17、《孔子拜师》第一课时教学设计

怀鲁小学    赵淑珍

【教学目标】

1、学习本课生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

【教学过程】

一、情境导入，揭题质疑

1、师生问好的时候，师做“两手抱拳”的动作。

看老师的双手这个动作是一个字，什么字呢？（板书）这个字左右两边都是“手”的变形，左边的手最后一笔变成竖撇，右边的手多了一笔，最后是竖，这个是念什么？（拜），组个词。（拜师、拜见、拜访）（板书拜师）

今天我们就来学习一个有关拜师的故事。是谁拜师呢？（板书：孔子） “子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。（齐读课题）

那么，你对孔子有哪些了解呢？（点名学生说）（出示孔子画像）孔子生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家，课文后面也对孔子做了介绍，同学们下课的时候可以再仔细去了解。

2、读题质疑：你知道孔子拜谁为师了吗？（老子，板书）

         你对老子了解有多少呢？（出示老子画像）

老子也是当时一位伟大的思想家。老子姓李，名耳，字聃。古代人也有姓有名，但和我们不一样的是他们还有字。在名和字的使用上是有讲究的，自己称自己时，用名不能用字，以表示谦虚有礼，对别人就不能直接称呼名，而要称字，这也表示谦虚有礼。

所以，在课文中，孔子称呼老子是怎么称呼的？（老聃先生）用的就是老子的字。再看看孔子的称呼，书中有哪几个？当老子称呼孔子的时候叫仲尼，孔子自己称呼自己的时候叫孔丘，这表示什么？

（孔子名丘，字仲尼）

3、小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时被誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此的成就呢？学了今天这篇课文可能会有所启发。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查词语掌握情况。（出示词语）

   曲阜  仲尼  老聃  孔丘

风尘仆仆  纳闷  风餐露宿  渊博

日夜兼程  远近闻名  不离左右

第一行词语：了解大致意思

读准字音：仆、纳、闷、兼等

第三行词语：反义字构成的词语

3、我把“风尘仆仆”这个词语写在黑板上，“尘”和“仆”是本课要求会写的字。（师范写）请你把作业纸上的这个词语写完整。

4、仔细看看第三行词语，你发现什么了吗？词语积累：反义字构成的词语还有很多，老师给同学们带来几个，一起读一读，记一记。（出示词语）

5、齐读词语

三、直奔中心，提炼问题

1、（出示最后一段）课文最后有这样一段话，一起读一读。

2、是什么样的品行受到人们的佩服和敬重呢？（出示卡片： “佩服”和“敬重”，打上“？”）让我们一起学习课文，寻找答案！

四、深入课文，品读感悟

1、第1自然段：

（1）（出示第1自然段）谁来读给大家听一听？（点名读）

（2）从第1自然段里你了解到了什么？（点名）

（3）理解“渊博”：知识深广，上通天文，下知地理……

（4）你感受到了什么？——（好学求知）（板书）

（5）孔子对知识的不满足，好学求知的精神值得人们佩服他，敬重他。

（6）连起来读一读。

2、第2自然段：默读第2自然段，边读边圈出能表现孔子和老子品行的词，把表格填写完整。（出示表格）

（1）交流反馈，师随机贴出词卡，把表格填完整。

（2）在大家的团结合作下，把这张表格填写完整了。从他们的言行中可以看出怎样的品行呢？让我们深入学习。

（3）出示句子：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

①比较这两句话，有什么不同？（出示：上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于）

②你更喜欢哪一句？为什么？让你感受到了什么？（孔子一路的辛苦）

③孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？（烈日炎炎……狂风暴雨……摔倒了……鞋子磨破了……）

④让我们用朗读来表达出孔子这一路的千辛万苦。（有感情地读）

⑤师：孔子啊，你为什么不歇一歇呢？你这么辛苦地赶路为了什么啊？（想要早点拜师，想要早日学到更多的知识）他几乎不分白天黑夜地赶路，可见孔子的什么精神？（板书：好学求知）

⑥对这样的人，你会为他竖起大拇指吗？孔子的好学求知的精神不得不让我们感到佩服，也不得不让人们敬重他。让我们再来读一读。

（4）终于，孔子风尘仆仆地来到了洛阳，见到了老子，他是怎么想怎么做的？（出示句子）

孔子想：……于是上前行礼，问道：“老人家……”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

①自由读一读。找出这里的一组近义词。（拜访和拜见）

②这两个词有什么区别？（拜访有访问的意思，拜见是拜会、会见的意思。）在这里是谁拜访谁？做个行礼的动作。

（为表尊重，古人初次见面行礼一定是九十度。）

③一个拜访、一个拜见，足以让我们感受到孔子的什么精神？（板书：尊敬师长，谦虚有礼）

（5）出示句子：

老子说：“你就是仲尼啊，……为什么还要拜我为师呢？”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

①读一读，这里也有一组近义词。（迎候、等候）有什么相同点和不同点？都有等候的意思，迎候还多了一层欢迎的意思。

②谁迎候谁？（老子迎候孔子）作为老师，老子亲自迎候自己的学生，表示他对学生的什么？（板书：爱护学生）

③再读孔子的话，你知道他为什么要拜老子为师了吗？（学习是没有止境的。）齐读这句话。

④学习是没有止境的，这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话我们可以用一个成语来代替，是什么？（学无止境）

看老师写这个词。“止境”两个字该怎么写？（幻灯片出示“止境”）（指导书写“止境”。）（学生把作业纸上的写好）

⑤用“学无止境”说两句话。

   因为学无止境，所以                       。

   孔子之所以                     ，是因为                 。

⑥“学无止境”是孔子对学习的态度，让我们向他学习，齐读这句话，告诉自己；再读，告诉同学们；大声读，告诉老师；再大声读，让全世界的人都知道。

3、把“学习是没有止境的。”这句话写在作业纸上的田字格里。

五、总结

孔子拜师前，让我们感受到了孔子的好学求知、尊敬师长、谦虚有礼，感受到了老子对学生的爱护。孔子拜师以后，师徒二人还有怎样的举动让人佩服呢？我们留到下节课再来学习。

【教学反思】

第二篇：17、《孔子拜师》法制渗透教案

17、《孔子拜师》教案

学习目标

①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

④、了解《中华人民共和国教师法》（尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法定义务；教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐的师生关系，是师生共同的责任。）

课前准备

①学生读课文，画出生字。

②自制生字词卡片。

③搜集孔子、老子的有关资料。

第一课时

紧扣课题，引入新课

①教师提示课题：17、孔子拜师。

②感悟题意。

a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。

b．扣题质疑。

估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

初读课文，识字学词

①认读生字。

a．同桌互相检查生字的认读情况。

b．指名认读生字。

②给生字找“朋友”。

a．给这些生字组词。

b．读词语。

细读课文，解难释疑

①孔子是怎样的人？

学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。

②孔子为什么拜师？怎样拜师？

学生结合课文相关语句来理解。

a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？

◆从第一句话中，你感受到了什么？

课外作业

①把自己喜欢的句子抄写下来。

②摘抄孔子、老子的名言。

第二课时

一、复习引入

①认读、书写生字。

同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

三、演读感悟

①分小组演一演。

②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语

先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。 读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）

。

四、向学生渗透《中华人民共和国教师法》：（尊师重教既是一种美德，也是一种法制要求；关心学生、爱护学生、做好教育教学工作，是教师必须履行的法定义务；教师和学生都应该遵守有关教育的法律，建立互信、合作、和谐的师生关系，是师生共同的责任。）

五、总结

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。