《比本领》教学设计

当壁镇中心学校

陈丽娟

比本领

教学目标：

1.认识本课7个生字，会写6个字。

2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。

3. 借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内容的理解，体会合作的重要意义。

教学重点：通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。

教学难点：培养学生合作意识。

教学方法：小组合作、情景模拟、感情朗读、探究

教学准备：课件、图片

教学过程：

一、导入新课，走进童话

森林里住着一群可爱的小动物，你看，这只美丽的梅花鹿在草地上自由的奔跑。它见人就说我跑的快，我的本领最大，这边又来了一只可爱的金丝猴，一会爬到这棵树，一会跳到那棵树，它见人就说我会爬树，我的本领最大。

到底谁的本领大呢？让我们一起走过今天的童话故事“比本领”。

二、 初读课文、合作识字

1、自由读课文，边读边圏画出果树上的词语并读给同桌听，不认识的字可以问问同桌，看看哪一桌同学读的最准。

有同桌的帮忙是不是学习起来更有趣，更快呢？

考查识字情况，出示词语：

梅花鹿、金丝猴、大象、结满、过不了河、团团转、得意扬扬、垂头丧气

三、细品文本、朗读感悟

生字认完了，再放回课文的时候，请同学们再读课文，完全沉浸到故事中去，一会儿我们要谈谈通过读你有什么收获？

1、梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？

同学生知道了是梅花鹿和金丝猴比本领，既然是比，就一定有比赛的要求比赛的项目是什么？ 读第一自然段。指导读出大象伯伯的语重心长和梅花鹿、金丝猴比赛前充满自信的语气。

2、学习第二自然段

可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不大？

梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸上上，我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿自己——（展示词卡：得意扬扬）。

谁能来得意扬扬地读读这个词？你可真得意，谁能表现得比他更得意，更骄傲一些？（高昂着头，喜滋滋地）

难怪梅花鹿会得意扬扬地想——“还是我的本领大！” （同学读一读，比比谁读的好） 既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果子吧？

费了好大的劲，还是摘不到果子，梅花鹿彻底泄了气，只好（生低声地）：垂头丧气地回来了。此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！只好—— （同学读一读，比比谁读的好）

比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，多了不起的本领呀！所以他——得意扬扬

当他怎么也摘不到果子时，只好——垂头丧气。 （同学读一读，比比谁读的好） 眼看比赛就要输了，金丝猴——急得团团转 （同学读一读，比比谁读的好） 结果都没摘到果子。为什么本领高强的两个小动物都没摘到果子？

3、学习第三自然段

聪明的小朋友们，那咱们来帮他们俩出出主意：怎样才能摘到果子？

4、学习第四自然段

一起读第四自然段，看小朋友的方法和两个小动物用的方法是一样吗。

四、拓展延伸、情感升华

孩子们明白了，两个小动物也明白了，生活中有些事靠一个人的力量是无法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，这就是合作（出词卡：合作）

孩子们，看来合作很重要，合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作可以做成很多无法做成的事，所以，梅花鹿和金丝猴都开心地笑了。 生活中，需要合作的事可太多了，回忆一下，你和小伙伴合作做成功过哪些事？

对呀，比赛时，合作可以让我们赢得成功的喜悦；美术课时，合作可以让我们做出更精美的作品；遇到困难时，合作是解决难题的那把金钥匙。

通过这节课的学习你有什么收获？

同学们知道了合作力量大，从现在开始让紧记这句话，从身边的同学开始，学会友好相处，学会与身边的同学合作！与老师合作！

板书： 比本领

梅花鹿

摘到果子

合作

《比本领》教学反思

当壁镇中心学校

陈丽娟

课后反思

《比本领》以故事形式呈现了小鹿与小猴两个动物通过到河对岸摘果子来比本领。这篇课文浅显易懂。通过讲解使学生明白，生活中有些事情靠一个人的力量是无法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力。本节课我围绕以“自主探究，合作交流”的教学模式，让学生在轻松、愉悦的气氛中，接受新知。

在学习课文时，我抓每一段的特点来展开教学，如第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气、急得团团转”等词语，朗读时要从语气中表现出梅花鹿由喜到忧的心情的变化以及金丝猴着急的心情。结尾重点抓课文的理解、想像。这样循序渐进使课堂有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情比较高,学习氛围较好。孩子的语感是在读中培养的，我在课堂上积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法，使课文内容“活”起来

虽然用心设计每个教学环节，但仍有不足之处，我在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会有进步！

第二篇：绝招教学设计

16《绝招》教学设计

【教材分析】

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文蕴含着这样的道理：只要勤学苦练就能练一身好本领，要练，就练对自己未来发展有用的本领。

【学习目标】

1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3. 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重点】 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

【课前准备】 1、课件。

2、阅读课本。

【课时安排】 一课时。

【教学流程】

一、 启发谈话、揭示课题： 3

今天我们来学习《绝招》这一课，课件出示课题。

①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招？绝技。一般人想象不到的本领和计策。）

②你见过哪些绝招？ 一起来瞧瞧这些孩子的绝招吧！

③我们课文里有几个小朋友也要比比自己的绝招，让我们一起去看一看吧！

[设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。]

二、初读课文，感知内容 5

1、自由读文，读准字音，读通句子。请同学们借助拼音把课文读通。

2、认读词语，检查预习情况。

jué tǐng biē wéi

绝 招 挺 着 憋 气 唯 独

sāi dèng shù mǔ

腮帮子 瞪 着 竖 起 拇 指

chēng niān zuàn gān gà

支 撑 蔫 蔫 攥饺子 尴 尬

liě xiàn mù

咧 开 羡 慕 脱口而出

3、讨论：

①文中有哪几个小朋友比试了哪几种绝招？并在书中划出来。

（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

3、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

[设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。]

三、深入体验、深入理解 12

1、什么是绝招？

2、小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

3、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

4、他练习了什么绝招？

（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

5、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

6、这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7、引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝招？

8、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

[设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。]

四、拓展阅读、增加智慧 10

1、引导学生阅读阅读课本中的小短文，把自己喜欢的句子画一画。

[设计意图：引导学生朗读，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；升华了小学生的情感。]

五、小练笔 10

想一想：你认为生活中还有什么可以称为绝招？你最佩服周围人中的什么绝招，并问问他是怎么练出来的。可以的话，你也可以学一学。

小练笔：（续编故事）下一次的比赛，会是什么样的情景呢？

[设计意图：引导学生写作，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；升华了小学生的情感。]

板书设计：

16.绝招

三胖 憋气时间长 天赋异斌

二福 武 术 刻苦训练、坚持不懈

小柱子 口算乘法 努力学习、刻苦求知

勤学苦练 坚持不懈

教学反思

要想上好课，需要多方面的准备（研读教材，备课，试教等），最重要的是平时应多充实自己，多读杂书，丰富自己的知识，多读教育类的书籍，可以让自己的知识在课堂上运用自如，调动课堂气氛，完成教学目标，让学生在学习中快乐，在快乐中学习。