《ang、eng、ing、ong》教学设计
第一课时
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
会拼读声母和ang组成的音节
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读音节ying。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、复习导入
1、复习单韵母。
学生看教师口形认单韵母。
2、复习前鼻韵母。
教师出示卡片，学生认读。
谈话：
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
1、学习韵母ang的音形
出示书中第一幅图，学生看图回答图上画的什么动物？
出示音节yáng，教师示范读，学生随读。
引出ang，学生试读
教师范读，学生随读ang。师讲发音方法。
学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
2、学习韵母eng的音形 （方法同上）
3、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4、学习韵母ong的音形
5．小结。
同学们，今天，咱们学习了四个什么?还有一个什么?(课件出示：ang eng ing ong ying)学会了汉语拼音，在识字不多的情况下，我们也可以读许多有趣的故事呢!下节课，我们就来读拼音故事好不好?
教学反思：前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清楚，尤其用在词语里，所以要大量练习，在词语和句子里多加使用。 本教学根据青海学生的实际情况，确定主要教法和教学思路，运用各种不同的教学手段，如：猜谜语、课件演示、摘苹果等方法，通过教师范读、学生自读、同桌互读，前后鼻音区别读等，突出教学重点，突破发音难点，让学生轻松学会后鼻韵母及音节的拼读，最后达到能够准确拼读音节、正确书写拼音的教学目的。与此同时，逐步渗透学习方法的指导，如：怎样书写多字母组成的后鼻韵母、怎样才能更好地区别前后鼻音等，并培养学生良好的学习习惯，如，仔细观察的习惯、认真倾听的习惯、写字注意书写姿势等。
教学是教师和学生的双边活动，设计者在本课教学中尝试师生互为主体的教学方式。当学生自主活动、自主学习时，教师起到主导、指导的作用；当教师渗透一些学法、交代一些要求时，学生也紧紧跟随教师的脚步，师生默契配合，共同完成教学目标，达到教学目的
第二篇：鼻韵母教案
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