《苍松怪石图题诗》执教反思
12月8日，我很荣幸承担了“双语骨干教师培训成果展示课”的一节语文课——《苍松怪石图题诗》。在语文组长和本组同事共同努力下，我们很好地完成了这次任务。现将本节课的反思如下：
1、 创设情境，引导感悟。 古诗的教学，以感悟为重，正如人们常说的：“诗只可意会，不可言传。”古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，图题诗更是如此。这是诗人追求的艺术境界，也是我们感悟的方向。小学古诗教学，目的在通过多种方式的诵读使学生在感悟中领会古诗意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，在教学本课时，我先创设情境，在教室里张贴了许多国画作品，有名家之作，有学生作品。让学生以一名书画欣赏者的身份去观画、赏诗，把诗画有机结合，引导学生走进画中，融入诗中，去体会古诗的诗情画意，领悟诗人的情感，真正做到了不顾此失彼，也不厚此薄彼。课后让学生合作完成书画作品，既体现了合作学习的学习方式，让学生充分发挥自身特长，又培养了学生的审美能力。
2、 知识的拓展激发了学生自主探究的学习兴趣。
从开课时老师导入的《青松》，到学生交流赞松诗句所提到的《赠从弟》、《咏寒松诗》、《拟嵇中散咏松诗》等，学生这一节课就接触了至少四、五篇赞美松树的诗歌，既丰富了学生的知识积累，又帮
助学生加深理解松树的品格。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于课本，同时也激发学生对古诗文的兴趣，课下去收集更多的诗篇背下来，使学生的目光由课内投向课外。
3、 小组合作学习提高教学效率，激发学生的学习兴趣。 本节课的一个亮点就是学生的合作学习，即让学生教学生，同学之间互学。这样的方式也可以延伸到平时的教学中去，学生学习的面会更广，积极性会更高。