17《孔子拜师》教学设计                   

                        

                              第二课时

教学目标：

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。

3、有感情地朗读课文。

4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教学重点：
　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
　　懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学过程：

一、复习导入

出示：

    指名读，纠正字音。

指名说说：课文主要讲了什么事？

二、精读品悟

孔子怎样拜师？

出示:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

1、自由读读句子，谈谈体会到一个怎样的孔子？

2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语：风餐露宿、日夜兼程。

3、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。

4、理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。

想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上______，衣服上______，鞋子______，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。

引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。

5、带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

6、教师小结：同学们，我们抓住关键词语，展开想象，读懂了孔子怎样拜师。

三、品读体验

教师过渡:是啊，风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月来的艰辛，片刻没有休息，就拜见了老师。师徒见面后的这番对话又带给了我们怎样的感动呢，请大家同桌之间自由的分角色读读这段对话。

1、出示对话：

同桌分角色练习朗读。

指名读。

教师指导：读好对话，我们不仅要注意人物说了什么，还要注意他们是怎么做的，怎么想的。

2、出示句子。

指导：

（1）孔子几次向老师行礼？从中你体会到什么？带着你的体会再来读孔子的话。

     （２）“纳闷”是什么意思？用你的朗读表达出来。

　　 （３）老子还为什么事纳闷呢？指名读“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”原因是——孔子说：“学习是没有止境的。”联系上下文，读懂孔子拜师的根本原因是——学习是没有止境的。

３、再次练读对话。

学生带着理解自己练习。

师生合作读对话。

学生再练习。

指生分角色读对话。

孔子是怎样跟从老师学习的？

1、指名读：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”

2、教师：孔子是怎样跟从老师学习的呢？课文写的比较简略，只有一句话。同学们展开想象，写一写：孔子什么时间有了问题，就会怎么办？

出示：

2、     交流，指导。

四、拓展延伸

教师：同学们，孔子这位大思想家、教育家，不仅拜老子这样的圣人为师，还曾经拜一个名叫项橐的七岁小孩为师。读读《孔子拜七岁项橐为师》这个故事，你会对“孔子拜师”有新的认识。

　

孔子拜师教学反思

　　这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。

　　在第二课时的教学中，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。我先在学生理解词语中各自意思的基础上，再请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

　 课堂是一门遗憾的艺术。在这节课上还存在着很多不足：教学中，我让学生联系实际说说对“学习是无止境”的理解，其实学生点到“人活到老就要学到老”而我却“纠缠不清”反复问学生，以至于学生不会联系实际说没有举出实例，本以为经过这样的引导，对学生能够起到一定的作用，可是起到了反作用，下来自己在想，有时候老师说的多了真的还不如不说，让学生自己去体会自己去领悟！

　  其次，课堂整体把握不够。课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。再次，关于从句子中理解人的品行，先让学生自己在文中找找，然后我再出示，而我把孔子和老子的对话直接打到了大屏幕上，没有把学习思考的机会留给学生，剥夺了他们主动学习的机会！还有就是在感悟读的过程中比较啰嗦，学生已经读的很好了，而我还是让学生反复读浪费掉了一大部分时间，让最后在学生练习写没有了充分的时间！

　  课堂中还需要我去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我的课堂逐步走向成熟。

                                      康巴什第三小学   刘晓玲

                                      二〇##年十二月二十五日

第二篇：新人教课标版小学三年级语文上册 17 孔子拜师 教学设计

17 孔子拜师

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：体会孔子不怕艰辛、谦虚好学的品行。

教学难点：从文中的词句表达中体会、学习人物精神。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。

2、初读课文，了解课文内容。

教学重点：认字和写字。

教学难点：了解课文内容。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、情景激趣，导入揭题

同学们，你们有名字吗？知道你的名字是谁给取的吗？那古时候的人他们的名字是怎么取的呢？【课件出示：孔丘、老聃图文】

谁能有礼貌的同他们打打招呼？

同学们，你们知道人们平常是怎么称呼他们的吗？【课件出示：孔子、老子】 真是太奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？那我们一起来了解了解这两个伟人吧！【课件出示：孔子、老子的简介图文】

这里的“子”读第三声，让我们带着无比的崇敬来招呼招呼他们吧！

同学们，在古代还有许多这样品德高尚，学问高深的人，你们能说出几个来吗？【课件出示：荀子、孟子、庄子简介图文】

同学们，你们了解得可真多啊！今天，我们一起走近这两位伟人，去了解他

们之间发生的有趣故事吧！【课件出示：课题】一起打打招呼。

小提示：“拜”字左右两边都是手的变形，左边是竖撇，右边多出的一横表示大地，两手着地下拜，非常虔诚。

二、初读课文，学习字词

同学们，读了课题你们有什么要问的吗？

你们提出了怎么多有趣的问题，可见你们是越来越会思考了，老师为你们骄傲！请你们带着这些有趣的问题自读课文，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

同学们，你们读得很精彩，现在老师来考考你们。

【课件出示词语：曲阜 洛阳】这是两个地名，谁来读读？

【课件出示：地图】同学们，看了地图，你有什么想说的吗？

同学们，曲阜在山东，而洛阳在河南，它们之间相距上千里，坐火车也要七八个小时。

【课件出示带音节的词语：远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆】

自己打打招呼。

谁来展示一下？你能当小老师带着大家读读吗？

同学们，从这组词语中，你发现了什么？

谁能说说“远近闻名”是什么意思？

这个词在课文中的什么地方，把带有这个词的句子找出来，标上自己喜欢的符号，再读一读。【课件出示：带有“远近闻名”这个词的句子】

谁来读读？谁能当小老师带大家读读？

同学们，有的词语我们可以用查字典的方法理解。

【课件出示：“渊”的三个义项：1.深水 2.深 3.姓】

谁知道“知识渊博”的“渊”应该选哪个义项？

知道了“渊”的意思我们就知道“知识渊博”的意思了。“知识渊博”就是知识广而且深。

【课件出示带音节的词语：纳闷 孔丘 迎候 等候 毫无保留 传授 佩服】谁来读读？谁来挑战他？一起来读读。

同学们，这组词中藏着一对近义词，谁发现了？【课件出示：迎候 等候】这两个词有区别吗？睁开你们的火眼金睛看看这组词，你有新发现吗？

【课件出示不带音节的词语：远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 孔丘 迎候 等候 毫无保留 传授 佩服】现在音节宝宝

回家了，你们还会读吗？自己读读；一起读读。

三、再读课文，了解内容

同学们，孔子拜师这个故事讲了什么？请同学们再读读课文，边读边思考。 谁来简单说说？

同学们，你们说得一个比一个精彩，老师为你们自豪！同学们，能把下面的词语正确地填入这段话中吗？

【课件出示：

远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留 传授

孔子三十岁的时候，已经（ ）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（ ），（ ），终于走到了洛阳。老子（ ）地把自己的知识（ ）给了孔子。】

谁来挑战自己？恭喜你，挑战成功！我们一起来读读这段话吧！

四、指导写字

同学们，课文内容你们了解了，老师祝贺你们！

同学们，快乐写字的时间又到了，相信你们的字会写得更精彩！

【课件出示：我会写的字】会读吗？自己打打招呼。

同学们，你们能给这些字宝宝找找朋友吗？

同学们，读了这些字，你有什么要提醒大家吗？

老师需要提醒你们：“丘”“迎”“品”。

请同学们拿出练习本，把这些生字写一遍。注意：写字的时候要注意写字的正确姿势。

练习本展示，谁来评评？

同学们，课后请把你认为写得好的字打字个勾，把写得不够理想的再写一遍。

五、拓展延伸

同学们，词语宝宝都成为你们的好朋友了，故事的内容你们了解了，那故事里的孔子为什么要去拜师呢？拜谁为师？拜访的老师是怎样的呢？下节课我们继续走近孔子和老子，去探究，去感悟。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点：体会孔子不怕艰辛、谦虚好学的品行。

教学难点：从文中的词句表达中体会、学习人物品行。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师这儿有几句脍炙人口的名言，想欣赏欣赏吗？【课件出示：温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。】

谁来试试？

同学们，你们想读读吗？一起来吧！

同学们，知道这几句脍炙人口的名言是出自谁之口吗？

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家文化的创始人，他的文化研究对中国乃至全世界都产生了深远的影响，在我国被尊为【课件出示：至圣先师图文】。

同学们，为什么孔子会取得这样伟大的成就？他是一个怎样的人呢？我们一起到课文中去寻找答案吧！【课件出示：课题】一起打打招呼。

读了课题，你们知道孔子要去干什么吗？“拜”是什么意思？

谁能做一做“拜”的动作？

同学们，“拜”是一种表示敬意的礼节，让我们怀着崇敬的心情，再读课题吧！

同学们，老师知道你们是一群善于提问的孩子，那你们读了课题，有什么要问的吗？

你们的问题都很有趣，老师也有问题，你们想知道老师要问什么吗？【课件出示：孔子为什么要拜师？孔子拜谁为师？孔子到哪儿去拜师？】

二、品读文本，感悟人物品行

同学们，请带着你们的问题和老师的问题读读课文，到课文中去寻找答案吧！同学们，课文读完了吗？你们解决了哪些问题？

这三个问题你们是在哪儿找到答案的？【课件出示：第一自然段】我们再来读读吧！

还有同学想读吗？你从第一句话中知道了什么？【课件出示：孔子是远近闻名的老师。】

从“远近闻名”我们可以看出什么？

孔子满腹经纶，是一位大师，可孔子是怎么看待自己的呢？【课件出示：他总觉得自己的知识还不够渊博。】

在别人看来，孔子已经是一位学者，学问高深，可孔子却认为自己的知识还不够渊博，从这里可以看出孔子是个什么样的人？

同学们，孔子为了追求更高的学问，离开家乡，前往洛阳，拜老子为师。【课件出示：曲阜和洛阳的地图】曲阜离洛阳远吗？

曲阜和洛阳相距上千里，这么远的路程，孔子是怎么去的呢？【课件出示：第二自然段】

同学们，快找找：哪句话写了孔子的行程？【课件出示：第一句话】

谁来读一读？我们一起来读读。

同学们，从读中你们体会到孔子的行程怎样？哪些词语告诉你的？【课件出示：风餐露宿 日夜兼程】知道这两个词是什么意思吗？

“餐”是指什么？“宿”是指什么？那“风餐露宿”就是什么意思？

同学们，这样的环境怎样？

那“日夜兼程”是什么意思呢？

同学们，从这两个词我们可以想象到孔子在旅途中是多么艰辛！谁来读出自己的体会？

同学们，曲阜和洛阳相距上千里，孔子离开了家乡曲阜，一步一步朝洛阳走去。听！【课件播放：风雪交加的声音】，风在呼呼地刮着，雪在簌簌地下着，孔子停下脚步了吗？

孔子就这样，不分白天和黑夜，他走啊，走啊??饿了吃点干粮，困了在路边休息一会儿??同学们，孔子这样风餐露宿，日夜兼程为的是什么？

同学们，用你们的心去感受感受吧！你们感受到了吗？那你们感受到了孔子在行程中有一种什么精神吗？

孔子一心求学，求知若渴，凭着坚强的毅力克服了重重困难。谁能把这种感受读出来？【课件出示：第一句话】

孔子终于走到了洛阳，在洛阳城外，他看见一位老人。【课件出示：在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，看上去很有学问。】

同学们，知道这位老人是谁吗？他是一位怎样的老人？

从“城外”这个词我们可以看出什么？这说明老子是个怎样的人？

同学们，老子那么大的年龄，那么早来城外等候孔子，他是多么爱护晚辈啊！ 孔子看见了这位看上去很有学问的老人，他是怎样做的？【课件出示：孔子和老子的对话】

同学们，老师想请两位同学来学学他们，愿意吗？

同学们，从他们的语言和动作中，你们体会到孔子和老子有什么品质了吗？ 我们先来说说孔子吧！

同学们，“学习是没有止境的”。这句话告诉我们什么？

孔子告诉我们知识是无穷无尽的，我们要活到老，学到老。同学们说得很棒，相信你们一定也能这样去做。

谁再来说说老子？你是怎么知道的？

同学们，我们再来分角色读读他们的对话，好不好？

帅气的男生们，你们来读读孔子的话，漂亮的女生们，你们来读读老子的话，好吗？

你们读得太精彩了，老师为你们骄傲！

就这样，老子做了孔子的老师，孔子当了老子的学生，那孔子是怎么学习的？老子又是怎样教孔子的呢？【课件出示：第三自然段】

自己读读，边读边画出相关的句子。

同学们，现在我们来交流交流：

孔子是怎样学习的？【课件出示：孔子每天不离老师左右，随时请教。】从中可以看出孔子学得怎样？

那老子又是怎样教孔子的呢？【课件出示：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。】

“毫无保留”是什么意思？

“毫无保留”就是一点也不保留，也就是说，老子有多少学问，就传授多少给孔子。

同学们，你们能想象老子在教孔子时是什么态度吗？

老子对学生是那样的不厌其烦，真是诲人不倦啊！我们再来读读这个自然段，把你的感受读出来吧！

同学们，孔子和老子都是博学多才的老师，我们佩服他们的学问，但更让我们敬重的是他们的品行。

同学们，你敬重孔子或老子的什么品行呢？与大家分享分享吧！

孔子当时已经是远近闻名的老师了，可他仍然千里迢迢地去拜师求学，这正像他自己说的【课件出示：学习是没有止境的】。

同学们，因为他们谦虚好学，因为他们知礼仁爱，因为他们诲人不倦，所以他们都成为了我们中国的伟人，成为了影响世界的伟人。他们的文化被一代又一代的人传承，他们的品行也影响着一代又一代的人成长，他们的名字名垂千古。

【课件出示：名垂千古 孔子拜师学无止境 老子授徒诲人不倦】

同学们，自己读一读，看看你能发现这是一副什么吗？

三、课后总结：

同学们，孔子一生勤奋好学，他认为“学而时习之，不亦说乎？”他指出学习要“温故而知新，谦虚好问”，他还经常告诫他的门徒“三人行，必有我师焉”。正因为如此，他最终成为了一代大思想家、大教育家。

四、拓展延伸

同学们，我们这一单元的主题是关于传统文化的，孔子与老子是我国古代的大思想家，他们的思想彰显了我们灿烂的传统文化，对联也是一项传统文化，我们中国的传统文化灿烂辉煌。同学们，更多的中华传统文化在焦急地等待着你们去收集呢！加油吧！

附板书设计：

好学无私

谦虚有礼有礼

受人尊重