《我们关心天气》教学设计 镇巴县泾洋小学 周自萍 20xx年9月5日 一、教材说明：《我们关心天气》是教科版四年级上册：是教科版义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》（上册）第一单元天气的第一课。本课采用观察、记录、分析、交流等学习方法，激发学生的研究天气的兴趣，并让学生获得很多有价值的信息。

二、（一） 教学目标：

1、 了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。

2、 能设计简单的符号记录天气状况。

3、 了解预测未来天气的途径、方法。

4、 初步学会根据云图预测本地区未来的天气。

5、 了解天气预报中的新内容。

6、 培养学生的创造力﹑观察能力。

7、 使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致﹑有持久性等科学态度。

（二） 教学重点：天气变化及其和人类的关系。 根据天气预报预测未来的天气。

（三） 教学难点：根据云图预测本地区未来的天气。

（四） 教学准备：各种关于天气的图片，光盘和录像片；生物预告天气的谚语；卫星云图的放大图等

三、（五） 教学活动过程

一、认识天气现象

四、1．观看FLAS动画：“城市天气预报”

五、2．学习记录天气状况的符号

六、3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

七、4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 八、5．汇报交流。

九、 2﹑了解天气变化与人类的关系

（1）提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

十、带读提示语。

十一、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

十二、（2）小组讨论在不同的天气里，我们应该怎么做。

学生汇报。

（3）通过多媒体展示直观景象：晴天，可晒衣服﹑郊游，但久晴也会带来干旱；雨天??让学生体会到天气变化与人类的生产﹑生活关系极为密切。同时加强安全教育，如红色暴雨天气不要出门等等。）

十三、 3﹑尝试用简单的图画来记录天气情况

（1）学生自己设计天气记录符号。

（2）通过实物投影展示一部分优秀﹑美观的设计作品到大屏幕上。

（3）引导学生选择最形象﹑简练的符号，统一板书到黑板上，并比照科学家的符号。

（4）用天气符号记录当天的天气状况并坚持一周。

三﹑拓展与延伸

1、 在科学文件夹中写下自己经历过的一次印象最深的特殊天气。

2、 我们已经知道天气有阴、晴、雨、雪等的变化，可天气的细微变化 人们是无法察觉到的，但是有些动、植物对这些变化却非常敏感。老师说出各种生物预告天气的谚语，学生阅读课本上生物预告天气这部分内容，观察图片上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气。

课后按文中要求进行活动。

3、你还知道哪些生物可以预告天气。

4、注意电视里每晚7：30的天气预报，预报员是怎样播报天气预报的？

第二篇：1、我们关心天气教学设计

1、我们关心天气

教学目标：

科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点：

知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学准备：

1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

2．每组一套天气符号卡片；

3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；

4．每个学生科学记录本各一本。

教学活动过程：

一、认识天气现象

1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5．汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？

1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然

后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2．安全教育，并落实小组长进行管理。

3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）

4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

5．学生汇报，教师展示学生的记录。

6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

8．带读提示语。

9．看明白了吗？有不明白的请提问。

10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

三、总结

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

四、作业设计：《课堂作业本》

板书设计：（完成网状图）

我们关心天气

教学反思：

本单元从第一课至第四课的内容经过分析存在许多地方有雷同之处，且课时安排的顺序可以做一个调整。

第一说第二课《天气日历》的安排，安排在第二课似乎有点莫名其妙，让学生难以以实际的操作来完成天气日历，毕竟学生还没有学习风向、降雨量、云的观测，就让学生记天气日历，学生是无法完成这样的日历，从而降低了学生对学习的积极性。所以，我建议第二课的内容调整到《云的观测》之后学习会更妥当，相应的最后一课《总结我们的天气观察》可以延后一个月再来进行分析。毕竟学生到目前为止只记录了几天的天气日历，对总结会带来一定的影响。

第二说说充实内容方面。在《总结我们的天气观察》一课中教师可以自己选取一年中有典型代表的梅雨季节的一个月的降水量让学生来分析，还可以选择甘肃地区某一年的降水量的数据让学生分析，让学生感受到记录一个月甚至是一年的降水量情况可以帮助我们分析当地一年降水的情况。这些都可以用柱形图来出示。书本第6页和第8页以及作业本第4页都有气温柱形图，建议这些柱形图每一个相差2．5摄氏度改为相差2摄氏度比较好，如此柱形图对于四年级的学生来说有一定的难度。

第三说有雷同之处：第一课和第二课的天气现象符号是雷同的。风向和风速与《天气日历》中是雷同的。这感觉会给学生带来重复来重复去还是这么一点东西。如果《天气日历》改在了《云的观察》之后教学，也许就会节约半节课的时间可以重点来指导学生如何制作日历。教师还可以先自己制作一些日历给学生做示范。