《青蛙看海》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。两条绿线中的四个字只识不写。

3、明白干任何事情，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能到达成功的顶峰。 教学重点：能正确、流利地朗读课文；识字写字。

教学难点：

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。

教学准备：

课件、生字词语卡片、青蛙、松鼠的图片、头饰

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话揭题，导入新课。

小朋友，你们喜欢看海吗？你们看到的大海是什么样子？有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。师板书课题，学生伸出手指跟着写，齐读课题。

【设计意图】从孩子们熟悉的生活经验入手，引发读书兴趣。

二、读准课文，识记生字。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，边听录音边看书，标上自然段的序号。 听完录音，检查：全文共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。

2、你们想读一读这个有趣的故事吗？学生自由练习读课文，借助拼音读准字音，难度的句子多读几遍。

3、检查字词掌握情况。

（1）多媒体出示词语：

苍鹰 登山 吸了口凉气 双脚 善跑 展现

失望 石阶 一级一级 喝水 不知不觉

带拼音读：指名读，其余学生跟读。

去掉拼音读：指名读，男女生分读。

（2）出示生字：单个字你还认识吗？

苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级

你认识哪个字？是用什么好方法记住的？学生交流识字方法，教师指导。

（3）出示只识不写的字词：

长期 天哪 累了 歇一歇

读一读，你有什么好方法记住生字的样子？

（4）猜字谜：你指我猜。一名学生到台前面向同学，另一名学生到台上随便举一张写有生字的字卡，让下面的学生看到，然后台前的学生上台猜是哪个字。台上台下所有学生配合猜字，巩固记忆。

【设计意图】录音示范，不仅初步感知了课文故事内容，还对字音有了一个正确的把握。多种形式识记生字，能激发学生识字兴趣，拓展识字途径，巩固识字方法，为写字打下基础。

三、读通课文，整体感知

1、认识了生字新词，你一定会把课文读得更好，试一试。学生自由朗读课文，要求做到句句通畅。

2、读完课文想一想，课文中有哪些不理解的地方？画出相关的词句并在旁边打上“?”

3、引导学生交流读不懂的地方，教师进行梳理，进一步明确下一步教学的重点和难点。

【设计意图】学生再读课文，进一步整体感知课文内容，提出疑难，便于教师以学定教。

四、读好课文，体验内化。

（一）第一段

1、谁愿意把第一段读一读？指名读。

2、把青蛙图片贴在黑板适当的位置。

3、对于苍鹰来说，飞过这座山是一件多简单的事情啊！你能读出这种轻松简单的语气来吗？指名读，齐读。

（二）第二段

过渡：小青蛙，顺着苍鹰指的方向，你抬头一看：

1、老师板画简笔画：高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高，学生不

由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生，这就是书中所说的“吸了口凉气”。

2、这个时侯，你会情不自禁地喊出来——“天哪，这么高的山！”这山的确高啊！引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近。回首白云低。

3、听出来了，登上这座山对小青蛙来说太难了。你能接着读一读青蛙说的话吗？指名读：“我没有一双像你一样有力的翅膀??怎么上得去呢？”通过评价，引导学生读出没有信心、畏难的语气。

【设计意图】简笔画的板画，吸引孩子的注意力，同时创设了身临其境的氛围，让孩子们成为文中的小青蛙，会不由自主地吸口凉气，情不自禁地喊出来，理解、诵读一步到位。

（三）第三段

苍鹰又说了什么？

1、谁愿意读第三段？指名读。

2、苍蝇的话让我们明白了，要看到大海，必须登上这座山。

3、师生分角色朗读1——3段。

老师读旁白，男生读苍蝇说的话，女生读青蛙说的话。

【设计意图】师生合作读课文，在教师的参与引领下，学生快乐学习，教学相长。

（四）学习4——11段、

过渡：小青蛙，听了苍鹰的话，此时此刻你的心情怎样？指名说一说。小青蛙，别难过，别失望，有一个朋友来帮助你了，它是——（松鼠）。

2、请你们默读课文4-11段，用“—”划出松鼠说的话，用“-------”划出青蛙说的话。

3、交流：

（1）指名读一读松鼠说的话，根据学生回答依次出现在屏幕上，逐句指导朗读。

“你想看海吗？”（这是一只热情、爱帮助人的小松鼠。）

“这石级你能跳上去吗？”（真是一位耐心的朋友。）

“再跳一下！”（你的话让小青蛙劲头更足了。）

“好！你一定能看到大海！”（鼓励的话语让小青蛙信心倍增。）

（2）小青蛙说的话：（屏幕显示，根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语

的适当位置，形成对话格式，屏幕上以两种不同的字体颜色出现。）

“你想看海吗？

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（听出了你的失望和担心。）

“这石级你能跳上去吗？”

“这有什么难的！”（有信心了！这事对你来说多简单啊！）

“再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”

（3）指两名学生分角色朗读对话。

师生分角色朗读。一名男生读松鼠说的话，一名女生读青蛙说的话，老师和其他学生读旁白。

【设计意图】分别划出松鼠、青蛙说的话，培养学生默读、思考的能力，从而认识不同的说话格式。通过有针对性的评价，引导孩子读出不同的语气。课件用不同的字体颜色把整个对话过程完整地展现在学生面前，学生一目了然，方便分角色朗读。

（4）引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳??到达了山顶。” 自己读一读这段话，能读明白吗？

创设情景，找两名同学带好头饰到前面演一演，教师同时板画石级。

师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级，两级。三级，四级，五级??跳着跳着，他们累了（表演的学生休息）。师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他们又继续向上跳。一级，一级，又一级。跳着跳着，他们口渴了（学生做喝山泉水的动作）。喝完山泉水，他们又继续跳。同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：五、四、三、二、一，他们到达了山顶，成功了！（表演的学生会高兴得跳起来）

指名再有感情地朗读这一段。

【设计意图】生动的情境能迅速把学生带入到课文内容中去。这里创设了教师与全班孩子人人参与的情境，在表演中理解课文内容，在理解中体会文章所蕴含的思想，学生带着快乐的心情把书读得有滋有味。

（五）第十二段

过渡：他们登上山顶，一看——

1、引读最后一段。山顶贴上青蛙、松鼠的图片。

2、小青蛙多高兴啊！它看到的大海是什么样子？

3、小青蛙，此时此刻，你想说什么？

【设计意图】通过问话，巧妙转换角色，使孩子们成为文中的青蛙，说出内心的感受，加深了学生对课文内容的体验与感悟。

五、总结全文，回归整体。

对照简笔画板书总结，这个故事告诉我们：千里之行，始于足下。

六、指导书写，巩固字形。

学习生字“苍、登、善”

（1） 回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿

歌、猜谜语”等。

认识“登”的“登字头”。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。如“善”于、可猜谜语：小羊腰里两块糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及书写注意的问题。

屏幕出示字在田字格中的位置，引导学生抓两三点来说。

“苍”中间的“人”写得要舒展。

“登”关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。 “善”横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

（4）教师范写。

（5）学生描红、练习本上临写，自我评价、修正。

（6）展示学生写的字，针对问题进行集体订正。

【设计意图】培养孩子临帖能力，重视重点笔画的书写，指导学生写字时心中牢记字的位置，把字写规范、端正、整洁。

第二课时

教学目标：

1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、端正、美观。

2、复习巩固生字词，学会正确运用。

3、朗读课文，表演全文。

教学重、难点：能正确听写生字、词语。

教学过程：

一、巩固朗读，内化语言。

1、学生练习分角色朗读课文。

2、找三名学生分角色朗读课文。

【设计意图】回顾全文内容，整体把握情感，创造性地进行表演，促使学生积累并内化语言。

二、复习生字，巩固字形。

1、指名读本课生字卡片，口头组词语。

2、一起书空“登、善、苍”。

【设计意图】巩固上一节课学过的生字，在心中牢记。

三、指导书写，练写生字。

1、书写左右结构的字：吸 级 双 喝 阶（说记法，找朋友，看占格）

吸、级----右边都是先写撇，再写横折折撇。

双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺。

喝----右下竖折的竖要伸展到框外，与学过的“渴”区分。

阶----与“界”区别书写。

2、指导学生观察“失”的字形特点，自由练写。

3、指导书写“展”，里面部分半包半漏，两横下面不要加上小“撇”。

【设计意图】分类指导书写，掌握不同结构字的书写规则。通过临帖，培养孩子抓住重点笔画写字的习惯，掌握一些书写的规律。

四、课堂练习，强化巩固。

1、比一比，组词语。

苍（ ）夫（ ）喝（ ）极（ ）

枪（ ）失（ ）渴（ ）级（ ）

2、读一读课后第三题的词语，抄写一遍，再听写。

苍天 登山 善于 消失 大吃大喝 展现 呼吸 台阶

同桌相互订正，对出错较多的字重点强调。

【设计意图】对生字词语进行消化，达到当堂掌握巩固的目标。

五、补充诗歌，阅读延伸。

打翻了

太阳打翻了，

金红霞流满西天。

月亮打翻了，

白水银一直淌到我窗前。

春天打翻了，

滚得满山满野的花。

花儿打翻了，

滴得到处都是清香。

清香打翻了，

散成一队队的风。

风儿打翻了，

飘入我小小沉沉的梦。

学生练习朗读，指名朗读，师生合作朗读，学生合作朗读。

【设计意图】学生的识字能力和朗读能力就应该在多读中提升。阅读相关美文，丰富孩子积累，升华情感。

六、布置作业，课外实践。

1、把这个故事讲给自己喜欢的人听。问一问他，听了故事之后想说点什么？

2、读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。

【设计意图】语文教学得法于课内，用法于课外。语文教师应该具有大语文意识，将学生从课内学习引向广阔的课外实践，让学生在喜闻乐见的语文实践活动中，习得语文能力，提高语文素养。

第二篇：《青蛙看海》教学设计

青蛙看海（第二课时）

淮安市淮阴实验小学 朱婷婷

教材分析：

苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

设计理念：

《青蛙看海》是一篇童话故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。

教学目标：

1．理解课文内容，能分角色朗读课文。

2．使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

教学重难点：

能有感情地分角色朗读课文，领悟道理。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、复习导入：

⒈开火车读词语

青蛙 苍鹰 登上

松鼠 石阶 展现

⒉通过上节课的学习，你知道青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上这些词语，简单地说说吗？

⒊师：今天我们就跟着小青蛙一起去登山看大海。

二、细读课文

⒈你看到过大海吗？你觉得大海怎样？（无边无际 碧蓝碧蓝）

⒉过渡：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海，可惜美丽的大海被一座山挡住了。

出示高山图，说说这座山怎样。

师小结：这座山雄伟高大，直插云霄，很容易让人想起宋代寇准的一首诗——引导背诵《咏华山》。

过渡：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？

（教学设想：小学语文课程标准上要求，要不断的培养、引导孩子主动探究的学习能力。在这里设计这个环节的目的也在此。先通过图片让学生感受高山对小青蛙来说是如何的困难，引导学生进入角色。再把登山的难题抛给学生，让学生自己学会在课文中品读文字，寻找答案。）

⒊自由读第1、2、3节，说说小青蛙怎样才能看到大海。

指名读课文第1节

⑴苍鹰是怎么说的呢？

出示苍鹰的话，指名读。

指导朗读：

①这只可爱的小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山容易吗？

②苍鹰的翅膀一展开就有两米多长，你认为容易吗？是啊，苍鹰能够飞翔，所以登上山顶很容易。谁再来读读这句话？

⑵过渡：可是，面对这万丈高山，又小又弱的青蛙会说什么呢？

①学生齐读青蛙的话：天哪，这么高的山！

指名读，教师评价。

②指导理解动作：吸了口凉气

小朋友们，你们什么时候吸过凉气呀？（教师做动作提示：害怕、吃惊） 让我们吸口凉气再读读小青蛙的话。（生齐读）

③除了山高，还有什么原因让它对登山没什么信心呢？（学生答）

出示两个句子（反问句和陈述句）比较：我没有···也没有··· 男女生分读两句，你觉得哪句话最能体现小青蛙此时失望的心情？

指名读，齐读。

师小结：语气明显要比下面的这句话要强烈。是啊，没有像苍鹰一样有力的翅膀，也没有像羚羊、小鹿那样善跑的长腿，真的是很难登上山啊，可是小青蛙有别的路可走吗？

⑶指名读第3节

①出示填空：你不登上山顶，怎么能看到大海呢？

你不登上山顶，就（ ）。

指名改写句子。

②师：所以，苍鹰这句话告诉我们，小青蛙只有一条路可走。让我们一起告

诉小青蛙。

齐读反问句。

⑷师生分角色读青蛙和苍鹰的对话。

（教学设想：小学语文课程标准上要求学生要喜欢阅读，要感受到阅读带给他们的快乐。在这个环节中，让学生溶入角色，把自己想象成是童话故事中的人物后，学生的朗读兴趣也会更浓厚。）

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，这时候，谁来到了小青蛙的身边？

⒋轻声读4－11节，思考：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？

⑴集体交流。

⑵同桌分角色读好4-10小节松鼠和青蛙的对话。

指名读。

⑶指导读好小青蛙的话：这有什么难的！

引导学生做做跳的动作，感受跳石阶的不难。

指名读。

师小结：哦，登山看上去很难，可是跳石阶却一点都不难。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？

学生加上表情和动作齐读。

指导读好小松鼠的话：好，你一定能看到大海！

⑷男女生分角色读对话。

⑸师小结并板书：小松鼠带着小青蛙跳了又跳了一个石阶，然后一级一级地往上跳。小松鼠已经跳到前面去了，小青蛙们，让我们快去追赶小松鼠吧！起立！咱们在跳的时候，还要跟上老师的口号。一级两级跳跳跳，···九级十级跳跳跳，坚持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困难——，坚持到底——哎唷，累死了，小青蛙们，快坐下休息休息，你有什么感觉？ ①集体交流：在登山的过程中，小青蛙会遇到哪些困难？

设疑：既然会遇到那么多、那么大的困难，青蛙为什么不回去呢？

指名说。

教师小结：为了实现愿望，不能放弃。所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持不懈。（师板书）

过渡：我们要通过朗读，把小青蛙一路上的艰辛读出来。

②教师反复引读第一句话，读出小青蛙攀登的艰辛。

（教学设想：小学语文课程标准上也要求，老师要随时随地对学生进行思想品德的教育，学生人生观、价值观的培养。在这里事先让学生跟着老师的口号跳，目的是为了让学生更好地、体会青蛙登山的艰难，感受青蛙的不放弃，坚持不懈地跳完所有台阶的毅力，让学生由此生起对青蛙的敬佩之情，也能使学生的心灵受到升华。从而培养他们的这种遇事学青蛙坚持不懈、持之以恒的精神。）

⑹出示第二句话及12节，齐读。

说说小青蛙此时的心情怎么样。

让我们带着高兴、愉快的心情再来读这句话。（生齐读12节）

出示音乐图片，教师启发说话：此时此刻，美丽大海的景色尽收眼底，小青蛙站在山顶，动情地说——

学生练习说话，教师引导表达对小松鼠的感谢。

⑺教师小结：小青蛙靠着自己的努力，以及小松鼠和苍鹰的帮助，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。老师送给同学们，也送给小青蛙一句话：世上无难事，只要肯攀登。

师生齐读。

引导读：当我们遇到困难时，要想想这句话——

当别人遇到困难时，我们要鼓励他——

让我们记住这句话——

（教学设想：在这里设计这个环节，是让学生更好的把努力克服困难的要求联系到自己的生活中。也是一个留给学生更多思考余地，更多练习说话的机会。）