的质量分析
[ 2008-4-10 9:02:00 | By: 云水禅心 ]
20xx年4月9日 星期三 睛
过程：今天的下午的最后一节课，在科技楼二楼对这一次月考情况进行了分析，有语、数、外、理、化、生、政、史、地九科教师发了言，我出的是理综物理，我对考试后的情况进行了分析： 高二物理期中考试质量分析（08.4.9）
质量分析：（注意命题，难度系数，考察的知识点，预定考试目标，反馈情况 等）
一、考试说明
１、试卷满分为110分
２、题型：选择题（13题到20题，共8小题每题6分计48分）、实验题（21题分1、2、3、3个题6个空计15分）、计算题（3个题其中22题16分、23题16分、24题15分）
３、知识点分布：①选择题部分：产生感应电流的条件6分、右手定则和图像结合问题6分、感应电动势与右手定则的综合6分、电磁驱动6分、法拉弟电磁感应定律6分、切割磁感线导体棒电势高低的判定6分、自感现象6分、日光灯的工作原理6分、②非选择题部分：磁通量变化分析5分、感应电动势的计算5分、自感现象中电流方向的判定5分、安培力、感应电流大小及焦耳热计算16分、自由落体与右手定则、法拉弟电磁感应定律牛顿第二定律综合问题16分、斜面上的导体棒在磁场和重力场中的受力分析和运动的极值问题。
15分4、试题特点：能按高考理综物理题型特点来命题，渗透新课程评价思想，试卷注重对高中学生的基础知识和基本技能的考察，难易程度分布较合理，试题变化多样，考察了学生运用知识解决问题的能力。
二、试卷反馈：
1、成绩统计：如上表所示。
2、试卷分析及反思：
（1）学生基础知识掌握不扎实。
比如实验题第3小题：学生对自感现象中电流方向的判定过程中九一八三个班学生失分率很高。其中8班17人出错误，出错的原因对自感和互感的概念分不清，还有相当一部分学生是因为马虎大意造成丢分。选择题第20题是考察学生对日光灯各部分元件所起作用理解的问题，分析方法很简单，但由于审错题造成8班有34人少选A。
反思：三个班的学生对物理基本概念掌握的不好有不同程度的反映，九班和一班是平行班，通过对比分析发现如果老师对基本概念检查督促的多一些，通过各种手段和学生进行沟通和交流的多一些，学生对知识的掌握就明显好一些，成绩就相对高一些，可见对平行班学生的教学管理还是要进一步加强，要取得班主任老师的支
持，做到上课时学习资料要带全。另处还要坚持做到根据学生情况来选择适合他们的难度练习进行引导学习。
（2）学生第一次参加理综测试，答题的顺序和时间安排存在很多问题：
如实验题第二小题、这是一道很简单的感应电动势计算题，但在阅卷过程中，发现有很多同学没有算对，下来后了解原因时，学生说只顾答生物化学了，最后没有时间了，只好胡乱填几个数字了事。在和生物化学老师交流的过程中，也发现了很多相反的问题，只答物理而化学和生物有些题就没有时间答了。
反思：通过对本题失分率较高原因的分析，在今后的教学过程中，要对学生进行理综答题顺序及时间如何合理安排的培训，要让学生通过听讲痤和自己具体的测试实践找到答理综试卷的最优方法，并且教师要对学生进行跟踪指导，使学生能真正掌握好答题策略，下次考试会做的题决不失分。
（3）知识迁移为能力还很欠缺。
如第23题、自由落体与右手定则、法拉弟电磁感应定律牛顿第二定律综合问题，这个试
题平时的教学过程中，类似的题引导学生练习过，但八班的学生有28人7分以下。
反思：引导学生在学习物理知识的过程中，一些具有代表性的问题教师都引导学生学习过，但是试题稍微一变，学生就丢分，分析原因就是学生的知识迁移能力培养还不够造成的。在今后的教学过程中要进一步培养学生的迁移能力，主要是方法指导如解题时用到的：模型法、牛顿法、能量法、极值法、隔离法、整体法等。
三、教学改进：
1、要端正学生态度，提倡学生要自主学习。 教育学生，为了自己的前途， 要有一种学习上的紧迫感，找到科学合理的学习方法，适应高中物理的学习要求。同进引导全体学生不仅要掌握好基础知识，而且要注重对知识的拓展和挖掘。重视知识的实际应用，从而提高解决问题的能力。
2、进一步做好分层次教学工作。 本学期所教的1、8、9四个班即有优等生也有差生，这样在教学过程中要因材施教，就必须要分层次教学，对几个班的要求都不相同，这样才能使每个班的学生在学习上都有提高。
3、重视应试能力的提高，要多进行学法、答法指导。通过本次测试发现了一些问题，但这些问题都是在学习过程中的问题，只有通过教师及时了解学生在想些什么，相应的采取一些措施，才能够最终实践好“十六字方针”中的“重点突破”
下面摘录一些学生的考试后反思：
1、第一次答理综试卷，对时间分配的不科学。不自信，总担心考不好，心理紧张，从而导致做题时马虎粗心。（金梦培、8班）
2、成败在细节，细节好坏是自己和别人之间的差别，和别人之间的分水岭。（王丽珠、8班）
3、考试时间分配不合理。（金鹏鹏、8班）
4、基础知识掌握不扎实，学习上没有做到心平气和。（张悦、8班）
5、在注重中等试题和难题的同时，对简单的基础题也不能放过。（张岩 8班）
6、审题不清，没有看明白题，就开始做了，做题速度有些慢。（董海波、8班）
7、这次测试，我比较满意，因为我不仅知道了，哪些地方学的不够好，而且还掌握了一些探究习题的方法，从这点来说，我成功了（刘泽辉、8班）
8、我先做的生物和化学，最后物理的大题会做却没有时间写了（合计47分），理科综合的难度也包括时间的安排。（许亮、8班）
9、 我这次考了40分，虽然没有什么进步，可题却是我独立完成的。（高婷、9班）
10、 上课时不认真记笔记，在考试前没有足够的资料进行有效复习。（贾凡、9班）
11、 不会活学活用，不会“对症下药”不能灵活运用公式。（翟振、9班）
12、 “希望老师能给我提一些能怎样学好物理的方法”（万鹏、9班）
13、 我和同桌的成绩是差不多的，但这次同桌却及格了，而我却还是老样子，对我的打击无疑又增加了好多，但我不能对自己失去信心，我坚信别人做到的，我一定也能做到。我希望老师可以多指点我，帮助我把物理成绩提高上去。（徐璐璐、9班）
14、 很多东西只是表面上理解，但是实际上却没有明白其真正内涵，学习过于肤浅，课下没有好好巩固知识。（崔波兰、9班）
15、 我平时上课认真听讲，独立完成作业。为啥一考试就不行了？（李娟、9班）
16、 通过自己的努力，这次成绩还可以，不过我希望老师您在学习方面再多帮助我，多注意我，能让我的物理成绩再次提高。（李婷、9班）
17、 反思来反思去，没有考好的原因就一点“懒”，古有头悬梁、锥刺股，今有什么，今有头枕桌，俯身睡。（刘萍、1班）
18、 物理并不难，最难是克服自己的惰性。（高杰、1班）
19、 和同学在课堂上的交流，让我对物理学习产生了兴趣。（丁涛、
第二篇：第一次月考质量分析
第一次月考质量分析
本次测试数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。课程标准指出，人人获得必须的数学识。不同的人得到不同的发展。本试卷注重考查了学生学习过程，试题内容全面，共计九个大题。试题较好的体现了层次性。其中:基础题占70，稍难题占30。试题内容主要考察学生对基础知识的了解，灵活运用从不同角度辨别不同的位置。本次试卷涉及的内容较多，基础性知识也占了大多数，出得很细，试卷安排也比较合理，但是试卷难易程度到最后的一题感觉有点不妥，对于一年级小学生来说偏难了点。而且些知识课本上还没有接触到。比如：最后一题求鸡比鸭和鹅的总数少多少只？这根本还没学习过。
二、答题情况
第一题出错较少，有个别同学是粗心出错。第二大题出错较多。第三题第1小题是直接写出得数出错较少。第2小题看图列式，学生把左右两边的图形分开来看，导致学生错得多。第四、五大题错得较少。第六、七大题学生错得较多。
二、考生考试总体情况分析与教学反思
本次考试，我们班只有九十分以上的有8人，有12人不及格，剩下的都是70分左右的，那些孩子平时并不是特别的差，考试却出现这样的情况。真是郁闷啊！ 这次考试中，我们班失分较多的是第二大题，第三大题，我会，学生们把左右弄反了；还有填“多一些、少一些、多的多、少的多”，好多学生分不清这些名字代表的意思；解决 1
问题，“4个老师带60个学生去春游，一辆车最多坐65人，他们坐一辆车够吗？”往往孩子确定的位置错误导致下面步步都错，出现这样的情况是由于孩子做题习惯不够好，以后的教学中应采用多种形式的练习，以让学生适应多种变化。再一个就是自己对学生训练不够，有些很简单的题目，学生都没做对，比如:64是（ ）位数，6在（ ）位上，表示（ ）个十；4在（ ）位上，表示（ ）个一。这样一道题，有一半的学生都没做对，难吗？只能这么基础了；不难吗？错了一半的同学。什么原因呢？仔细一分析，还是由于自己经验不足，想着这么简单的问题学生一定会，在上课期间就是给学生简单一讲，让学生自己简单一练，就算过了，没认真强调这样的问题原因是学生对数的组成不清楚，对最小的两们数和最大的一位数不清楚。第三题第1小题是直接写出得数出错较少，绝大多数学生都能计算，只有几个学生做是粗心搞错了。第2小题看图列式，学生把左右两边的图形分开来看，导致学生做错。第四大题主要是学生对被减数、减数和差三个概念分不清楚，导致出错。还有学生对填序号不理解，不会填出正确的答案。第五大题学生对个位上的数字和十位上的数字表示的意思不理解，所以无法判断对错。第六大题学生对多一些、少一些和多得多、少得多不理解，对于排和列还分不太清，记不住这样的题应该从下往上数，应该对出错的同学加强集体指导练习，找出错因。反复练习直到熟练了为止。创新空间:动脑筋，排一排。学生做对的较少，一群小动物排队，学生感到不知从哪儿下手，多数只把最前面的和最后面的排对了，中间的就混乱了。这说明学生对基础的知识撑握不牢 2
固。
三、对后进生原因分析与补进措施。
经过前几次的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由于学生基础不太扎实，有几个小学生学习习惯还不好，对题目的理解能力太差，还需要加大对个别后进生的辅导的强度，我现采用组长帮组员的学习方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。
有的学生考试时不够仔细，很多题目都会做，但由于不细心，便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。
四、特长生情况分析与培养措施。
在优秀生的培养中，要注意教学的层次性，给优生布置一些提高性的作业，希望他们有更大的进步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成绩！
本次试卷涉及的内容较多，基础性知识也占了大多数，出得很细，试卷安排也比较合理，但是试卷难易程度到最后的一题感觉有点不妥，对于一年级小学生来说偏难了点。而且些知识课本上还没有接触到。比如：最后一题求鸡比鸭和鹅的总数少多少只？这根本还没学习过。
二、考生考试总体情况分析与教学反思。
本次考试，我们班只有九十分以上的有8人，有12人不及格，剩下的都是70分左右的，那些孩子平时并不是特别的差，考试却出现这样的情况。真是郁闷啊！ 这次考试中，我们班失分较多的是:图形的拼组，拼长方形；位置，面向我们的狮子，学生们把左右弄反了；还 3
有填“多一些、少一些、多的多、少的多”，好多学生分不清这些名字代表的意思；解决问题，“4个老师带60个学生去春游，一辆车最多坐65人，他们坐一辆车够吗？”往往孩子确定的位置错误导致下面步步都错，出现这样的情况是由于孩子做题习惯不够好，以后的教学中应采用多种形式的练习，以让学生适应多种变化。再一个就是自己对学生训练不够，有些很简单的题目，学生都没做对，比如:64是（ ）位数，6在（ ）位上，表示（ ）个十；4在（ ）位上，表示（ ）个一。这样一道题，有一半的学生都没做对，难吗？只能这么基础了；不难吗？错了一半的同学。什么原因呢？仔细一分析，还是由于自己经验不足，想着这么简单的问题学生一定会，在上课期间就是给学生简单一讲，让学生自己简单一练，就算过了，没认真强调这样的问题
三、对后进生原因分析与补进措施。
经过前几次的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由于学生基础不太扎实，有几个小学生学习习惯还不好，对题目的理解能力太差，还需要加大对个别后进生的辅导的强度，我现采用组长帮组员的学习方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。
有的学生考试时不够仔细，很多题目都会做，但由于不细心，便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。
四、特长生情况分析与培养措施。
4
在优秀生的培养中，要注意教学的层次性，给优生布置一些提高性的作业，希望他们有更大的进步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成绩！
5