《词五首》 教学设计
教学目标:
1.吟诵:在理解诗意的基础上,有感情的朗读并背诵。
2.理解:比较准确地理解每首诗所表达的思想感情。
3.习作:在理解和有感情朗读的基础上,或改写诗,或运用名句进行造句练习,或写想象作文。
教学重、难点:
理解:比较准确地理解每首诗所表达的思想感情。
在理解和有感情朗读的基础上,或改写诗,或运用名句进行造句练习,或写想象作文。 教学时数: 2课时
教学设想:教给学生学习诗歌的方法和技巧,并以生自学为主。
★ 说明:以《望江南》为例。其余各词均可按此方式学习。
教学内容和步骤
教学步骤:
第一步骤:
介绍:温庭筠
详细介绍作者生平可以有助于生理解诗文中所流露的思想感情。(此步可以由学生自行查阅资料,提高兴趣。)
第二步骤:吟诵
1.生自读诗歌第一遍,正音。(可将易错字板书。)
2.生根据自己的理解大声朗读。
3.四人一组交流朗读的情况:注意:朗读的语调、语速、语气、重音、感情色彩等。 四人一组指导出一名朗读较好的同学来。
4.推荐朗读的同学
5.大家提出建议,修改,再读。
第三步骤:理解诗意
1.四人一组讨论每一句诗的意思,由本组中层次较低的同学口述每句诗的意思 要求指导出来的学生必须出口成章,语言流畅,表达意思较为准确。
2.本诗表达了作者怎样的思想感情?
3.你听说过的诗中的名句。如何理解?如何运用?
或者:你对本诗中最感兴趣的句子(最触动你心灵的句子)是哪几句?请阐述理由或进行赏析。
第四步骤:
进行改写扩写等,还可以是用其中的名句、自己喜欢的句子写一段话等。
1.自己选择一种喜欢的方式。
2.小组交流推选出优秀作品。
3.全班交流。
(如果课上时间太紧,11、12可留作课下作业)
最后,可以是检查默写。
第二篇:新课标人教版初中语文九年级上册25《词五首》精品教案
内容预览:
25、《词五首》 教学目标 知识与技能 1、了解作者的生活经历及作品的写作背景,理解词的内容;
2、感悟作品的思想内涵,把握作者的感情;
过程与方法
3、通过反复诵读直至背诵默写,掌握吟读欣赏词的技巧与方法;
情感态度与价值观
4、领会词中慷慨激昂的爱国热情,激发学生的爱国情感。
重点与难点
感悟作品的思想内涵,把握作者的感情;通过反复诵读直至背诵默写,掌握吟读欣赏词的技巧与方法。
感悟作品的思想内涵,把握作者的感情。
教学过程
一、导入
在我国古代,往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁,如唐代的代表性文学体裁是诗,还有宋词、元曲,明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词,体会一下这种体裁的艺术特色,把握作者的思想感情。
二、新授
(一)、1、范读词五首。
要求:勾划字词,记住字音。 2、学生齐读词五首。 (二)学习《望江南》 1、夯实基础
(1)字词过关
筠()脉脉()蘋()倚()
(2)知人论世作者简介。温庭筠(yún),原名岐,字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家,有“花间鼻祖”之称。花间派。五代时,后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首,编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致,因此,后世就将他们称为“花间派”。
教学过程
2、读文本
理解这首词的大意。
文章大意:一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后,在楼上凭栏眺望,她看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流,思念让她肝肠寸断。
3、读文学
“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态?
“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态?
“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化?
从这首词中你认为她等了多长时间?
你认为白频洲会是一个什么地方?
“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来,心中充满希望。
“独”这个字写尽了她的孤独和期盼。
“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”,写出了女子一次次从希望到失望的过程,让人为之心碎。
从“斜晖”可以看出她等了一天,而从全文,我们却能读出,以前她可能在这里等过,而以后,她也将继续她的等候,直到爱人归来。
白频洲又可能是她和爱人分手的地方。
4、本词小结总评
本文短短27个字,却容纳了很多内容:时间,从清晨到黄昏;景物,从楼头、千帆写到斜晖、江水,又写到白频洲;就人物情感而言,从希望到失望以至最后的“肠断”。显示了它高度概括、凝练的特点。另外,这首词中,多用白描、直叙的手法,却又含蓄、细腻。
5、再读一遍本词。
(三)学习《武陵春》:方法同第一首,并比较阅读。
三、作业:背诵两首词,准备默写。
板书:望江楼
梳洗独倚江楼→希望
望过尽千帆斜晖、水→失望
肠断→绝望
武陵春
只恐载不动
花已尽?倦梳头
愁物是人非欲语先流
闻说 也拟 第 2 课时 教学过程
一、导入
1、词发展到后来兴盛的时候,人们将词分为两大派:婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。
2、齐背读已学过的《望江楼》和《武陵春》
二、新授
(一)学习《渔家傲》
1、夯实基础
(1)字词过关
塞()()()嶂()浊()
燕()羌()人不寐()
(2)作者及背景
范仲淹(980--1052),北宋政治家、文学家。这是他在西北军中的感怀之作。
2、读文本
反复朗读,揣摩诗意
上片描写塞下景色,边塞秋天景色与中原不同,大雁过早向衡阳飞去,毫不留恋,风吼、马嘶,同号角声连在一起,构成塞下特有的声音。夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里,但燕然未勒,功业未成,没有办法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡,乡下思想之泪。
教学过程
3、读文学
所写的风景“异”在哪?表达了词人怎样的思想感情?
明确:天气极寒、特异的边声(风、马、号角)、戒备森严。渲染了西北边地的荒僻,暗示了将士的思乡之情。
4、学生齐读本词
(二)学习《江城子》
1、夯实基础
(1)字词过关
猎li?擎qíng貂裘diāoqiú卷juǎn 鬓bìn 挽wǎn
(2)作者及背景
2、读文本
反复朗读,揣摩诗意
3、读文学
“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”三个典故分别表达了什么意思?
明确:年纪不小,但仍有少年狂气;表希望重新受朝廷重用;表要抵御侵略者,建功立业的决心。
4、学生齐读本词
三、本堂小结
范仲淹在《渔家傲》这首词中反映的是自己身临目见的景物,表达的是他自己和他所理解的征夫们的感情,所以全词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔,形象鲜明、生动,语言质朴、凝练。苏轼的《江城子》这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。与温庭筠的《望江南》格调截然不同。
四、作业:
抄写字词,背诵并默写两首诗。
部分板书:渔家傲
衡阳雁去
写景:塞下秋景四面边声荒僻
千嶂里长烟落日(异)★思乡
浊酒一杯燕然未勒爱国
抒情:壮士秋思
羌管悠悠人不寐→将军、征夫
第三课时
教学过程
一、导入
1、学生齐背读已学的四首词。
2、今天我们学习最后一首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
二、新授
(一)学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
1、夯实基础
(1)字词过关
挑tiǎo 麾huī炙zhì弦xián
塞sài 的dí霹pī生shēng身shēn
(2)知人论世
作者及背景:辛弃疾(1140--1207),字幼安,号稼轩,著有《稼轩词》,存词600多
首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容,他是山东济南人,出生时山东已被金兵占领,年轻时参加抗金军,后来提出抗金主张一直未被采纳。
2、读文本
反复朗读,揣摩诗意:
《渔家傲》:塞下景色(寒冷、荒凉、戒备森严)
《江城子》:打猎(雄壮、开阔)
《渔家傲》:思乡、爱国
《江城子》:渴望被重用、爱国
《破阵子》:壮志未酬的悲愤、爱国
三、拓展延伸
爱国是一种高尚的情感,古人还有很多人书写自己爱国的激情,请举出几个爱国事例或爱国诗句。
四、练习巩固
“酒”在古代诗词中很常见,如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句,把它们摘抄下来,归纳一下,诗人往往借“酒”抒发的是怎样的感情?
此题意在引导学生在古代诗词的学习中,注意“酒”这个特殊的意象,收集与“酒”有关的诗句。
五、学生自读全五首词。
六、作业:
背诵词作,完成相关练习。