丑小鸭的教学反思
《丑小鸭》是北师大版三（上）第八单元的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，寓意是非常深刻的，只是三年级的孩子是难以真正理解安徒生先生写这篇童话的真正用意，怎样引导孩子理解课文内容，指导他们读好这篇童话才是教学的真正难点和重点。
一、读准读通课文
理解课文应在熟读课文的基础上进行，“读”也是语文学习的根本途径，是与语文课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；默读课文是让学生学会思考问题，指名读，男女分角色读，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现 。
二、想象是理解和朗读之间的桥梁
课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？你现在会怎么想？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
三、语言文字积累也很重要
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习
第三、四自然段中，我抓住 “欺负、孤单、嘲笑、羡慕”等词语重点理解，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。学完课文后，最后让学生写写你想对谁说什么？其中有孩子写道：看了《丑小鸭》的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要用心去学去做，就一定能成功。爸爸，妈妈，老师，请放手让我去做每一件事吧！我自信一定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来的”。
第二篇：丑小鸭
