小班数学活动《新年礼物》说课稿

 一、 说教材

（一）设计意图

幼儿从出生之日起就不可避免的要和数学打交道，从而获得有关事物间数量关系的知识。如：家里许多人围着一张桌子吃饭；一包饼干打开有许多块……为了让宝宝们更好的感知这种量的关系。我以小班的科学领域集体教学活动“1和许多”为基础设计了这节活动，在设计活动时，我通过游戏的方法带孩子们认识“1”和“许多”的关系。我发现小班幼儿对于游戏式的活动兴趣浓厚，所以怎样增加活动的趣味性就是本活动进行的关键。

 （二）说教学目标

根据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目标：

1．喜欢参加数学活动。

2．能区分“1”和“许多”个物体，能从环境中找出一个和许多个物体。

3．理解“1”和“许多”的关系。

（三）说教学重点难点

重点：能区分“1”和“许多”个物体，能从环境中找出一个和许多个物体。

难点：理解“1”和“许多”的关系。

（四）说教学准备

花姐姐挂饰1个、大篮子1个、小篮子16个、花朵若干、糖果若干、花园和小蝴蝶的家、《新年好》儿歌。

二、说教法

《幼儿园教育指导纲要》指出：“能从生活和游戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”、“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”因此采用了故事情境导入法、操作法 、游戏法、比较法。

三、说学法

通过多种载体激活幼儿的原因知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，在活动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力升华情感。

四、教学程序 

一、激趣导入。

宝贝们，新年马上就要到了，今天，花姐姐就要带你们去送礼物啦！

二、初步感知“1和许多”。

1. 今天花姐姐需要宝贝们每人拿一个小篮子来装礼物。

2.（出示花园）宝贝们快看，那边的花园里有什么？有多少小花呀？（许多）有多少大花？颜色有什么不一样吗？

3.（强调操作纪律）：宝贝们，我们要怎样做才能采到一朵小花呢？

三、操作感知“1和许多”。

1．花园采花。

幼儿在花姐姐的带领下每人到花园里采一朵小花，然后放入自己的小篮子里。

花园里的许多小花到哪里去了？（引导幼儿说出许多小花变成了我们手中一朵一朵的小花。）

2．送礼物给小蝴蝶

   幼儿将自己的小花送到小蝴蝶家里。（引导幼儿说出自己的一朵小花合在一起就是许多花。）

3.还篮子。

把自己装小花的篮子放到花姐姐的大蓝子旁边里，并告诉花姐姐自己放了几个篮子。 

四、结束活动：

  分享交流礼物，教师带领幼儿感受新年的快乐。

五、活动延伸：让我们一起去找找教室中还有哪些东西是1个，哪些是许多个。

                                                    

小班数学活动《新年礼物》教学反思

小班幼儿刚刚入园，对数学概念要有个完整的认识，我认真研究教材、教法，挖掘其内涵，在“认识1和许多”的教育活动中，我感受到，在活动中，不但是教法的运用，更需要有趣的教具以辅助，以增强孩子的学习兴趣，所以在活动中，我准备了PPT课件、实物等材料，使之相结合 让孩子在游戏中获取知识，活动上完后，我发现目标在每个环节上都表现的很清楚，比如：通过游戏，运用多种感官感知“1和许多”，体验“许多”可以分成一个一个……，合起来是“许多”这个目标在环节的体现上就很到位，先通过感知“许多”篮子可以分成一个一个，在之后的幼儿摘花朵环节，不仅使幼儿感知“一个一个”合起来是许多，而且请幼儿单独操作，更加深了幼儿对“1和许多”的理解能力。其次，在活动的趣味上，在活动中幼儿的表现还是很好的，因为小班幼儿的注意力只能控制在5—10分钟，所以有了游戏的贯穿，幼儿的参与率较高，活动过程中表现得非常主动积极，富于想象，动作的协调性、灵活性也不错。成功之处，是以游戏贯穿整个活动，让孩子了解了数方面的知识，对以后学习数起了积极促进的作用。但是，活动也存在不足之处，首先，孩子的发展水平不一同，有的孩子一点就通，有的孩子反应较慢，这样导致了教育活动中某些幼儿吃的饱，某些幼儿吃不饱的现象，针对这种现象，我又利用区角时间对幼儿进行分层指导，利用多种感官，在看看、说说、做做、听听等方法中开拓幼儿的思维，发展他们的观察力、口语表达能力，此次教育活动，既保证了目标的达成，又让幼儿体验到活动的乐趣。

第二篇：说课稿及反思

《灾害中的救助》说 课 稿

自新小学：蔡芳

说教材：今天我说课的内容是人教版《品德与社会》六年级上册第二单元第三个主题《当灾害降临的时候》第三课时《灾难中的救助》。根据教材内容和学生实际，我确立了本课的教学目标：让学生掌握自然灾害发生时自护、自救的方法，培养避险、求生的能力；培养对自己的生命安全负责的态度；形成自我保护的意识；培养学生面对灾害临危不惧的坚强的意志和品质。面对灾害应保持冷静，坚强，珍惜生命的态度；别人遇到灾害应该伸出援助之手。

说教法：首先教师采用启发式教学方法，理解把握品德学科课程资源，并努力开发课程资源，以交流、合作、互动完成学习过程。学生通过收集、交流资料的活动和实际操作，引导学生了解当灾害来临时自我保护、自我救护的知识；体验当灾害来临时自我保护、自我救护的方法；通过小组合作探究的方法，通过创设情境，引导学生面对灾害具体问题具体分析，利用周围一切可以利用的资源自我保护和自我救护。并引导学生懂得珍爱生命，养成对自己的生命安全负责的态度。形成自我保护的意识，培养学生面对灾害临危不惧及坚强的意志和品质。

说教学设计思路：这节课教学重点是初步掌握一些面对各种灾害的自我保护和自我救护的方法，了解一些自我保护

的常识。教学难点为自我保护和自我救护的方法在生活中的实际应用。因而前期准备先当重要：学生要收自然灾害有哪些？如果你遇到这些灾害中的一种是如何保护自己的？按照自由结组，推选小组长的民主构建雪夏活动小组，各小组长协商各组准备其一自救知识的收集。比如本地常见的有地震、火灾、洪水，当然，也可能收集到其他灾害自救知识。

下一个就是教学中的导入环节，主要是点出本课的教学内容。以对媒体课件导出自然灾害有地震、洪水、泥石流、雷击、海啸等，教师随机板书设计，从而导出课题。分小组交流在灾害中如何保护自己的。让学生知道在灾害中仅仅有这些逃生的技巧还不够，还应该具有冷静，坚强，珍爱生命的心态。让学生知道国际红十字会的救助，国家的拨款，军人的帮助，及个人的捐款，捐物对灾区人民的的重要性。

教师和学生及时地总结本节课收获，对知识有一个概括。

最后是布置下一课预习题，为上好下一课打基础。

《灾害中的救助》教 学 反 思

自新小学：蔡芳

通过课堂教育实践，《灾害中的救助》基本是按课前计划顺利实施的。需要说明的是，在教学的各个环节中，由于不能运用多媒体教学，课堂的知识量不丰富。同时，为了能让课堂教学与社会生活相结合，我花了大量的时间收集资料，并进行整合，使其活动在明理、探究、导行环节中逐步拓展渗透。

导入新课的设计是延续了我在以往品社课中“情境感悟”学习的一个教学思路，对于学习兴趣的激发有显著的效果，让学生在灾害图片的引导和文字的叙述下，深刻地意识到灾害造成的人员伤亡并不全是来自于灾害本身，部分原因是由于人们的慌乱和对灾害来临时自救知识的匮乏所造成，因此学会一些灾害自救互救的方法是非常必要的。

活动二是整个课堂中突破教学重点的部分，主要让学生在活动中探究合理的自救逃生方法和技巧。在这个环节中，通过学生乐于参与演练，让大家知晓面对自然灾害时，要保持冷静的心态和应用科学的自救方法，来使伤亡程度降至最低。在“检测地震逃生安全系数”的教学环节中，我提供了三个场景“室外、公共场所、高层楼房”，运用讨论、模拟场景不同的教学方法，让学生学会正确的自救逃生方法，这样一些活动设计比直接向学生灌输科学的自救方法条例更易于被接受和学习，让学生成为课堂的主人，较好的体现了品社课堂的活动性。

最后的教学环节，是本课内容情感教育提升的一个过程，也是这节课中较为突出的一个地方。运用刚过去的汶川地震中发生的感人故事，在潜移默化的互动设计中，并让学

生联系自己身边的实际活动，在感动中明白虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们的相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，让学生们意识到灾害无情人有情。

总之，整节课的将教学重难点及各个教学目标落实到位，达到了高年级品社课的实效性，但也有不足之处，比如教学语言还有待进一步概括与提炼、教学应变能力还需进一步提高。在今后的教学过程中，扬长避短，在教学实践中让品社课堂充满着生命活力。

《灾害中的救助》课堂实录及反思

华中师范大学附属小学 周琦 知识目标：让学生懂得，灾害造成的人员伤亡并不全是来自于灾害本身，部分原因是由于人们的慌乱和对灾害来临时自救知识的匮乏造成，因此应该学会一些灾害自救互救的常识。

能力目标：使学生掌握自救互救的常识和技巧。

情感目标：使学生认识到虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，意识到灾害无情人有情。

教学重点

使学生懂得在面临灾害时，如何进行自救互救的常识和技巧。

教学难点

使学生了解到面对自然灾害时，从国家领导人的关怀、人民解放军的救助、人民群众的救助等不同方面，感受到灾害无情人有情。

活动准备

1、学生搜集在面对灾害时采取的自救方法。

2、调查身边的人参加过哪些捐助爱心的活动。

3、多媒体课件。

活动过程

活动一：可怕的自然灾害

（活动设计意图：使学生感受到自然灾害的危害程度是巨大的，意识到面对灾害时，应该学会自救）

1、 师：地球上常常会发生哪些自然灾害呢？

生：地震、洪水、泥石流、台风、雪灾、火山爆发、海啸??

师：这些灾害是大自然中的不可避免的，让我们再来的感受下这些可怕的自然灾害吧！课件出示——自然灾害图片。

2、师：看见我们美好的家园就这样破坏、生命瞬间消失，你有什么想说的吗？ 生1：自然灾害的破坏性好大啊！

生2：这些自然灾害好可怕！

3、师：我这还搜集到这样一条新闻报道，出示课件——统计。请同学们仔细阅读这段文字，你又有什么想说的？

生1：地震的破坏力很大！

生2：我发现在自然灾害面前应该学会一些自救的方法逃生，这样会安全一些。

4、引入课题。

师：对，逃生是人的本能，怎样逃生才是最正确、合理的呢，如何将伤害降低到最低程度，想了解吗？这节课我们就来探讨《灾害中的救助》。课件出示——课题

活动二：灾害中的自救

（活动设计意图：使学生在活动中掌握科学的自救方法）

洪水

1、了解武汉的所在位置。师：还记得上节课我们学过的洪水方面的地图吗？出示课件——显示中国江河分布地图。（显示武汉地区）

师：找到武汉所在地。从这幅地图中你认为我们这儿最易发生什么自然灾害？ 生：洪水。

2、师：咱们武汉是江城，洪水的多发地带，当你们还是婴儿的时候，就发生了这样一场特大洪水。相机出示课件——98洪水，了解自己的家乡是洪涝灾害的多发地带。

（解说：19xx年的夏季，暴雨一场接着一场，长江里的水瞬间变成一条暴怒的巨龙，冲破堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路桥梁，许多孩子一下子失去了自己的亲人变成孤儿，泪水、血水交织在一起）

3、师：同学们，假设我们遇到了这样的洪水，我们该怎么办？我想和大家一起来做个试验。相信这个试验能给你启示。

（课件——播放紧张音乐）假设洪水来了：请两组同学上台做实验，其他同学观察。

采访逃生最快的小组同学，请问你们的经验是什么？

生1：我们一个个的出来，不拥挤

生2：女士优先

生3：不能慌张

4、师：因此，面对突如其来的的灾害，我们每个人都应该保持清醒头脑，冷静的心态，这是很重要的。

5、师：安全疏散后，我们往哪里跑呢？

出示课件——讨论：假如洪水来临时，往哪里跑最安全？（有时间逃跑） 生1：高处跑

生2：比方说屋顶、山坡、大树等等

师：出示课件——假如洪水已经来了，我们来不及撤离？又该怎么办呢？ 生1：抓住逃生的悬浮物品

生2：制作逃生筏

生3：等待救援，带好简易食品

6、师：同学们的方法，很科学又合理，让我们再来听听主持人的一些逃生好建议吧！出示课件——洪水自救。 地震

1、联系身边的例子，引入地震自救方法讨论。

师：虽然我们本地区容易发洪水，其它灾害比较少发生，可我们总有出门的时候啊，我的爸爸在去年出差的时候，就差点遇上了汶川地震，当时由于一些改乘飞机了，想起来真是让人感到后怕！我也为爸爸感到幸运，不过想，假设要是真遇到了该怎么办呢？

2、小测试：师：假设遇上了地震怎么办呢？我们一起来测测吧！检测地震自救安全系数，看谁的方法最合理、最科学，自救安全系数最高。

A、卡片抽取题目检验。（指名学生代表大家抽取地震发生时的所在位置）

B、快速选题，说出选择道理。

情景一：高层楼房

师：当地震来临时，我们正处在??，怎样逃生？（ 小组讨论交流）。 生1：不能坐电梯，躲到空间跨度小的地方

生2：保护好头部

生3：关掉煤气、电源

生4：可以躲进厨房

生5：保持冷静，在余震过后，迅速撤离

情景二：公共场所

师：当地震来临时，我们正处在教室、电影院、商场、体育馆??，（请某以小组同学模拟示范，其他小组同学观看发表自己的意见）其他同学作为地震自救专家，看看他们做的对不对，应该怎样做？

生1：我认为应该可以躲在坚硬的桌子下面

生2：我觉得应该远离天花板上垂吊的物品

生3：保护头部是对的

生4：躲到空间跨度小的地方

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情景三：室外（大家一起交流）

师：当地震来临时，我们正处在室外，又该怎么做？才能将伤亡程度降至最低？ 生1：保护头部

生2：跑到空旷的地方去

生3：远离高层建筑物

生4：远离危险地区如：加油站、炼油厂??

3、小结。

师：如果发生地震了，应该学会根据当时所处的场所和情境，采取相应措施，把我们的伤亡程度降至最低。

4、师：就拿汶川地震来说，在救援过程中就出现这样的生命奇迹。请看这样一组数据，课件出示——汶川地震100小时生命奇迹

师：100小时：1 人获救

117小时：1人获救

148小时：2人获救

164小时：1人获救

179小时：1人获救

??

216小时：1人获救

266小时后：80岁的老人，从废墟中解救出来

5、师：刚听到你们的感叹声一阵一阵，甚至还为他们鼓掌，这是为什么啊？ 生1：没有想到这么久了还有人活着，真是生命奇迹啊！

生2：我为他们感到高兴，拥有了人生最宝贵的生命！

生3：真不简单??

6、师：假设你被困住了试想一天后，你会怎样？3天后呢？5天过去了，此时的你又会怎样呢？

生1：一天后，我感到很害怕，想有人来救我，又怕没有人来救，心里很恐惧 生2：三天后，我会觉得没有救我的希望了，我要放弃我的生命了

生3：五天后，唉！我想我的生命要终结，我放弃我的生命

7、师：这种情况下人的生命信念最为脆弱，可你们看看他们却坚强的活着，此时此刻你有什么想说的？

生1 ：生命对每个人来说只有一次，我们一定要坚持到最后。

生2：我们一定要坚守生命信念，才能赢得宝贵的生命

生3：不管怎样，都不能放弃生命，要勇敢的活下去！

8、小结。

师：说的真好，在特殊情况下，我们坚守生命信念，才有生的希望，同时，我们国家、政府也不会放弃、不会抛弃这些受灾地区的人，虽然灾害是无情，但人是有情的。

活动三：灾害无情人有情

（活动设计意图：使学生知道当灾害降临的时候，一方有难、八方支援，意识到灾害无情人有情）

1、师：让我们一起来回顾下汶川地震的感人事情吧！出示课件——感动中国音频图片。此时此刻你想说点什么呢？

生1：我感动的流泪了，除了感动只有感动！

生2（含着眼泪）：我觉得在自然灾害面前，我们国家的每个人都会去帮助受灾的人，都贡献自己的一份力量，解放军叔叔尽全力帮助受灾地区的人，真让人感动。

生3：我也很感动，我想对灾区的朋友们说，虽然你们失去了家园、失去了亲人，但是困难是暂时的，我们中国13亿人，都会来帮助你们，你们一定要好好的活下去。

师：我的感受和大家一样，感动中国，感动常在。当灾难降临在我们面前，国家领导人送来了真切的关怀和问候，让我们感到心里很踏实，哪里有灾情哪里就有我们的解放军叔叔，他们的来到让我们心里感受到很安全，全国人民互帮互助，他们的行动让我们感受到心里暖暖的，共筑中国友好大家庭。

2、师：我们不能仅仅沉默、难受，我们能够做些什么呢？你们看我们华师附小的老师和学生也积极参加了献爱心活动。课件出示——华师附小献爱心活动回忆一下，我们是不是也参与了捐赠活动呢？

生1：我参加了捐书活动

生2：我参加了捐钱活动

生3：我将衣服捐给了灾区的小朋友

3、师：当你和身边的人在为受到自然灾害的人们捐款捐物时，你有什么感受？ 生1：我想尽自己的一份力量去帮助他们

生2：我将自己的零花钱捐给他们，我认为很值得

生3：赠人玫瑰，手有余香，我觉得捐款捐物时我心情很激动，希望能够去帮助他们战胜困难

4、小结。

师：虽然自然灾害会给人们带来灾难和痛苦，当我们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。灾害无情人有情。这不仅还让我想起温总理说过的一句话：课件出示——温总理说过：

一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题；

一个很大的总量，除以13亿，都会变成一个小数目。

师：现在我们要说：

一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；

一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。

5、全课总结。

师：同学们，我们现在还小，以后有可能会在祖国各地工作，也许走到更远到世界上的某一个国家，我们无法避免这些自然灾害，当我们面对自然灾害时，只要我们保持冷静的心态、学会科学的自救方法、拥有坚定的生命信念，在党和政府、中国人民解放军、人民群众的帮助下，没有战胜不了困难。大家说是不是？ 生（坚定有力的齐答）：是！

6、拓展。有兴趣的话可以回家为自己制作一个灾害自救手册。出示课件——灾害自救手册。

板书：

灾 害 中 的 救 助

冷静的心态

灾害无情

科学的方法

人有情

坚定的信念

教学反思

通过课堂教育实践，《灾害中的救助》基本是按课前计划顺利实施的。需要说明的是，在教学的各个环节中，由于运用了多媒体教学技术，课堂的知识量大大丰富。同时，为了能让课堂教学与社会生活相结合，我花了大量的时间收集资料，并进行整合，使其活动在明理、探究、导行环节中逐步拓展渗透。

导入新课的设计是延续了我在以往品社课中“情境感悟”学习的一个教学思路，对于学习兴趣的激发有显著的效果，让学生在灾害图片的引导和文字的叙述下，深刻地意识到灾害造成的人员伤亡并不全是来自于灾害本身，部分原因是由于人们的慌乱和对灾害来临时自救知识的匮乏所造成，因此学会一些灾害自救互救的方法是非常必要的。

活动二是整个课堂中突破教学重点的部分，主要让学生在活动中探究合理的自救逃生方法和技巧。在这个环节中，结合自己家乡武汉容易发生洪涝灾害的实际情况，通过学生乐于参与的小游戏和讨论，让大家知晓面对自然灾害时，要保持冷静的心态和应用科学的自救方法，来使伤亡程度降至最低。在“检测地震逃生安全系数”的教学环节中，我提供了三个场景“室外、公共场所、高层楼房”，运用讨论、模拟场景不同的教学方法，让学生学会正确的自救逃生方法，这样一些活动设计比直接向学生灌输科学的自救方法条例更易于被接受和学习，让学生成为课堂的主人，较好的体现了品社课堂的活动性。

最后的教学环节，是本课内容情感教育提升的一个过程，也是这节课中较为突出的一个地方。运用刚过去的汶川地震中发生的感人故事，在潜移默化的互动设计中，并让学生联系自己身边的实际活动，在感动中明白虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们的相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，让学生们意识到灾害无情人有情。

总之，整节课的将教学重难点及各个教学目标落实到位，达到了高年级品社课的实效性，但也有不足之处，比如教学语言还有待进一步概括与提炼、教学应变能力还需进一步提高。在今后的教学过程中，扬长避短，在教学实践中让品社课堂充满着生命活力。

人教版《品德与社会》六年级下册第二单元第三课活动主题之三

《灾害中的救助》课堂教学实录与评析

执教者：张艳玲 评析：李万岭

（1、 唐山市丰南区教育局教研室， 河北 唐山

063300 ）

（2、 唐山市丰南区教育局教研室， 河北 唐山

063300 ）

教学目标：

1、态度：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质。

2、能力：通过观察和查找资料，培养学生的收集、整理和运用资料的能力。

3、知识：了解曾经发生在本地和国内的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面；学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学准备：

1、教师自制多媒体课件。

2、学生搜集有关地震、洪水等自然灾害和救助的图片或资料等。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、课件出示：5月12日发生在汶川的地震录象资料。

师：同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，这是发生在……

生：四川省汶川的大地震。（学生毫不犹豫的齐声回答）

师：是啊！这就是20xx年5月12日发生在四川省汶川县的里氏

8．0级大地震。这次地震死亡69146 人，重伤374131 人，失踪17516 人，造成直接经济损失约1900多亿人民币。其实，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害。

师：你知道都有哪些自然灾害吗？

生：我知道除了地震以外，还有洪水，我从电视中看到了前几天

发生在南方的水灾。

生：我还知道有台风、冰雹、龙卷风等自然灾害。

生：还有瘟疫呢。

生：有火山爆发、山体滑坡、泥石流、海啸等。

师小结：地震、洪水、台风、瘟疫、干旱等它们像凶残的魔鬼，

肆虐地摧毁人类的家园，甚至会夺走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？

板书课题：当灾害降临的时候

点评：用发生在汶川大地震资料引出课题，既是学生熟悉的也是

目前学生最关注的事件，符合学生实际。

二、活动引领、探究学知

活动一：调查家乡的自然灾害

师：课前，老师布置了向家人、邻居、查阅资料或上网等调查家乡的自然灾害情况，下面谁先说一说当地发生过哪些自然灾害？

生：我听爷爷说，19xx年7月28日凌晨，我们唐山就发生了7．8级强烈地震，短短的十几秒内，这座百万人口的工业重镇，顷刻间被夷为一片废墟，造成24万人死亡，16万人重伤。震后的唐山，房屋倒塌，烟囱折断，公路开裂，铁轨变形，地面喷水冒沙，全市通信中断，交通受阻，供电、供水系统被毁坏，所有厂矿全部停产，景象惨不忍睹。（出示课件：唐山大地震片段）

生：听邻居老人说，在20世纪四十年代我们这里发生过洪水灾害。

生：我妈妈是内蒙古人，听她说那里冬天经常发生雪灾。

生：我上网查到唐山曾经发生过干旱，造成河流干枯、粮食减产……（学生展示图片资料）

生：我亲眼看到过前几年下过冰雹，把地里的庄稼都砸死了…… 师：是啊，世界上每年发生的各种大大小小的自然灾害使得多少人无家可归；多少间房屋毁于一旦；多少亩良田变成一片汪洋；多少人因此丧失了生命。但是当灾难降临的时候，面对危险和困境，我们该用什么样的心态去面对，应该采取什么样的行动呢？

生：我们应该团结一心，共渡难关。

生：我有尽最大努力去帮助受灾的人，有钱出钱，有力出力。 生：我们要学会保护自己和家人，学会自救。

点评：让学生通过介绍自己搜集的资料，了解本地曾经发生的自然灾害，引发抗灾自救的意识，同时也培养学生搜集、整理资料的能力。

活动二：灾害中的自救、互救

师：说的很好！很多时候，灾害造成的人员伤亡并不是直接来自于灾害本身，而是由于人们的无知和草率造成的。因此，我们必须学会自救。（注：根据本地所处的地理位置，位于京津塘地震带这一实际情况。我们选择了易发生的自然灾害如地震、洪水等创设情境，设计演练内容。）

多媒体出示：

1、防意外事故组：当灾害降临时，人们的第一反应就是逃生。假如人们面对危险惊慌失措，四处奔逃，会出现什么后果？应该怎样在人多拥挤的地方，尽快安全地撤离危险区呢（或提出哪些建议）？（小实验：用具包括用一个瓶子表示巷道，里面有几个带细绳的小球代表人。实验目的是怎样才能又快又安全地跑出去）

2、如何躲避洪水灾害（抗洪组）：①如果预报有洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？②洪水来临时，往什么地方跑比较安全？③如果不幸被洪水围困，来不及撤离时，你能想出什么办法？

3、如何躲避地震灾害（防震组）：①如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在教室上课，你又该怎么办？如果你正在马路上，这时你该如何办？②如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来时你应该如何做？

4、防雨、防雷电组：①如果下起了暴雨，这时你正在户外活动，你应该怎么办？②在下雨的同时有雷电发生，你又该怎么办？

方式：将全班学生分成几个小组，分组讨论探究自救方法（自选题目，不能重复）。

师：刚才，我们分四个小组进行了探究活动，下面来交流一下。 防意外事故组汇报：先利用小测验演示怎样从出口逃生（过程略），然后交流。

生：假如人们面对危险惊慌失措，四处奔逃，会出现互相拥挤的状况，使得谁也逃不出来的后果。

生：我认为因为出口空间有限，人多无序，像无头的苍蝇四处乱撞，极易发生踩踏事故，造成人员伤亡。

师：遇到这种情况，应该怎么办呢？

生：我想，遇到此类情况时，一定要沉着冷静，迅速有序的撤离。 生：发现拥挤的人群时，不要逆人流行动，不要弯腰捡拾东西，即使是鞋掉了，也不要穿。

生：我的建议是发现人群都向出口拥来时，应该马上避到一旁，千万不能被拌倒；也可以将身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体的脆弱部位。（学生鼓掌）

师：你说的太好了，你能不能给大家演示一下。（生演示） 生：我还有个建议，就是遇到这种情况时，要赶快报警。 师：接下来我们听一听抗洪组的汇报。

生：我认为在洪水到来之前，要尽量做好相应的准备。如根据当地电视、广播等媒体提供的洪水信息，结合自己家所处的位置和条件，冷静地选择最佳路线撤离，避免出现“人未走水先到”的被动局面。 生：还需要认清路标，明确撤离的路线和目的地，避免因为惊慌而走错路。

生：还要备足速食食品或蒸煮够食用几天的食品，准备足够的饮用水和日用品。

生：我补充一点是准备木盆、木材、大件泡沫塑料等适合漂浮的材料，加工成救生装置以备急需。

师：当洪水来临时，往什么地方跑比较安全呢？

生：洪水到来时，来不及转移的人员，要就近迅速向山坡、屋顶、楼顶、高地、大树、高墙等高的地方暂避。

生：如果不慎落入水中，可以抓住洪水中漂浮的木板、箱子等物品，等待救援。

生：如果已被洪水包围，要设法尽快与当地防汛部门取得联系，寻求救援。

师：那么在逃生的过程中，有什么提示大家注意的事项吗？ 生：根据我从书中看到的资料，要注意千万不要游泳逃生，不可攀爬带电的电线杆、铁塔，也不要爬到泥坯房的屋顶。

师：下面请防震组来和大家交流。

生：我们小组认为，如果在楼房里，不要跳楼，最安全、最有效的办法是及时躲到桌子、柜子等家具下面，或躲到厕所、厨房等小的房间，要双手保护头部，以免受伤。

生：如果正在教室上课，不要惊慌失措，不能乱跑或争着往门外挤，可以有顺序地跑到外面躲避，也可以躲到课桌下面，或紧靠墙角位置，双手护住头部。

生：我来说说，如果正走在马路上发生了地震，不能跑进建筑物中躲避，也不要到高楼下、胡同里等地方停留。

生：如果被倒塌的房屋压住了，应该想办法自救，比如用毛巾或衣服捂住口，防止尘土引起窒息，要保存体力，设法找到食品和水，等待救援人员的到来。

师：其他组还有补充吗？

生：我来补充，如果在电影院或其它公共场所，不要乘坐电梯或涌向过道，可以躲到坚固的物品下面，等地震过后再离开。

生：我认为还要远离加油站、煤气站等有毒、有害、易燃、易爆的场所。

师：最后请防雨、防雷电组汇报。

生：我组认为下大雨时，不要在路上行走，要到就近的屋里或牢固的建筑物里避雨。

生：我代表本组总结三点。1、如果有雷电时不能停留在建筑物的楼或屋顶上，因为站在楼顶极易招惹雷击；雷电期间,最好不要骑马、骑自行车和摩托车;不要协带金属物体在露天行走;不要靠近避雷设备的任何部分;在雷雨天,人应尽量留在室内,不要外出, 要注意关闭门窗；2、切断平时不用的电器设备的电源(如电风扇、电视机、录音机、电吹风、电熨斗等)。 3、尽量不要靠近门窗、炉子、暧气炉等金属物品。

师：总结的很全面。那么面对自然灾害，除了要有这些逃生的技巧外，还必须具备什么品质？为什么？说说你知道的实例。

生：要有坚强的信念和意志。我给大家读一篇文章，题目是《地震中的父与子》……我真佩服那位父亲有那么坚强的信念和不懈的精神,明知道自己的孩子生存的希望不大,但还是决不放弃,拼死也要把他救出来。

师：真是一对坚强的父子啊。

生：我给大家展示：在19xx年洪水中，一位6岁的小姑娘在树上坚持了9个小时，最终获救的故事。（展示书中44页下方的图片）这个故事说明，小姑娘正是有求生的坚强的意志和信念，才幸免于难的。

生：我给同学们讲一个发生在这次汶川地震中的故事。题目是：《陈坚：信念让他在地震中撑了3天3夜》（故事略）

生：我想还应该有团结互助的精神，因为团结就是力量。这样的事例很多很多。（略）

师：这些故事告诉我们什么道理呢？

生：不管遇到什么困难，只要有坚定的信念，就一定会克服困难，取得胜利的。

生：不要在任何困难面前被吓倒。

点评：通过此活动，可以使学生在体验，倾听中感受自然灾害有不可抗拒的一面，当灾害来临时学会初步地自救和互救方法。

活动三：灾害无情人有情

师：人类无法改变大自然的规律，但灾害无情人有情。当灾难降临时，你们看到或听到了哪些感人的场面，说说好吗？

生：我知道在唐山大地震时，一个叫李玉林的工人到北京报信，请求救助，他还被评为感动唐山十大人物呢。

生：我从电视中看到党和国家领导人亲自到灾区问候，组织救援抢险。（学生展示图片）

生：在19xx年长江等地发生的洪水中，解放军、武警官兵发扬不怕苦，不怕累，不怕死的精神，团结奋战在抗洪第一线的感人事迹。（展示图片）

生：这次四川大地震，全国人民和世界各国及国际组织向灾区捐款捐物达到了445．74亿元，我国政府已经向灾区支付了236．02亿元。我这里有各地救助组织向灾区捐款、捐物的图片（展示）。

生：在中央台举办的赈灾晚会上，我听到了一位女民警不顾自己的亲人被埋在废墟里，几天几夜不休息，维持秩序，抢救伤员的事，我看后非常感动，掉下了眼泪。

生：我还知道有一个叫“红十字会”的组织在每次受灾时都给予救助，……（师引导学生读课本46页右下方的小资料，了解“红十字会”的知识）

生：……

师总结：在灾害面前，这种感人的事迹真是几天几夜也说不完。这真是大灾有大爱，一方有难，八方支援啊！虽然自然灾害不可抗拒，但我们有党和政府的亲切关怀，有全国人民的鼎力相助，有世界各国人民的友好帮助，相信没有战胜不了的困难和灾难。

点评：借助图片、文字资料了解抗灾中的感人事迹，体会灾害无情人有情的思想感情。有助于实现情感态度价值观这一目标。

三、总结谈话、升华情感

师：通过这节课的学习，你一定有很多的感受，谁来谈一谈你有哪些收获？

生：我知道了大自然有不可抗拒的一面。

生：我学到了很多自救和互救知识。

生：我要像英勇抗灾的英雄学习。

生：通过学习，我感受到了祖国大家庭的温暖。

师：此时此刻，你想对灾区人民说些什么？

生：你们虽然受了灾，但是有我们做坚强的后盾，一定会战胜灾难，重建美好的家园。

生：灾害会使我们的凝聚力更强。只要全国人民拧成一股绳，任何困难都能克服。

师：最后我们希望灾区的人民发扬团结互助，英勇抗灾的可贵精神，积极地开展自救和互救。让我们共同祝愿灾区的明天会更好！

点评：品德教育的目的是净化心灵，使学生在谈收获，表决心的过程中心灵受到震撼，感情得以提升。

四、课后拓展延伸

将课上学到的灾害自救的知识整理成册，也可办一期以抗灾自救为题的手抄报、板报等。（参考书45页下面的提示）

总评：课程改革的核心是课程的实施。张老师执教的《灾害中的救助》一课就很好的体现了帮助学生参与社会、学会做人这一新课程理念。本课以发生在汶川的大地震为线索，紧紧围绕灾害中的救助这一重点，突出灾害无情人有情这一主题。

一、教学目标定位准确，符合学生认识规律。

张老师以课程标准为依据，根据学生的年龄特点，确定了三维目标，以情感态度价值观为重点，重视培养学生搜集、整理、使用资料的能力，教学过程清晰，逐步激发和提升学生的情感，达到了较好的教学效果。

二、 在活动中体验、学习知识。

本课的教学内容虽然离学生的实际生活较远，但是他们从各种媒体、资料中都能感觉到自然灾害给人类造成的巨大灾难，从而激发学生学会自救和互救知识的欲望。在活动的设计中采用灵活多样的教学手段，为学生提供探究、研讨、交流的平台：有小组活动、实际演练、图片展示等，充分体现品德与社会课程活动性的特点。

三、积极开发课程资源。

教材是师生对话的话题，张老师没有单纯的依赖教材，在内容的选择上根据本地区特点和学生的知识起点以及生活经验，调整教材的编排顺序，增加了本地遭受自然灾害的资料的搜集、查找、走访等实践活动和除了抗洪、防震等知识以外的自救知识的探究（比如：防雷电、防意外事故等），更全面，更贴近学生的生活。