小班：我爱的我幼儿园（重要领域：音乐）
主备人：
活动目标：
1.教会幼儿一句一句地用自然的声音唱歌。
2.引导幼儿愉快地参与唱歌活动，并体验与他人一起唱歌的欢乐。
3.培养幼儿热爱幼儿园的情感。
活动准备：
1.学具准备：幼儿在园的活动照片。
2.教具准备：歌曲《我爱我的幼儿园》。
活动过程：
（一）观看幼儿在园的活动照片并提问。
1.小朋友们今天老师带来了一些相片来给小朋友看，请小朋们仔细的看看。提问：小朋友们在哪里呀?(幼儿园)他们在幼儿园干什么呀?你从什么地方看出他们在唱歌、跳舞?
2.教师：幼儿园小朋友唱歌的姿态多优美呀!嘴巴张得不大不小;小朋友跳舞的分理处作做得多好呀!
3.教师：今天老师请小朋友听一首很好听的歌曲，歌曲的名字叫《我爱我的幼儿园》。
（二）学唱新歌《我爱我的幼儿园》
1.幼儿欣赏歌曲《我爱我的幼儿园》，感受歌曲优美的旋律。提问：小朋友，歌曲的名字叫什么?歌曲里都唱了什么?
2.教师示范演唱。
3.教师带领幼儿随着歌曲节奏朗诵歌词。
4.教师带领幼儿随琴声歌唱。
5.分角色进行练习。(1)第一遍分组的形式进行练习。(2)第二遍分男、女唱的形式进行演唱，(3)鼓励幼儿大胆地唱。
（三）结束活动。
1.教师小结活动情况，并激发幼儿对幼儿园的热爱之情。
2.结束活动。
活动延伸：
幼儿欣赏教师演唱，并选择自己喜欢的乐器为教师的演唱伴奏，在反复欣赏中熟悉歌曲的旋律与歌词。在此基础上，第二层次学唱歌曲，并用乐器为自己的演唱伴奏。
小班：我爱的我幼儿园（重要领域：音乐）
主备人： 修改者：集体备课
活动目标：
1.教会幼儿一句一句地用自然的声音唱歌。
2.引导幼儿愉快地参与唱歌活动，并体验与他人一起唱歌的欢乐。
3.培养幼儿热爱幼儿园的情感。
活动准备：
1.学具准备：幼儿在园的活动照片。
2.教具准备：歌曲《我爱我的幼儿园》。
活动过程：
（一）观看幼儿在园的活动照片并提问。
1.小朋友们今天老师带来了一些相片来给小朋友看，请小朋们仔细的看看。提问：小朋友们在哪里呀?(幼儿园)他们在幼儿园干什么呀?你从什么地方看出他们在唱歌、跳舞?
2.教师：幼儿园小朋友唱歌的姿态多优美呀!嘴巴张得不大不小;小朋友跳舞的分理处作做得多好呀!
3.教师：今天老师请小朋友听一首很好听的歌曲，歌曲的名字叫《我爱我的幼儿园》。
（二）学唱新歌《我爱我的幼儿园》
1.幼儿欣赏歌曲《我爱我的幼儿园》，感受歌曲优美的旋律。提问：小朋友，
歌曲的名字叫什么?歌曲里都唱了什么?
2.教师示范演唱。
3.教师带领幼儿随着歌曲节奏朗诵歌词。
4.教师带领幼儿随琴声歌唱。
5.分角色进行练习。(1)第一遍分组的形式进行练习。(2)第二遍分男、女唱的形式进行演唱，(3)鼓励幼儿大胆地唱。
（三）结束活动。
1.教师小结活动情况，并激发幼儿对幼儿园的热爱之情。
2.结束活动。
活动延伸：
幼儿欣赏教师演唱，并选择自己喜欢的乐器为教师的演唱伴奏，在反复欣赏中熟悉歌曲的旋律与歌词。在此基础上，第二层次学唱歌曲，并用乐器为自己的演唱伴奏。
小班：我爱的我幼儿园（重要领域：音乐）
主备人： 修改者：集体备课 执教者：
活动目标：
1.教会幼儿一句一句地用自然的声音唱歌。
2.引导幼儿愉快地参与唱歌活动，并体验与他人一起唱歌的欢乐。
3.培养幼儿热爱幼儿园的情感。
活动准备：
1.学具准备：幼儿在园的活动照片。
2.教具准备：歌曲《我爱我的幼儿园》。
活动过程：
（一）观看幼儿在园的活动照片并提问。
1.小朋友们今天老师带来了一些相片来给小朋友看，请小朋们仔细的看看。提问：小朋友们在哪里呀?(幼儿园)他们在幼儿园干什么呀?你从什么地方看出他
们在唱歌、跳舞?
2.教师：幼儿园小朋友唱歌的姿态多优美呀!嘴巴张得不大不小;小朋友跳舞的分理处作做得多好呀!
3.教师：今天老师请小朋友听一首很好听的歌曲，歌曲的名字叫《我爱我的幼儿园》。
（二）学唱新歌《我爱我的幼儿园》
1.幼儿欣赏歌曲《我爱我的幼儿园》，感受歌曲优美的旋律。提问：小朋友，歌曲的名字叫什么?歌曲里都唱了什么?
2.教师示范演唱。
3.教师带领幼儿随着歌曲节奏朗诵歌词。
4.教师带领幼儿随琴声歌唱。
5.分角色进行练习。(1)第一遍分组的形式进行练习。(2)第二遍分男、女唱的形式进行演唱，(3)鼓励幼儿大胆地唱。
（三）结束活动。
1.教师小结活动情况，并激发幼儿对幼儿园的热爱之情。
2.结束活动。
活动延伸：
幼儿欣赏教师演唱，并选择自己喜欢的乐器为教师的演唱伴奏，在反复欣赏中熟悉歌曲的旋律与歌词。在此基础上，第二层次学唱歌曲，并用乐器为自己的演唱伴奏。
活动反思：
本次教学活动的不足是幼儿在歌唱方面还没有得到足够的加强，虽然在节奏方面都得到了充分的认识，让幼儿在教师和同伴的鼓励下，体验到在集体活动中的成功感，增强幼儿积极参与集体活动的意识。
第二篇：音乐反思
活动领域：艺术
活动名称：
音乐活动——《蜜蜂做工》（歌唱）
一、教材：
《蜜蜂做工》选自选自南京师范大学出版社的幼儿园五大领域课程中《艺术》教材。这是一首大家比较熟悉的歌曲，它描写了勤劳的蜜蜂为了采花蜜而辛勤劳动的情景。整首歌曲旋律欢快，歌词朗朗上口，始终以蜜蜂劳动的场景贯穿。从而激发幼儿对歌唱的兴趣，培养幼儿要学习小蜜蜂热爱劳动的精神，从而让幼儿明白蜜蜂采蜜很辛苦，培养幼儿爱护小蜜蜂的情感。
二、目标：
情感目标：懂得要学习小蜜蜂，爱护小蜜蜂。
能力目标：能够根据歌词内容情境，大胆地进行创造性的表演活动。
知识目标：学习用清楚、自然的声音演唱歌曲。
态度目标：喜欢参与音乐活动，认真学习歌曲。
三、重难点和准备
教学重点：学习用清楚、自然的声音演唱歌曲。
教学难点：能够根据歌词内容情境，大胆地进行创造性的表演活动。
活动准备：
1．课件春天图片一张,上面绘有蜜蜂正在采蜜的情景。
2．蜜蜂和花的头饰、音乐
四、教法与学法
1．教法：运用了视听法、表演法、教唱法、体验法、教读法
2．学法：
观察法：幼儿通过观察图片，直接导入课题。
提问法：通过提问，使幼儿能够更好地理解歌曲，加深对歌曲的印象。 游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对歌曲的印象。
五、教学过程
一、开始部分[运用了聆听的方式直接导入课题]
首先放一段音乐，猜猜是哪种小动物的声音？然后出示春天的图片和有蜜蜂在花上采蜜的画面, (小朋友，你认识它是谁吗？蜜蜂的样子非常可爱，它有毛茸茸的身体、圆圆的脑袋。) 小蜜蜂谁来学学小蜜蜂是怎样飞的？小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。)然后再观看小蜜蜂正在采蜜的画面。,
教师：“春天来了,花园里好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，让我们用歌声的旋律为它们加油吧！（放《蜜蜂做工》的音乐）
二、基本部分[首先是熟悉歌曲，运用了聆听法，采取了提问的方式来加深对歌曲内容的理解。]
1．熟悉乐曲一遍：刚才是什么歌曲？《蜜蜂做工》的歌曲。提问：“刚才你们听到了什么？”引导幼儿说出歌曲内容。（嗡嗡嗡的蜜蜂正在做工）
过渡语：那蜜蜂为什么要做工呢？来，我们一起来学习一下歌词。
2. [边教读歌词边解释、或（边唱）歌词，增强幼儿的对歌词的印象,加强对歌词的记忆] （歌词解释：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，是蜜蜂飞的时候拍翅膀的声音。“大家一起勤做工”就是大家一起来劳动，做事情“来匆匆，去匆匆，做工兴味浓”飞来时很快，走时也很快，劳动时很高兴，兴趣很浓厚。“天暖花开不做工，将来哪里好过冬”，就是天气暖和了，花儿
都开了，如果不做工的话，到了冬天， 就不知道到哪里去过冬了。这就是啊蜜蜂为什么要做工的原因。“嗡嗡嗡，嗡嗡
嗡，
别学懒惰虫”
蜜蜂正拍着翅膀嗡嗡嗡劳动，
提醒自己啊千万不要向懒惰虫学
习。
）
过渡语：那小朋友们想不想知道蜜蜂在花园里做工的情景呢？（播放音乐）
3.
[
聆听和观看带视频的音乐，让幼儿听和看相结合，从听觉和感官上知来加深
印象。
引导幼儿去看去观察，
在自由、
宽松的环境中，
为幼儿提供形象生动的多
媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。
]
（这首歌
真好听，让我们一起来学唱这首歌吧）
4.
教唱歌曲。
[
在教唱歌曲时我采取了层层递进的方式，首先是边唱边拍手，接
着是请小朋友自由做动作再到边唱边自由创编动作
]
A
第一遍教唱时拍手
B
第
二遍教唱时加进动作，并请小朋友创编动作
C
跟随音乐旋律齐唱歌曲一遍（时
刻提醒幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）
5.
让幼儿看老师的口型来齐唱歌曲和听老师伴奏来唱歌曲。
[
主要是加强和巩固
幼儿对歌词的记忆和对歌曲的熟练程度，为以后的创编表演活动打好一定的基
础。
]
(
看哪位小朋友唱唱歌唱得最好听了
,
等会啊老师请他表演小蜜蜂和花
)
小
朋友们唱得都很棒，现在老师要请小朋友来表演小蜜蜂和花了。
三、结束部分
[
结束部分的创编表演活动让幼儿在活动中加深对歌曲的印象，从而在活动
中感受到乐趣！
]
创编表演活动：
《蜜蜂找花》一部分幼儿扮演“蜜蜂”
，一部分幼儿扮演“花”
，
“蜜蜂”
按乐句飞舞到花旁采蜜，
一句换一朵花。
提示：
在表演前要提醒幼儿表
演时要认真的劳动，争取能采到很多花
总结：今天啊，小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了很多的蜜，我们要
保护小蜜蜂，
还要学习它勤劳、
热爱劳动的精神。
希望小朋友们在学校里乐于帮
助老师、
同学做事情，
在家也乐于帮助爸爸妈，
做他们的小帮手，
他们一定会很
开心的。小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。
（随
着《劳动最光荣》的歌曲走出教室。
）
（播放《劳动最光荣》的歌曲）
六、反思：
在本次活动中，
整个活动的设计都是以幼儿的兴趣为出发点，
采取了
听、看、唱相结合的方式，再加上这首歌的歌词朗朗上口，深受小朋友的喜欢，
小朋友学的也很快，大部分幼儿参与活动都比较的积极，体验到了活动的乐趣，
及个别幼儿不太积极。不足方面是在有时在环节的过渡和衔接方面不是很自然！