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教师辅导方案（  首次  ）

备注：标题“教师辅导方案（    ）”中括号内填写“首次”或“调整”。

教育教学进程

备注：学生评价：可对教师上课情况和学生自我学习情况等方面进行评价；要求学生签字。

回访及家长意见反馈（教师）

回访及家长意见反馈（学管师）

学生成绩变化

学生去向记录

第二篇：成长手册模板

成长手册模板  

20##-10-10 18:18:46|  分类： 默认分类 |  标签： |字号大中小 订阅

 大家好！

是杨天一的家长，制作了一些《成长手册》的模板，

大家如果喜欢可以转存到自己的电脑里面。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

 

小学生成长记录册的设计及使用

(20##-07-28 10:49:20)

转载

一、如何设计“成长记录册”

　　学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

1、封面设计要别致：

   让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

一般的顺序：封面、教师寄语、个人小档案、目录、记录内容。也可以把目录放在个人小档案之前。

2、内容收集要丰富：

    学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录册的目录可以是学生拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。低年级学生，记录册的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。教师可以给学生规定以下内容：

   一是优缺点卡：用来记录学生一学期来学习兴趣、方法、习惯等方面的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了。里面有家长校外表现的评价，也有教师对学生在校内表现的评价，还有学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据。

优点要发扬

缺点要改正（低年级）

缺点要改正（中年级）

缺点要改正（高年级）

    二是荣誉卡：这个卡用得好，可以让学生充分体验成功，获得满足，调动学生学习的兴趣，激发其上进心，达到鼓励学生课外多识字、多阅读、多背课文、积累词汇、丰富语言、数学知识在生活中的应用等。可在每月底进行一次评比，有进步奖、识字大王奖、背书大王奖、积极发言奖、热爱劳动奖、科学奖、作业工整奖等等十几个奖项。被评到的同学也奖励一朵小红花。同学们将这些小红花粘贴在荣誉榜上。10朵小红花换得一张荣誉奖状。

荣 誉卡     年     月   日

    三是阅读心得笔记：学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面。

    四是有意义的作品：让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作、生字卡等能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录册中。

    五是各学科评价表：各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。

    六是搜集的资料：为适应未来信息社会的要求，在教学有的课文之前，特别要注意让学生搜集资料。其目的不仅是为了培养学生收集信息、处理信息的能力，也为了让学生在收集资料的过程中，更多地认识社会、了解社会。既可以培养综合实践能力，同时也方便了教学。学生将自己收集到的一些图片、文字资料、生活常识等，挑选最喜欢的，自己认为最有价值的装入成长记录册内。

    此外还可以收入单元或期中期末检测卷，这是每学完一单元内容之后，对学生知识、能力及方法习惯、情感态度价值观的检测。卷上有量化的评分，也有质性的评价。有教师、家长的寄语，也有学生的自我反省等内容。

   课外识字本：学生们将看电视、上街、收集商标、课外阅读等渠道识的字或抄写或粘贴于课外识字本上，作为学生的课外识字成果装于成长记录册中。

    学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料等也可以装入成长记录册中。

二、“成长记录册”的操作使用

　　首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录册因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。教师如何去操作，并监控整个过程。

　　1、定期展示、交流学生成长记录册

　　每月让学生整理一次成长记录册，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。

　　2、充分发挥“优缺点卡”潜在的教育功能

　　学生每月将记录册带回家中让家长进行评价。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，班里可进行一次成长记录册交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。

　　3、扬弃记录册内容

　教师要告诉学生成长记录册不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录册时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。

　　总之，建立成长记录册，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录册一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。