

三、从优美的乐曲中品味艺术美

《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”，“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋”，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。 不足之处：

本篇课文景美情深，朗读时应该是徐缓、抒情的基调，只有个别地方，如描写风起浪涌的语句，语调是激昂的。指导学生朗读时，要把人物思想感情变化的层次表现出来。比如盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚，贝多芬说明来意时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜等，都应该读出其中蕴含的感情。课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生个别地方朗读不够到位。在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。