丑小鸭教学反思
石少君
这节课的成功之处:
1、课文知内容和悟主题教学环节,结合学生对课文的理解和学生一起讨论、解决课文中出现的难以理解的问题。例如文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击?他受到赞美后为何难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?等等。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。每一个问题的答案依据力求在课文里找到,还原课堂真和活的一面,锻炼了学生的阅读理解能力,锻炼了学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
2、给学生插上想象的翅膀。想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,在讲到“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系”同学们展开了想象的翅膀,自由充分的表达自己的想法,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受。
失败之处是:
在入现实拓展部分,同学们在说现实生活中的丑小鸭时,没有深入的引导学生的人生观和价值观。
《假如生活欺骗了你》教学反思
石少君
《假如生活欺骗了你》是19世纪俄国浪漫主义诗人普希金的代表作,这是他26岁时写给邻居女儿的一首诗,全诗以一种温柔敦厚的口吻,劝告安慰邻居的女儿。此诗充满了一种积极向上的情感,感染力很强。
如何把这么好的诗让学生心领神会呢?讲这课之前,我看了大量的优秀教案,最后采用了一下几个步骤:
一 读。反复读。这首诗字面意思简单,又很短小,读起来朗朗上口。怎样让学生反复体会呢?先听朗读,学生跟读,然后学生齐读。此环节过后再设置情景读。比如假如你的同桌受了伤害你该怎么读?你的朋友努力学习,但考试成绩不理想你该怎样读给他听?假如某个学生让老师很生气,你该怎么读给老师听?假如你的朋友闹矛盾,不和你玩了,你该怎样读给自己听?此环节学生们互动的很热烈。效果很好,学生的情感共鸣达到了沸点。
二 写。换词写。试着把文中的“欺骗”换成其它词语,创作诗歌,诗中的其他词语也可稍作改动。此环节是为了开发学生的思维,加深对文本的理解。此处学生们发言踊跃,令人欣喜!
三 逆向思维写。请同学们以《假如你欺骗了生活》为题目,写一首诗。有的学生写道:“假如你欺骗了生活,也许你会得到暂时的快乐,朋友啊,请相信,世事皆有因果,总有一天,你会喝道自己酿的苦果......”此环节我看到了学生们正确的人生观和价值观。学生们也尝到了创作的成就感!
最后我又以宫玺的一首诗结束了全文,从孩子们认真的诵读中,我又感受到孩子们内心的成长!
从此次执教过程中,我充分的感受到,哪怕是再简单的一首诗,只要是自己肯用心,多收集材料,多思考,就能把课上出不一样的高度来!再接再厉吧!
第二篇:丑小鸭第一课时教学设计及反思
《丑小鸭》第一课时教学设计及反思
王 巧
教学简述:小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册
教学目标:
1、会认本课14个生字,会写蛋、壳、翅、膀4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用上课文中的有关词句讲故事,积累好词好句。
4、懂得要善待他人,互相尊重。
教学重点:认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重。
教学用具:ppt
教学过程:
一、导入:
(出示安徒生图片)小朋友,知道他是谁吗?对,他就是安徒生爷爷,是世界著名的童话作家。他写过很多很多好听的童话故事,有(出示图片)海的女儿、有皇帝的新装、有卖火柴的小女孩,还有丑小鸭。这就是今天我们要学习的童话故事(板书:丑小鸭)——齐读
二、初读,整体感知
1、(点课题)在他身上发生了什么事呢?请小朋友竖起耳朵认真听。——伴乐师范读
2、小朋友,你一定也很想读一读吧?打开语文书,翻到P126,听清读书的要求: ⑴标上小节号
⑵借助拼音读准字音,把故事读通顺。——自由读
3、检查字词
离开课文,这些词语你能读正确吗?及时正音——齐读
剩下 僵硬 幸亏 裂开 孤单
篱笆 欺负 讥笑 讨厌 芦苇
三、师生共读,进一步感知内容
1、学习1、2节
① 读完课文,你知道大家为何叫他“丑小鸭”了吗?能从课文中找到有关的自然段吗?——生1读第2段(出示自然段)
② 从这一段中,你还能找到描写丑小鸭样子的句子了吗?
★(出示)他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 板书:毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的——指导读词语
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③ 指导读:能读出他丑模样吗?
2、学习第3节
① 丑小鸭这么难看,家里的亲人和朋友是如何对待他的呢?
★ 哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。——生读
是呀,在家里除了鸭妈妈,大家都(欺负)他。板书:欺负
② 指导朗读
③过渡:
丑小鸭连一个可以说话的朋友都没有,感到非常(孤单),就(钻出篱笆,离开了家)。
3、学习第4节
①丑小鸭在家里得不到关爱,离开家后的生活又是怎样的呢?(生答)
②他在家受尽欺负,在外面又被小鸟讥笑(板书)、被猎狗追赶(板书),离家后生活得更加悲惨。自己先试一试吧。
③指导读:(自由—指名—女齐读)
4、学习5节
就这样,孤独、悲伤的丑小鸭自己一个人过日子。一天傍晚,丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过,他是又惊奇又羡慕。
他惊奇的是:天鹅真美啊;我从没见过这么美的天鹅;
世界上竟然还有这样美丽的天鹅
羡慕的是:要是我也能变成天鹅那该有多好啊
5、学习7节
可渐渐地,寒冷的冬天来到了,可怜的丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位好心的农夫收留了他。终于寒冷的冬天过去,温暖的春天来到了。有一天,丑小鸭出来散步,他惊讶地发现自己竟然是(一只美丽的白天鹅)。(出示图片)
①看,现在他又是怎样的?
板书(雪白的羽毛 长长的脖子)——指导读词语
②如果你是丑小鸭,看到自己巨大的变化后,你想说些什么?
③出示句子,指导读出惊讶:
这正是丑小鸭想说的:——齐读
四、自读,记忆故事内容
丑小鸭出生后,在家受尽欺负,离家后的生活更加艰难,虽然经历种种磨难,但最终变成了一只美丽的白天鹅。相信这个动人的故事一定深深感动了大家。现在让我们捧起语文书,再一起美美地读一读这个故事吧。并且边读边记故事的内容,等会儿请小朋友把这个故事讲 2
给大家听。
五、讲故事
六、书写指导
蛋、壳、翅、膀
教学反思:
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。对于文章的教学重点,学习生字词、朗读课文,学生并不难达到。但对于课文难点的理解:懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己,有一定的难度。童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程,仍然一心一意追求美好理想的形象。为此,我根据《语文课程标准》提出的:“学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。所以我在课堂教学中给学生充分的朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力,使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中,受到心灵的感动。主要有以下几个方面:
(一)角色体验展开想像,在想像中通过朗读体验文本中角色。文本是生活的反映,阅读是生活的阅读。安徒生写丑小鸭其实就是我们生活中写照。因此,学生在理解文本的时候,我有意地引向了生活。例如,大家都欺负丑小鸭,让学生想像自己就是丑小鸭,遇到这样的情景你会是什么样的感受。然后让学生带着自身的感受用朗读的形式来表现丑小鸭的可怜。
(二)《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。那么如何让学生读得入情入理?根本的做法就是尊重学生内心的体验与感受。例如:引导学生通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思,理解了“羡慕”的含义。 再让学生进行角色体验,进一步体会“惊奇”、“羡慕”的含义。 在这个基础上,引导学生反复朗读,在读中悟,通过比赛读、师范读,互相评价的方式,力求让学生感受到读有所得的喜悦。
(三)课堂上,我为了激发学生的朗读兴趣,采用了灵活多样的读书形式,如:个别读、自由读、分男女生读、竞赛读、范读、齐读、师引读??并且引导学生抓重点句,段,理解、分析、朗读、赏评、悟情。注重引导学生融入阅读情境,在潜移默化中感知到文章的情感,感受文体的内涵。
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当然,这节课还存在一些不足。如课堂的调控还不是很灵活,对学生朗读评价还不够到位,在以后的教学中,还要继续思考和研究。
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