《桥之美》教案设计
李文凤
一、学习目标
1、领悟作者眼中的桥之美；了解本文运用的主要说明方法及其作用。
2、品味小品文生动而意蕴丰富的语言。
3、培养健康的审美情趣，学习审美。
二、教学重点难点
品味小品文生动而富有意蕴的语言。
三、课时安排 一课时
四、课前准备
1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍，完成《导学方案》自主预习部分。
2、教师制作多媒体课件。
五、教学方法
1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过师生互动、生生互动，引导学生个性化的解读美文。
六、教学过程
（一）引语，导入新课。
老师：我们眼中的桥各有其美，今天我们就来看看桥在著名画家及审美大师吴冠中眼里，美在何处？.........
本文是一篇说明性的小品文，作者以画家的眼光，散文的笔法，从独特的角度生动地说明了桥在不同环境中所产生的美学效果。给我们以美学常识，也让我们受到美的熏陶，得到美的享受。
（二）引导自学
1、了解作者吴冠中
2、积累五个词：纤细 驻足 煞风景 失之毫厘 差之千里 销魂
3、整体感知课文，感受桥之美
同学们思考：
（1）你认为文中哪句话最能体现作者看桥之“美”的独特标准？(要求同学们注意学习朗读的语气、语速、语调及重音).
（2）文中是怎样对这一问题进行说明的？分析所运用的说明方法及其作用。
（3）文中写了哪些不同环境中的桥？
十分钟后检测自学情况
明确答案：（1）在作者的眼中桥之所以美并非着重于桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用 。（文中第三段）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
（2）（3）略
（三）小组讨论探究，品味桥之美、桥之韵。
读一读：用自己喜欢的方式重点速读课文
议一议：你最喜欢那座桥，美在何处？
请用“我喜欢---------------桥，它美在 ------------------------------- 。”的句式表达。你可以找到文中的关键词句。
说一说：派代表回答
举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
重点赏析以下语句，美读美句，培养美感。
◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．
◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
（四）拓展延伸，升华桥之美
同学们思考回答：画家寻桥画桥，都是因为桥之美，总括全文，用一句话概括桥之美。全文最后一句话：
凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。
请同学们观赏下面这些美丽的桥，用生动优美的语言描述“桥之美”
（展示四幅图片）
拓展之二：心之桥——品味生活之美。
用最恰当生动的词语填空：
架起心之桥，可化干戈为_______，
化腐朽为_______，
化阴霾为_______，
化冰霜为_______，
化瞋视为________。
（七）课堂总结
同学们，课堂时间是有限的，但我们寻求美的脚步永远不要停下来。希望大家继续用百分百的热情感受、探求、品味、升华、领悟、积累生活之美。
七、板书设计
桥之美 （小品文）
吴冠中
说明“桥之美”的含义。
苇丛石桥
桥之美 细柳拂桥桥在不同的环境中
长桥卧波具有不同的美学效果
风雨廊桥
.......
总结全文，升华对美的感受。
八、教学反思
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此本教案因势利导，采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。
从教学过程看，整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生根据自己的喜好，用优美的语言描绘自己最喜欢的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的知识进行鉴赏，提高了学生的审美能力。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使学生对语言有更真切的体会。练习设计部分安排学生积累名言诗句及故事，大大调动了学生的积极性。
总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。
第二篇：桥之美设计2节
教 学 设 计
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
