《七颗钻石》教学反思

初晓明

《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生的大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，随后跳出七颗钻石升上天空，变成了七颗星星。这篇神话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。回顾课堂，现将课堂教学中的成功和失败做一番总结。

导课时，我利用星空图片激发起学生的兴趣，让学生说说自己所了解的北斗星，点出它至今还在为人们做着贡献，引出这个童话故事。小组合作探究部分，我设计了两个问题：水罐发生了哪些神奇的变化？是在什么情况下发生这么神奇的变化的？这两个问题引导学生去感悟、去挖掘课文的内涵——爱能创造奇迹。

课文含义深刻，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，比如“哪儿、喜出望外、再也忍不住、咽”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗喝水的时候，她还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗，而从母亲手里接过水罐后，她把

水毫无保留地送给了过路人，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。 从备课到上课，我常常地体会到要讲好一节课不是一朝一夕之功，需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材，课堂要体现新的理念，要有大胆创新的勇气，反思这一节课的教学有以下不足：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

3、上课语音太低，没有激情，不能激起学生学习的兴趣。

总之，我会用汲取本节课总结的经验和教训，认真听取其他优秀老师的建议，用于指导以后的教学实践。

第二篇：七颗钻石的的案例反思

教学目标： 19、七颗钻石

1、有感情地朗读课文。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。通过朗读体会文中小女孩善良、美好的心灵，懂得关爱别人，用爱心对待生活。

3、通过练笔，进一步加深对课文主题的理解，丰富学生的想象力。 教学过程：

一． 谈话导入

课件出示大熊星座

同学们认识这个吗？找同学回答

同学们知道吗？这七颗亮星就是由七颗钻石升上天空变成的。这是一个怎样动人的童话故事呢？这节课，我们继续学习课文《七颗钻石》（出示课件：课题） 下面先看flash动画，思考

1，全文主要写的是什么？

2，水罐都发生了什么变化？

找同学回答问题：学生可能会说是小姑娘的爱心使水罐发生神奇的变化，对于这样的问题教师不要纠正，告诉同学可以在下面的分析中找到答案的，设下伏笔。引起学习的兴趣。

一、 研读课文，探究神奇

（一） 探究由空水罐变成有水的水罐的原因。

下面我们先来看一下水罐的第一次变化？在没回答问题前，老师有一个问题要问大家：我们这里的谁很常见，为什么小姑娘哪也找不到谁呢？

（因为那里大旱灾。 说的真好，能联系上下文来读书。）

你使从那句话看出来的？哪个词最能体现灾情的严重？

(“干涸、干枯、焦渴而死”。找同学分别说这几个词语的意思。) 同学们想象一下当时的情景？（找几个同学来说）

我们来目睹一下当时的情景。（幻灯片出示图片）。找一个同学朗读第一段作为配音

是啊，此时他们最需要的是什么呢？此时的水意味着什么？ （使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

指导朗读： 此时的水就是希望之水、生命之水呀！谁来有感情地读读这个自然段，读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。

过渡： 现在，小姑娘和其他人一样，是多么希望能找到水啊！这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？

你从哪句话看出来的？

出示课件句子，一起读：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。 想象：（1）小姑娘为了找水去过哪些地方，遇到哪些困难？

教师总结：小姑娘来到了小溪边，小溪干涸了；她又匆匆忙忙来到了丛林，可是树木都干枯了。所有能找的地方她都找过了。岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。

（2）想象小姑娘睡着了，她会做些什么梦？（她会梦见，她找到一条清澈的小河。她高兴得不得了，用水罐盛满水，赶紧送到妈妈的身边。） (幻灯片出示)

（3）是啊，小姑娘的梦想成真了，当她醒来的时候，（一起读句子当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮清亮的水。）

现在她的心情怎样呢？用书上的一个词语来说一说。

（4）你能说说 “喜出望外”的意思吗？

如果此时你是小姑娘，你想说什么呢?

( 妈妈终于有水喝了。 这水是从哪里来的呢？)

（5）有感情地朗读第二自然段，要读出小姑娘寻水的艰难、得到水的惊喜和送水的急切。

（6）谁来说说，第一次水罐发生变化的原因是什么？

课件小结：水罐里有水了，，而小姑娘想到的却是她的妈妈，她多么爱自己的妈妈啊!正是她的小心感动了上天，给了她一罐水，老师送给你们一个词：孝心感天。）

2，小姑娘急着给妈妈们去送水，结果水罐掉在了地上。这时水罐会怎样呢？ 找出书中的句子读出来。这就是水罐的第二次神奇变化。（课件出示0

为什么没有洒呢？这次变化的原因是什么呢？

2、体会第三次变化 变银罐

小姑娘的孝心使水罐装满了谁，以至于掉在地上也没有洒。神奇的变化并没有停止。我们来看水罐的第三次神奇变化。（课件出示）

变化的原因是什么？（因为小姑娘有颗善良的心，看到小狗渴的要命，给小狗一点水）

同学们，在当时，草木干枯，河流干涸。人和动物都焦渴而死。这只小狗可能（快要死了）。

你从哪里看出来的？（哀哀的尖叫）

此时你是小姑娘，你会怎么做？（说不同的观点）

2）这一次“变化”的原因是什么？。

在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴的要命。可她仍然把水分给了小狗一点，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当成了朋友，她的善良又一次感动了上天，才有了水罐神奇的变化。这真是爱心如银啊）

（5） 质疑：这一段中，有没有让你感到疑惑的地方？水罐摔出去了，为什么水却一点也没有洒出来呢！（她的爱心使上帝给了她又一个奇迹）

B、体会第四次“变化” 变金罐

（1） 说说这一次变化是什么？（课件出示）

（2）变化的原因是什么？（妈妈不顾自己的生命，也要把水让给小姑娘）

（2）哪些句子使你感动？出示母亲的话，指名读，谈体会。

“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

师述：我们看到小姑娘的母亲在生命垂危的时候，还是把水罐递给了自己的孩子，让孩子去喝，母爱多伟大啊！其实天下的每一位母亲都会这样。这次地震肿，一位母亲用自己的身躯保护了自己的孩子，她给孩子的短信中说：亲爱的宝贝，如果你能活着，要记住妈妈是爱你的。现在同学们知道是什么使水罐变成金的吗？这母爱就象金子一样宝贵。(课件出示：母爱似金)水罐的神奇不在小姑娘本身，而在于爱心，只要有人现出爱心，水罐就会发挥神奇的变化。

C、体会第五次变化 跳出钻石

课件出示最后一次变化，学生齐读。

（1）这次变化又是为什么呢？

（2） “小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？

(小姑娘当时也很想喝水，但她想到了别人。正因为小姑娘关爱他人，所以水罐才有了变化。)

（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！上帝又一次被她的爱心深深地感动，所以——（学生齐读：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。）

星星多美啊!因为那是爱心变成的。作者希望爱心象星星永远普照人间，象钻石在人间永恒。(课件出示：爱心永恒)

(4)大地有水了会是什么样呢？完成填空练习。（课件出示）

总结水罐的几次神奇变化。知道是爱心的作用。总结开始上课的时候留下的问题。

4、那么，什么是爱心呢？请动笔写一写。

5、【课件出示】 齐读(播放爱的奉献的歌曲)

爱心就是—下雨时，妈妈为我送伞。

爱心就是—爱心就是—我给灾区人民捐献的一元钱。

三、结合实际，感情升华

从五月十二日以来，我们一直为地震灾区而难过，但同时我们也为全国人民的行为而感动。我们来看一组图片（课件出示：在地震中人们的表现）这里，有我们的总理，也有我们最可爱的人，还有普通的百姓，他们都在奉献着爱心。让我们用爱心为灾区人民撑起一片温暖的天空。爱心能使水罐变出钻石。我想现在爱心更能发生奇迹，使灾区的人民能度过难关。正如歌中所唱，只要人人都现出一点爱，世界就会变成美好的人间。我坚信，只要人人都现出一点爱，我们世界的明天会更好。

课后反思：

成功之处：

1、上完这一课，我感觉很轻松。只要抓住一条主线索，创设情境，分层次展开教学，让学生直接感兴趣，从课文主要内容入手，领悟文章思想感情，学生把握住住课文中心，不用老师多讲，学生自己就能解决。

2、这节课还有一点就是直接板书，简洁明了，学生一看就懂。也能从板书中体会出文章中所含的道理。所以有时实用的板书也起到很大作用。

不足之处：

1、 读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

2、也就是说我没有关注到那些平时在课堂上不善于发言或不敢于发言的学生。如何把更多的机会留给他们，或者说如何激发他们对发言的兴趣，使他们敢于发言，乐于发言。我认为只有解决了这一问题才能从真正意义上体现新课程改革面向全体学生的教育理念。

3、我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

滨 湖 学 校

李晓静

20xx年6月29日