实践研修成果
第二篇：海底世界
教学目标教学目标教学目标教学目标：：：： 1、学会10个生字，认识8个字，理解生字组成的词语，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、能用查字典、联系上下文、朗读体会等方法理解词语和句子的意思，读懂课文，了解课文表达上的方法与特点。 3、通过学习课文，感受海底世界的奇妙，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重点教学重点教学重点教学重点： 通过学习，了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教学难点教学难点教学难点教学难点：：：： 学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。 教学准备教学准备教学准备教学准备：：：： 多媒体课件。 教学过程教学过程教学过程教学过程：：：： （第一课时：学习生字，读熟课文，学习课文1、2自然段。） 第二课时第二课时第二课时第二课时 一、复习导入： 1、谈话：同学们，大海的海面是宽广浩渺的，海底却是神奇而壮观的。在上节课，我们已经初步欣赏了大海深处奇异的景色，这节课就让我们再次潜入海底世界，仔细领略海底别样的风光吧！ 2、板书课题，齐读课题。 3、复习生词，指名读、齐读词语。 二、学习课文第三自然段： 1、自由读第三自然段，思考：海底是否没有一点儿声音呢？你从课文中知道了什么？ 2、指名回答，海底有哪些声音？这些声音有什么共同特点？ 3、理解“窃窃私语”，并进行表演，指名读句子。 4、海底声音只有这几种吗？你从哪里看出来的？（省略号）,它表示什么意思？想象一下，海底还会有哪些声音？用“有的……有的……还有的……”句式练习说话。 5、配乐朗读本段。
三、学习课文第四自然段： 1、课件欣赏海底世界，感受海底丰富的物产。 2、默读课文，思考：课文中介绍了哪些丰富的物产？海底的动物有多少种？你从课文的什么地方可以看出来？ 3、这一段主要介绍动物的什么方面？从课文里找出本段的中心句子。 4、引导学生读文、分角色自我介绍等方式理解文中的五种动物的不同活动方法。 5、引导学生梳理将事物写具体的方法： 先用一句话写下要表达的主要意思，然后紧扣这一句话从不同方面写，运用列数字、作比较、打比方等方法将事物写具体、清楚、生动。 6、配乐朗读本段。 四、学习课文第五、六自然段： 1、自由读课文5、6自然段，思考：海底的植物有什么特点？你印象最深的海底植物是什么？ 2、指名学生读文。 3、海底除了有种类繁多的动物、色彩多样的植物外，还有丰富的什么？海底的矿产有什么特点？ 4、指名读、齐读五、六自然段。
五、情感升华，拓展延伸： 1、海底是个景色奇异奇异、物产丰富的世界，这里宁静中却有声音，黑暗中透着光亮，这里有着种类繁多、活动怪异的动物，有着色彩斑斓、多种多样的植物，还蕴藏着丰富的矿产，你喜欢这个美丽而神奇的地方吗？就让我们在优美的音乐中，再一次领略海底世界吧！齐读全文，读出你对大海的向往和喜爱之情。 2、课后完成小练笔：
《梦游海底世界》 板书设计板书设计板书设计板书设计：：：： 黑中有亮 景色奇异 静中有声 8 海底世界 动物 奇异的活动方法 物产丰富 植物 多彩多样 矿产
教学反思教学反思教学反思教学反思： 《海底世界》是鄂教版三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。二是让学生在学习课文的基础上，学习如何将事物写具体的方法，也就是在读中学写。 本课教学我做到了重点明确、思路清晰。在学生进行了第一课时的教学 后，对本课的生字生词掌握较为到位，而且重点理解了海底景色奇异“黑中有亮”的
特点，因此在本次教学时，我将重点放在深入理解海底世界物产丰富这个特点上，运用找准、分析重点词句、分角色表演等方式，帮助学生深入探寻海底丰富的物产。将教学的难点设定为读中学写，也就是梳理、归纳、学习将事物写具体的方法。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、备课是关键： 这里所说的备课不单是指教学设计，而是从文本的研读、教学的设计、学生的发展水平和年龄特点等方面进行详细而全面的钻研。分析文本，了解编者的意图，找准文章的重难点，确立自己的教学切入点，这是教学的第一步。在此基础上，我们还要深入分析学生的学习能力和对文本的掌握程度，从而确立适合他们年段的教学方式，只有备了教材，备了学生，才能使教学不脱离文本，制定准确、恰当的教学目标。 二、在读中悟是学习语文的基础 语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地领会课文的思想感情。” 本堂课教学以读为本，我设计了两读。一是细读，课文讲到哪里，读到哪里，先是略读，再是逐句读，不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。在读中悟。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。“海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话”。学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二是回读。学生在细读的基础上是对文章句、段的细碎掌握，而在理解词、句的基础上再回读，就让学生对课文有了整体的把握，从而便于对文章进行整体的理解。因此，在教学中我注重学生回读，学完一段回读，学完整篇文章再回读、品味。 三、学以致用 学语文就是为了用语文，三年级的语文课不应该仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生找出描写海底动物声音大句子，分析这句话运用了什么修辞手法（比喻），并让学生将没有运用比喻方法的句式进行对比，分析这样写的好处，从而让学生明白写句子时用上比喻手法，可以让我们的习作变得更生动、形象。同样的方法运用在第四段的学习之中，让学生找出本段的中心句，并找出第二句与三至六句的关系，分析将事物写具体的方法，引导学生将课文中的写作方法进行归纳，从而学会运用，达到语文运用的目的。 四、注重学生的自我学习 在本次教学中我设计了学生的自学交流环节，目的是想让学生通过自我阅读和交流，理解课文，达到自主学习的目的。因此在第四自然段学习动物的各种活动方式时，我结合课前布置的准备活动，让学生自由扮演各种动物介绍自己的活动方法。活动中学生表现出色，出乎我的意料，但由于害怕过于放手，教学守旧的心理作用，教学时我并没有将学习权利完全下放，所以导致学生表演到位，理解透彻时，教师又重新“回炉”，从而使这节课显得啰嗦，不紧凑。其实究其原因，主要是对学生的自主学习能力估计过低，没有给学生充足的自我学习空间。 总之，通过这次教学，我收获很多，也从别的老师身上学到了很多，对自身存在的问题也有了更深刻的认识，期望在今后的教学中不断反思，不断进步。