英 语 写 作 教 学 反 思

英语写作在初中学生来说是一项难于提高的技能，学生怕写作文。所以对于我们英语教师来说，为了达到英语写作的要求，我们可以采取一些具体的策略，训练提高中学生的英语写作水平。

1．写作教学的顺序

①机械性写作

在这个阶段学生主要是在教师的指导下分析范文,模仿范文写作, 也可以做一些填空练习或回答问题，然后把答案串起来，稍加整理，组成一篇短文

②引导式写作

在引导式阶段，教师的主要工作是引导学生自由构思，帮助学生列出写作提纲，分析写作要求，然后由学生自由作文

③运用性写作

当学生积累了一定的语言知识，熟悉了写作的技巧、方法后，就可以过渡到自由写作阶段。学生可以写自己喜欢的主题，例如写日记、周记、书信等。写作也不受时间、地点、内容制

2．日常英语写作训

①背诵和造句

背诵佳句、造句对英语写作的帮助极大。造句是英语写作最基本的训练方式

。程晓堂在《英语学习策略》中写道“这里有看似简单但却卓有成效的途径-----背诵与造句”李阳老师在全国各地学校巡回演讲中也无数

次提到“背的重要性”，事实上，凡是英语学得好的人都一定背过佳句文章。

②听写

听写是一种综合性练习，一方面有利于学生的听力训练单词拼写、句型操练，另一方面也有利于训练，写作能力和学生的短时记忆能力。这不仅能训练听、写、记的能力，而且还能提高学生的英语语感和对英语反应的灵敏度。

③短文改错

这是近几年来全国高考英语考试中出现的题型。这种题型对学生的英语综合能力要求较高，

不仅要读懂文章意思，而且要能灵活运用语言知识。在训练过程中，如果学生能轻而易找出文章中的错误并改正，自然写出时就很少犯类似的错误。根据实践，综合改错可以在八年级开始进行。七年级时，主要是单句改错，而且是改学生作业中出现的错误

④仿写、改写

仿写可以是句子、段落和课文仿写，这是写作初期必须做好的一项工作。仿写的顺序应：先仿写句子，再仿写段落，最后仿写课文。七年级阶段主要进行仿写练习，仿写时教师应进有针对性的仿写指导，例如：教师可以进行仿写示范，可以请学习较好的学生示范，也可以设计类似课文的情境，学生集体讨论模仿段落或课，文中的语句表达。改写是学生在理解课文的基础上，在掌握了文章的中心思想、写作体裁、语言知识的基础上，用自己的语言将文

章的思想内容表达出来，改写课文要求较高，根据教学实践，一般都放在八年级下期开始训练。

⑤定时写作练习

定时写作练习是帮助学生克服母语干扰，用英语思维的一个好办法，从七年级下期就开始每周安排一次十五分钟的限时作文，主要是写与教材有关的内容，题目要求由教师拟定，十五分钟内完成。写完就互相交换批改，然后交老师批阅

⑥建立英语写作档案

以学期为单位，学生把自己的作文、日记、周记等，或把自己认为别人写得好的文章分门

别类以活页的形式装入自己的档案，并设计装桢档案，每学期交上来评比并表彰。

⑦修改文章

优秀的文章都是改出来的。刘上扶教授提出“写文章的过程是一个不断修改提高的过程

”。修改时，不仅要修改语句，选词、用词、单词拼写、标点符号，还应更重视修改文章结构内容、写作思路以及文章风格等。修改文章的程序可以是让学生先写草稿，然后分组或互相交换批改、点评，然后学生再重新定稿，誊写好再交教师评改，在评改后，教师就作文进行点评，并将共同性问题进行全班评讲，最后由学生再修改，教师再评改后。

第二篇：英 语 教 学 工 作 总 结

20xx年上期英语教学总结

湖南省衡东县甘溪镇前进完小 江红

本学期，我担任五年级的英语教学工作。可以说我对五年级英语教学毫无经验，通过暑期小学英语教材学习，对五年级的教材有了一定的了解，也了解到了一些教学教法。但在实际的教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点： １、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教学参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）、头饰

等教具为课堂教学做好服务。

２、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

３、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带

着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

4、通过听，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的听力练习。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们的同事一起学习有关

英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！