《七颗钻石》教学反思

李漪娜

今天上了《七颗钻石》这篇课文，课堂气氛挺好，我也非常高兴。

这篇课文是19世纪俄国文学巨匠列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事,学生都非常喜欢这类带神奇色彩的文章。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死的时候，为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。

在教学中，“焦渴”的理解是重点之一。我在设计时，预设了四个层次：首先要让学生了解什么是“渴”的感觉？第二层次是让学生明白，“焦渴”又是怎样的感觉？第三层次是让学生明白，渴得很厉害是怎样的？仿佛看到了什么？第四层次是让学生体会水的重要性。在具体操作时是这样安排的：师：刚刚小朋友提到了“焦渴”，对于这个词，谁还有补充？ 生：口渴，想喝水。 师：你有过口渴的感觉吗？ 生：旅游的时候会口渴。 生：读课文也会口渴。 师：这是“焦渴”吗？那“焦渴”是怎样的感觉？生：不能再忍受了，非常需要喝水。 生：太阳晒得嘴唇都裂了。 生：真想喝水，都快要死了。 师：水多么重要啊！此时，水就是人的命啊！（指导朗读） 在具体操作时，孩子们对焦渴的理解还是比较到位的，能从“焦渴”看到嘴唇干裂，既而想

到不喝水人就要死去，加上老师的及时点拨，真正体会到了水的重要性。其次用同样的方法指导学生理解"小姑娘咽了咽唾沫"这句话,从而切实体会小姑娘美好的心灵。

最重要的是在本课教学中，我的学生成为真正的“读者”，在形式多样的朗读中发展语言。

1、在教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读读的要求不一样，层次也不一样。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的交流情况，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读出感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。

在本堂课的教学过程中，我抓住课文的主线，“水罐的变化”这一线索贯穿全文，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟，总的来说，这堂课学生的积极性很高的，我也非常喜欢这堂课的气氛。

但在教学过程中，仍然存在着一些问题，如下：

1、上课显得太过稚嫩，学生还未坐好就说上课了，应该是等学生全部安定下来之后才开始，这样上课效率才高。

2、上课语音太低，没有激情，不能激起学生学习的兴趣。

3、文本研读不是很到位，只注重水罐量上的变化，而没有发现质的飞跃。那水罐发生了五次变化，不仅仅是小姑娘的爱心使然。更

多的应该是她的博爱之心。因为水罐最后变成七颗星星，七颗大钻石，是由于小姑娘把水让给了过路人，一个殊不相识的人，这已不仅是爱心的表现了，而是扩大到了对整个世界的关爱，那是拥有博爱之心的人才能做到的。

4、“亲近作者”这一板快做的太过肤浅，没有深入挖掘，仅仅是停留于表面，让学生大概地了解了作者的生平和主要作品，而没有紧扣文本内容来作介绍。在这里其实要把列夫?托尔斯泰是基督教徒，拥有一颗博爱之心说出来。因为在这篇童话中我们能感受到小姑娘的博爱之心，这与作者本身的思想、观点分不开的。所以这块内容可以和后面的“研读课文”想联系起来，这样才是真正的走进作者，也才能真正帮助学生理解课文。

5、“奇思妙想”部分设计得不到位，没有提出具体的明确的要求，以至于有些学生的想象脱离了文本，完全自己创造了一种情景。应指出这部分的想象必须紧紧围绕文本来展开，要能让你的想象放在课文中也是行得通的。

6、板书设计没有多大新意，体现不出自己特有的教学风格。 作为新教师，要学的地方还有很多，我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。同时也希望更多的老师和专家给于我更多的帮助，使我能早日成长起来。

第二篇：七颗钻石.教学反思doc

《七颗钻石》教学反思

今天我在十八中上了一节校际交流课——《七颗钻石》，效果不错。原因有以下两个方面：

一：问题设计少而精

备课时，我的方向很明确。首先找到教学重点，然后以重点为目标去找突破口，这条路能起到“牵一发而动全身”的作用。在研读教材、教参以及相关资料后，我把目光锁定在“从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量”这个教学点上。要解决这个重点，我精心制作了幻灯片，演示了水罐的变化过程。通过直观教学，学生很快就明白了水罐之所以变化的原因，是因为小姑娘有一颗“爱心”。然而这“爱心”恰恰是课文没有提到却又要学生领悟的主要内容。至此，主题的揭示就水到渠成，这种教学方法花时间少，学生领会快，收效大。

二、借用关键词语重点感悟

文本内涵丰富，为了让学生更深刻地体会内容，我借用重点词语，让重点词语开启学生情感的大门，如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。“再也忍不住了、咽了一口唾沫”引导学生了解小姑娘当时是多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为，这里再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的。

另外，我觉得：引导学生学知识，课堂往往不可能仅仅有热闹、好玩。课堂也应该是安静、稳重的，要让孩子们渐渐体会，并不是笑声不断的课堂才是有趣的课堂，学知识的过程往往要经历一翻苦苦思索、搜索枯

肠，因为这样得来不易的收获才更深刻、持久，更值得高兴、珍惜，也才会记忆犹新。