Meet My Family课后教学反思

本课时，除了教授本课出现的五个职业类单词外，另一个重点放在句型的训练上，不断创设情境运用What’s your …? My… is a ...这些句型，同时辅以unit3描述人外貌特征和爱好的句型，学生最终达到活学活用，也不那么枯燥了。其实在词汇教学的时候，最忌讳机械重复操练，如果配以句型，不仅会为词汇教学增色，而且用的好的话，还会为下一步的对话、语篇教学做足铺垫，为后续教学省下不少力。感觉在家庭作业的设计上下的工夫不够，应该创设更有人情味和趣味的作业，实行分层布置，这样学生才会把作业当回事，认真做。

本堂课的内容比较简单，三会单词5个：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse.其中doctor, nurse, farmer三个单词已经在前面的字母学习中习得，所以，对于学生来说，只要学习两个新单词，一个新句型，巩固旧知旧可以了。

在近一阶段新单词的教学中，我尝试着告诉学生字母或者字母组合的发音，然后让学生试着来读一读新单词。经过这个阶段的训练，可喜的是已经有一半的学生可以根据我的字母读音提示读出新单词，我想这不仅是帮助学生学习新单词的一个好方法，也是帮助学生根据读音巧妙记住单词拼写的好方法。

而且，在今天的教学中，我从学生的表演中也得到了很大的启发：本课内容的第二部分是Let’s do. 让学生来扮演各种不同的职业，教师，医生，护士，农民，司机，棒球运动员。大多数都可以用肢体语言进行表达，但是我感觉医生这个职业好像光靠你的动作是很难表达

的。于是，我就把问题抛给了学生，让学生来演一演，并且评选处最佳模仿者。学生的能力是不可小觑的，他们表演得非常生动形象，赢得了同学们的阵阵掌声。

所以，回过头来想想，三个臭皮匠顶个诸葛亮，你只有一个脑袋，可班级里有四十多个学生，四十多个脑袋共同开动起来，肯定会有意外的收获的。

第二篇：Unit6 Meet my family part B 教学反思

Unit6 Meet my family part B 教学反思

余 琼 人教版四年级年级英语上册第六单元话题Meet my family，我讲的是PartB部分的Let’s learn and Let’s do，本课的教学重点是学习五个单词：baseball player, driver, farmer, doctor, nurse以及灵活运用句型：What’s your father ? My father is a doctor.听指令做动作，完成Let’s do。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习单词及句型。下面我就结合这节课我谈谈自己的做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起听歌、动画片，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学新课

小学生对新事物总是充满着好奇，我利用多媒体出示相应单词的图片，进行情境教学，然后引出句型。单独的读单词、句子学生会觉得枯燥无味，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生在多媒体屏幕上跟读，学生兴致高昂；然后把利用单词卡片进行大小声读、分组读，调动了他们的积极性；其次我让学生进行现场表演；最后，让学生听指令做动作，充分调动他们的积极性，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。让学生体会到学习的乐趣。

三、成功与不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着很多不足之处。 成功之处：本节课教学流程到位，采用不同的教学手段，激发学生的积极性，大部分学生能积极主动配合，通过本节课的学习，大部分学生基本上掌握了本课时的知识点。

不足之处：（1）时间没有把握好，导致后来Let’s do的教学和练习不够。（2）没有把单词和句子很好的结合起来教学，我把二者单独分开教学，教授英语教学应是词不离句。（3）对于难点没有着重训练。如：baseball player 这个词的发音，没有反复的进行强化训练，突破难点。（4）小组练习时，没有去指导。（5）课堂上使用的汉语较多，担心学生听不懂我的指示语，因为

初次接触，不了解他们。（6）课堂节奏不太紧奏，这也是后来时间不够的原因之一。

通过这次课，首先，我深深地感受到，自己还存在很多问题，在今后的工作中一定要加强学习:一是向他人学习，二是利用各种资源学习。同时，一步一个脚印，走好每一步。