2015—20xx年第一学期音乐教师教学反思
2015—20xx年第一学期音乐教师教学反思
新的一学期又快结束了，在忙碌中有所收获，疲惫中充满幸福！现将本学期教学反思如下：
一、熟悉教学大纲，明确教学目标
音乐教师的职责不是将每一个学生都培养成为音乐家，而是在音乐课堂中尽量以培养学生审美为核心：用美的声音感染他们、用美的音乐喂养他们、用美的语言同化他们，让美的情感陶冶他们，让美无处不在，净化学生的心灵。为此在课堂教学中我强调：
1、想要感染学生，首先先要感染自己，教师课堂的语言要求精练、明了、富有感染力。
2、参考教学大纲，补充课外教材，尽量选择一些有代表性，有内涵的音乐与课堂教学内容所挂构，丰富课堂内容，吸引学生注意力。
3、查阅资料背景，了解音乐创作及相关内容，加深学生的音乐文化，提高学生审美意识和审美能力。
4、用教师的肢体语言引导学生，让他们从教师的肢体语言中感受到音乐的美，旋律的美。
二、变化教学方法，引发学习兴趣
都说兴趣是学习最好的老师，的确，要让学生长期保持对一门学科的兴趣是不太容易的，无论那件事，无论那门学科如果教学方法单一，毫无新意再好的内容也引不起学生学习的兴趣。
1、根据教学内容，一个好的导入是引发学生学习兴趣的关键，比如：在《雪绒花》一课的教学中，我运用了情景剧导入，一边讲解《音乐之声》的故事，一边播放其中的音乐片断，瞬间就吸引了学生的注意力。再比如在音乐欣赏课《回忆》中我抛出了“谁家养猫了？你能模仿一下猫咪的叫声吗？”利用学生感兴趣的问题直接导入课程也收到了很好的效果。
2、利用不同的课程类型运用不同的教学方法，这也是音乐课堂抓住学生学习兴趣的关键。
如欣赏课，在让学生反复听音乐，感受音乐要素的时候，我们如果只是一味的提问，让学生回答，在两遍音乐以后，学生立即就会失去耐性。这时就需要老师动点脑筋，我会利用音乐中的要素，比如：相同的旋律，当同学们听到后举手示意；听到慢的旋律用手划出相应的动作，听到快的旋律就用身体进行律动。让学生在欣赏音乐中有事做，这样才会让他们集中精神跟着教师的脚步走。
如教唱课，对于初中的学生，他们都有了一定的音乐基础知识，再不能像小学生一样一遍一遍的教学，要使他们有自学的能力，故教师利用旋律跟唱法，教师示范法，学生模仿法，小组练习法，个人演唱法等，这些多样的方法可以使学生在学习上兴趣增加，课堂效果增加。
自己深知在教学的道路上学习是永无至境的，故如何将每一堂音乐上到最好这将是我以后的目标。
第二篇：初一音乐教师个人教学反思
初一音乐教师个人教学反思
作者：安安
教授音乐课已有一个多月了，现将这一段时间，在自我反思中，觉得工作中不足的地方如下列出，并加以解决。以便从此更好地开展工作，弥补不足，一丝不苟。
一、课堂教学：
本人坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的爱好、爱好及感情。用功做到通过音乐教育陶冶情操、启迪聪明、激发学生对美的爱好与追求。
不足之处是侧重了感情、爱好的培养，却轻微忽略了对初一学生们乐理知识的传授。爱好、情感、和乐理知识，三者是彼此作用、彼此推动的。把握了乐理知识，才能更深条理地感想、解析音乐。乐理知识也是培养独立学习能力的奠基石。
二、课堂治理：
为了使学生能轻松、舒畅地上音乐课，多用鼓舞的要领使学生浮现出良好的品质。 不足之处是对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生只是不成熟的浮现。对于破坏课堂秩序的行为也只是进行了点名提醒而已。这样以来，就给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的过错而有恃无恐。因此，从此以后，应注重赏罚分明、把握尺度。保持良好的课堂秩序。
三、课外活动：
为了更好地培养学生对音乐的爱好，按学校的安排，组建了合唱队。在这个学期里，也举办了校艺术节。
不够：艺术节合唱队的演出，由于没有时间在舞台上彩排，而只是在教室里排演。缺乏舞台经验的学生们，还是比较紧张。歌曲的演唱没有发挥出真正的实力。以后在参加这样大型的演出，一定要做好充足的准备。让节目更好的呈献给大家。以后尽量给学生们制造更多的登台机会，锻炼心理素质，是同学们在舞台上都游刃有余。
四、考试：
音乐考试的不足是过于老套，使学生对考试没有太大的兴趣。为了让学生更能表达自己对音乐的解析，我觉得以后的考试可以多样化，不用仅限于教材。以后可以让学生自己选择一种表演要领，即唱、奏、舞等来浮现自己对音乐最自然的感情流露。或者也可以写音乐鉴赏、评述的文章等等。形式的多样化，才能激起学生们的更多的对音乐的热情。
五、其他：
我刚刚来校不久，经验还不是很足。有一句话这样说“你要给学生一杯水，你自己首先要有一桶水”。所以，不断地向有经验的老教师学习是非常重要。并且自己也要常常采集各种音乐文化资料，以便让学生能听更多、看更多、接触更多的优秀作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。
总之，在以后的教育教学工作中，我将继续以学生为本，针对不同层次的学生，采用不同的教育教学方法，因材施教；继续遵循以学生为主体，教师为主导的教育教学原则，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，激励学生积极，主动参与课堂教学的全过程，以全面提高教育教学的质量和效率。