教学反思：
Unit1 My Classroom.
本课时是一单元A部分Let's learn，Let’s talk内容。这是一节单词与句型的口语交际课，通过展示教室结构，让学生学习教室里的英文名称：computer, teacher's desk, fan, wall, floor.，学生在活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词和句型。
1.我把唱歌游戏作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
2.在课堂上，采用听、说、读、写、译五种能力互补。做到听说先行，读写跟上。培养学习能力，也难减轻学习负担。
3. 采用认知法。
重在模仿，利用介绍我的教室的语言环境，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。要以语言知识为拐杖，在运用我的教室进行交流学习的同时，培养他们可持续发展的语言学习能力。
反思本节课：
课堂没有我预期想象的顺利，学生的口语还有待提高，在35分钟的英语课上，学生不能大胆开口说外语，听说读写的操练虽俱全，但还是不够流畅，今后尽量在课堂上多用外语授课。
教学反思：
Unit1 My Classroom. 本课是第一单元的B部分,能听懂、会说：This is the new classroom. The door is orange.并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。．能听懂会用Let's... 和Let me...等句型。通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。我从以下几方面进行反思：
反思教学目标：
本课我让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求。因为学生原有的知识经验基础参差不齐，学生对个别句型不是很理解。
反思教学方法：
为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。 培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说Let's... 和Let me...可以是名词单数，也可以是名词复数。丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。在教学歌曲后，我请学生把人称替换成，少部分同学还不能正确运用。也有个别学生没有掌握知识点，在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。
教学反思：
Unit2 My Schoolbag. 本节课主要通过学习能正确运用句型：What’s in your
schoolbag? An English book?能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag.培养学生英语综合语言运用能力。
为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“猜谜”和“快乐大转盘”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。方位介词的认识是这节课的难点。我反思得出：
1.在课堂教学中示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。
2.注重过程评价，小组捆绑式评价，当孩子出错时，我不是指责， 而是鼓励，让每个学生身心愉快，有信心学好英语。
3. 听音辩词的能力不强。针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。
教学反思：
Unit2 My Schoolbag. 教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。但整体上出现以下的一些情况：
1.声音呈现,感知新词
对语言材料的感知和理解程度,在很大程度上取决材料呈现的方式.利用学生的听觉感官呈现新知,如:词汇教学中,以听声音的形式呈现单词,抓住学生的好奇心,吸引学生的注意力,给学生留下深刻的第一印象,可以为单词记忆打下良好的基础.
2.改变声音节奏,强化语感
我引导学生在跟读时边有节奏的拍手,效果很不错.同时还可以改变音的高低.如:notebook, notebook, notebook, (声音越来越低,用手演示越来越矮)因为声音高低起伏,学生兴致勃勃,乐于参与,单词的发音和含义也记得牢,记得准.
3.掌握读音规则,增强记忆
虽然英语单词书写和读音之间存在一些差距,但也有规律可循，如果按字母和字母组合的读音规则把同音的词进行分类记忆,从而减少记忆单词的困难,提高记忆效果。
教学反思：
Unit2 My Schoolbag.
本节课内容是第二单元B部分，我采用“问题导学式”教学模式，运用“竞赛＋小组合作”的方式让学生自主合作探究。四年级上册第二单元主要的教学内容是学习书包中的学习用品，学生能够简单的描述自己的书包。在本节课教学中我采取的方法是：
1.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
上完本节课我发现：
我设计的对话表演环节的教学方式不能照顾到全体，爱表现的学生争先恐后的发言和表演，基础稍差的同学害怕丢丑而不敢发言，即使发言声音也很小，一点都不自信。
教学反思：
Unit3 My Friends.
本节课是一节对话课教学，是第三单元的A部分，能听懂．会说What's his name? His name is.... He has....会用tall and strong, short and thin, friendly,quiet等词简要，描述一个人的模样和特征。能听．说．认读I have a new friend. What's his name?A Chinese friend？ His name is....反思本节课：
1.用累积性评价活动提升学习自信心
通过有层次的积极评价才有效提升学生的学习自信心。我设计的“新旗评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。首先，在平时的教学中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了许多的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓励语，如“Wonderful!”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。只要学生在课堂上能有大胆的表达、愉快的合作等一点一滴的发展和进步，都可以得到“每周之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每月新星”，最高级别的可获得“英语之星”。
2.在个性展示活动中激发参与热情
我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。让学生们拿出来展览。
教学反思：
Unit3 My Friends.
本节课是第三单元my friends的B部分，重点学习Who’s
he? ?.He/She has?. Is he Wu Yifan?Yes,?能听．说．认读单词
和词组：brown shoes blue glasses long hair short hair agreen bag会吟唱Let’s chant 中的歌谣。我感觉这节课有以下特点：
1.巧设陷阱
同一个游戏“发口令，做动作”，自己怎么发，学生怎么做，最多让一个学生发，其他学生做，偶尔做做反口令，分组进行比赛。把动作和语言结合起来，边做动作边说，动作和口令有时一致，有时不一致。在训练学生对所学知识的掌握的同时还训练了学生的反应能力。
2.变换速度
随着学生对知识的掌握逐渐熟练，训练的速度逐渐加快，这不但
适合学习的规律，还使原本枯燥的操练重新显出生气，学生逐渐减淡的新奇感又被吊起。
3. 以人为本 教育的对象是人，所以在游戏中，我用神态、语态、眼神、动作
用主持人一般的激情，让每个学生都感觉到老师的召唤。
教学反思： Recycle 1.
本课是针对1-3单元所学句型进行复习，我把英语复习课当作活动课来上，重点是What’s in it? Who’s your friend? What’s her name?让学生将1-3单元的中心语言融为一体．在具体情景中能自然运用。我感觉这节课有以下特点：
1.挖掘教材创设情景
我采用教材从对学生的兴趣培养出发，如彩色图画，情景会话贯串全套教材；内容与形式紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计。创设教学情景，复习一到三单元话题，刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望。
2.运用媒体拓展情景
采用多媒体教学手段，充分激发学生的兴趣。
3.创设活动激活情景
例如，在复习What’s in it? Who’s your friend? What’s her name?把学生分成三四人的小组，让学生在这种贴近生活的活动中自觉地运用所学句型及词汇，能激发他们的兴趣，从而达到用英语交际的目的。
教学反思： Recycle 1.
复习课的一个重要关键就是查漏补缺，把学生在新授课时还未明白接受的知识重新梳理，找出学生掌握得不够好的地方，并进行强化训练。这样一来，学生在新授课时知识比较薄弱的部分还是会薄弱，没有得到充分的点拨和练习，自然做题时仍旧会出错。我的英语课将从以下几个方面努力：
1.充分利用歌曲，挖掘“兴趣点”
课前一首歌是组织教学的好方法，它能使学生以饱满的精神，为上好一堂课作前奏，所以我在这次活动中以歌曲开头，调节了课堂气氛又缓解了学生的紧张情绪。
2.以身体语言，培养“兴趣点”
教态即教师的身体语言，它是无声的语言，能对教学起到恰到好处的补充配合修饰作用，调动学生的兴趣，充分运用肢体语言，让学生边说边做，在活动中带动起学生兴趣和积极性，效果比较好。
3.精心组织活动，寻找“兴趣点”
我让他们寻找学习的“兴趣点”。采用游戏邀请朋友出去玩的接龙形式，使他们的身心达到完全投入，加速了他们撑握句型的速度，并且使枯燥机械的句型操练变生动活泼趣味无穷??
第二篇：校本研究的重要形式：教学反思
