《踩雨》教案

段金玲

教学内容：唱歌教学《踩雨》

教学年级：五年级

教学目的：

1、能够演唱《踩雨》；能愉快演唱，用节奏为其伴奏。

2、能够有感情演唱踩雨中感受音乐所表现的雨中情景，体验雨中的乐趣，使学生更加热爱大自然，热爱生活。

3、能够积极参与找邻居的旋律练习活动,从旋律演唱和感受旋律的流畅,增强旋律流畅感和终止感。

教学重点：

学唱《踩雨》，体会歌曲所表现的乐趣，激发学生热爱大自然、

热爱美好的生活。

教学难点：进行音乐活动，培养学生的旋律感和终止感。 教学准备：教学课件、钢琴

教学方法：听唱式、表演式

课时安排：1课时

教学流程：

一、 课前活动

1、师生问好。

2、师：星期天,小红约了邻居小伙伴准备到公园去玩。出门一看,街上的行人都撑着雨伞,他找不到邻居小伙伴了?我们来帮帮找好吗？我们来看看,(出示《找邻居》课件。)

先唱小红伞上的旋律，再唱其他伞上的旋律，看哪位是他的邻居。自己唱然后举手告诉我们。3号伞上邻居是？……

连起来唱。

再唱要注意流畅地视唱

二、 教学过程

导入语：小红找到邻居高高兴兴的来到公园，踩着雨水,唱起歌儿，同学们我们也来轻声唱。

（一） 复习《踩雨》

出示《踩雨》歌单课件。

1、学生跟琴轻声唱《踩雨》。

2、纠正学生唱错的部分。

先来唱一唱有雨声的部分,模仿雨声要用最大的力气,唱出最小的声音.

听老师弹奏踩雨的部分，注意两条旋律的不同走向音准。 听老师唱歌曲高潮部分。

你觉得这句该怎样唱,请同学唱

你觉得哪一种演唱好听?

3、注意齐唱声音位置的统一。学生反复唱，然后跟着琴完整地演唱《踩雨》，注意听琴唱准音高。

跟着录音演唱体会歌曲中的情绪变化。（教师拍手鼓励）。

（二）以歌曲激趣

师：刚才，我们反复演唱了《踩雨》这首歌，感受到这首歌曲表现了什么样的情绪？这些情绪有什么样的变化呢？

生：……

1.小红在公园,踩雨水玩是怎样的心情?，用歌声来表现出来。

2.突下大雨,跑到公园踩雨的心情?用歌声把你的体会唱。

3。在雨中嬉戏玩耍会是怎样的情绪？唱

师：我们就带着欢快活泼的情绪来演唱歌曲。

7、学生演唱，教师巡视，指名表情丰富的学生上台示范演唱，教师鼓励，强调注意中间乐句与首尾乐句的情绪。首尾节奏紧凑，表现欢快活泼的情绪，中间乐句节奏舒展，表现兴奋、愉悦的心情。气息要用得多一些。

8、比一比演唱巩固练习。

分组对唱。教师加入雨点节奏的声音。

沙 0 沙 0 沙 沙 沙 0

师：同学们唱得真好,你们可听到老师用什么声音来给你们伴奏呢?

生: 沙沙的声音。

师: 小雨的声音可以提炼出这样的节奏，

沙 0 沙 0 沙 沙 沙 0 ， 让我们来轻声地唱唱。 师：加入音高会更好听，一起来唱一唱.

1 0 1 0 1 1 1 0

生: 沙 0 沙 0 沙 沙 沙 0

9、歌伴奏演唱。3个小组从过门开始伴奏，5个小组演唱。教师强调声部间的和谐统一。

师：同学们，雨下得越来越大了，雨声有什么变化？想想大雨的声音会是怎样的呢?

生：……

师：我们轻声来唱一唱，

5 – 5 – 5 5 5 0

哗 – 哗 – 哗哗 哗 0

师：大雨加入会是怎样的呢？咱们来试一试。从过门开始，请刚才演唱的同学模仿大雨的声音，其他演唱歌曲。

回忆从生活中体会到雨中的心情是怎样的?唱

两段连起来会是什么效果呢？共同来演唱《踩雨》，演唱时要表现出欢快活泼的情绪。

两组配合的都很好，自己给自己鼓掌。

分小组，比一比。

最后学生完整演唱全曲。

（三）音乐活动

师：小雨沙沙沙,大雨哗啦啦,同学们在雨中嬉戏玩耍,选择自己喜欢的方式来,可以拍拍手.跺跺脚,

抽几个同学说

分组讨论.

请几位同学上台表演,其他同学演唱歌曲,12大组有感情的演唱歌曲,34大组第一段加入小雨第二段加入大雨的声音给他们伴奏.

14、放音乐，

师：表现出踩雨时的活泼欢快的雨中情景。

三、总结

师：同学们，这节课学习了《踩雨》这首活泼、欢快的歌曲，使我们感受到了音乐所表现的雨中快乐。同学们，大自然中有许许多多的欢乐，在今后的日子里，让我们去发现，尽情去享受吧！下课，再见！

四： 教学反思

本课的教学效果令人满意，同学们演唱了歌曲《踩雨》，通过唱歌、表演、创造与合作，更好的表现了歌曲的内容，锻炼了学生的能力。本课给我体会最深的是“兴趣是最好的老师”，因此，教学中必须

抓住教材的特点，激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。

第二篇：五年级音乐课

五年级音乐课《踩雨》说课

一、 说教材

1、教材分析：

这一课主要以“雨”为主题，表现了雨给人们带来的欢乐。这节课主要由欣赏乐曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》组成。欣赏歌曲《踩雨》描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。《踩雨》是一首甜美欢快的歌曲，旋律比较轻松，表现了孩子们在雨中欢闹的情景，充满了童真、童趣。

2、教学目标：

A、知识目标：通过聆听多种“雨”为主题的音乐，能感受不同的构思，不同旋律，风格情绪的变化。

B、能力目标：孩子们能用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，尝试用所学的音乐表现手法为歌曲伴奏。

C、情感目标：通过欣赏歌曲《踩雨》，学生能在音乐中感受体验踩雨的欢乐情绪，获得精神上的愉悦。

3、教学重点：

感受歌曲《踩雨》 不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。

4、教学难点：

体验表现生活与歌曲中踩雨的欢快

二、说教法学法

本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，面向全体学生，突出学生的主体性。在设计教学活动时，始终把培养学生学习兴趣作为重要的理念贯穿教学全过程。

我把体验雨的快乐作为本课的重点部分。将教材中相关的音乐内容整合，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，在教学过程中采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法等，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把“快乐”的教学引入课堂中，学生能带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，主动而积极地完成教学目标。

三、说教学流程

1、组织教学

播放钢琴曲《雨的印记》乐曲，学生随音乐自由律动进教室

2、听雨

1）、猜谜导入

利用学生的好奇心，采用猜谜语的形式，引出“雨”，激发学生的兴趣。创设情境，激起学生的好奇和兴趣，

2）、聆听各种雨声

感受音乐的强弱变化。调动他们的视听觉、情感同时参与到音乐活动中来。

3）、创造活动

通过摇晃自制的乐器，引领学生用自制的乐器表现下雨时发出的音响。使学生能更加亲切地感受、聆听雨声，培养学生的音乐创造力。

3、 赏雨

1） 欣赏歌曲《踩雨》

通过这一环节培养学生的音乐感受力，听赏领先，感受旋律的奇妙、欢乐的情绪。

2） 复听

通过模唱如（“沙沙沙”“哗哗哗”）、聆听、对等灵活多样的方法，让学生感受体验歌曲《踩雨》的三个层次所表现的不同情绪，并通过表演等形式来表现歌曲欢快，愉悦的氛围。

4、踩雨

1）、学唱歌曲《踩雨》

听唱法学唱歌曲，培养学生听、唱的能力；

2)、视唱《踩雨》乐谱，

首先，我创设情景，以四把不同颜色的伞将歌曲《踩雨》中的难点部分提出来，并以请同学们帮忙唱一唱伞上的歌，让他们自由选择喜欢的伞或者喜欢的旋律进行演唱，为学生提供选择的空间，展示的舞台，注重不同个体的音乐体验和学习方式，培养学生的独创性，活跃学生的思维，并在主动参与中突现出他们的个性和创造才能，使歌曲难点的学唱变得活泼、有趣。

3）、采用其它“雨声”演唱，避免演唱的疲劳，同时更加熟悉歌曲的旋律

5、戏雨

让学生在音乐中体验踩雨的欢快与热烈，用丰富而具体的肢体语言创造性地表现踩雨。将生活与音乐融为一体。在这一环节中我主要采用的是让学生分小组讨论排练展演并进行评价。

四、教学反思

新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，面向全体学生，突出学生的主体地位，培养孩子们用音乐的方式去表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。

在教学活动的设计中，学生沉浸在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中，而我始终把培养学生的音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，采用创设情景法，启示谈话法，表演探究法等灵活多样的教学方法，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，把快乐引进音乐的课堂。特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到学习的欢乐，促进他们全面和谐的成长。

《踩雨》说课稿

一、教材分析

本节课是湘艺版音乐教材四年级上册第四课《踩雨》中第一课时，是以歌曲教唱为主的一节课。这首歌曲天真、烂漫、童趣盎然，呈现了一群天真可爱的孩子们在雨中愉快嬉戏的情景，表达了他们夏季踩雨时的愉快心情。

二、本节课教学目标

1、能认真听赏交响乐《电闪雷鸣波尔卡》片断，感受音乐所表现雷、电的形象。

2、能积极参加音乐游戏，培养听辨旋律的能力。

3、能欢快活泼、富有表现力的演唱歌曲《踩雨》。

三、教学过程

在这节课中，我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“创造表现”三个部分。开头的情境创设，我引用了交响乐《电闪雷鸣波尔卡》的片段，让学生展开想像，自然的引入雨天的情境，有趣而自然的进入了本课的主题。

在教唱环节中我采用了听唱教学法，让学生在无意识、不知不觉中去学会歌曲，用不同的形式让学生听，在听的过程中熟悉旋律。在熟悉旋律后，我设计了一个听辨旋律的环节，这是这节课的高潮部分。共有七个乐句，让七个组的同学来听，弹到自己组的旋律时，请学生到前面摘取小伞。这个环节富有童趣，学生很有兴趣，有争执的地方，教师弹琴带唱，不但自然地记住自己的旋律，还区分了相近的旋律，使歌曲的难点在游戏中顺利的得以解决。同时，还有一个歌曲延伸的创作环节，就是用自己喜欢的方式，在四分休止符上加一些笑声、水声、雨声，将这幅雨景和踩雨的心情表现得更加生动。这个内容不仅体现了孩子的想像力，也在原歌曲的基础上，做了一个简单的再创作。

“创造表现”的部分是对所学内容进一步巩固和再创造。老师作为课堂上的引导者，给了学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。例如：给学生一个故事的引子，让他们想像后面的故事内容，并进行表演。这就要求同学们之间要相互合作、互相配合。这种合作探究的学习方式，既能发挥集体合作的精神，又能培养学生各个方面的能力。在新课程教学中，不再是教师在表演，而是学生在交流与合作。我们要努力把课堂的功能从“教师传递知识的场所”变成“学生探究知识的地方”。

在本节课中我对新课标的理解及在课堂中的呈现，虽然仍有许多不足之处，但我相信：我努力的方向是正确的。

教师简介：李为，女，28岁，小学音乐高级教师，市音协协会会员。19xx年从岳阳师范毕业，后自修专科、本科。19xx年在岳阳市全市音乐教学竞赛中获一等奖，19xx年参加全市语文教学竞赛二等奖，20xx年参加北京总参通讯部青年歌手大赛一等奖，20xx年参加全市音乐教师基本功竞赛一等奖。20xx年参加全市音乐教师基本功竞赛一等奖，选送到省里参加基本功竞赛获二等奖。20xx年以来《浅谈器乐教学》、《也谈音乐课中的听唱教学》等多篇论文获市级一等、二等奖。