皇帝的新装教学设计(七年级上册优质课教案)

教学目标

一、知识能力目标：

1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。4．理解童话中夸想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

二、过程和方法目标

在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。

教学重点

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。

教学安排一课时

教学过程

一、导入新课

二、展示学习目标

三、作者简介：

(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

(二)介绍“童话”

体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。

四、检查预习：

五、整体感知

（一）速读课文，并思考下面的问题：

1．课文以什么为线索？ 新装

2．梳理文章脉络

引子：皇帝爱新装

开端：骗子织新装

发展：君臣看新装

高潮：皇帝穿新装

结局：小孩揭新装

3．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）

（二）整体感知

1．复述课文（采取接龙复述的形式）

2、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）《皇帝的新装》教学设计

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理清故事情节。

3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

教学重点

1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想像思维训练。

教学难点

对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法

1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?

讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。

②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”

③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”

④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。

讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”

⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?

讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。

⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?

讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。

(2)准备工作，找出第二段中关键的词语。

(3)请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。

(4)评价。

五、合作探究

1．复述“穿新装”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?

讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。

②课文怎样写两个骗子献上新衣的?

讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。

③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。

讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。

④大家为什么都称赞新衣?

讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。

(2)准备工作，抓住关键词语。

(3)请几个同学复述“穿新衣”。

(4)评价。

2．复述“展新衣”一段。

(1)准备工作，弄清几个问题。

①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?

讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

②小孩子为什么敢于说真话?

讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。

③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?

讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?

3．探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。

讨论并归纳：

(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。

(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。

(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。

4．探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。

讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。

5．探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。

讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。

5．探究质疑：想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?

六、作业: 作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

七、教学后记：《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

八、教学反思：

皇帝对新装的痴迷(引子)→骗子投饵诱皇帝上钩(开端)→两大臣和皇帝去看新装(发展)→皇帝穿新装参加游行大典(高潮)→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局),符合小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。

第二篇：《皇帝的新装》练习题

《皇帝的新装》阅读题

（一）阅读第1自然段

1、本段的大意是什么？

2、本段从哪三个方面写了皇帝爱新装？

3、作者采用的是什么手法？其作用是什么？

4、从本段中可以看出皇帝是个怎样的人？

5、用“‖”为本段划分层次并写出段意。这段在全文中起什么作用？

6、仿照“既??也??也??除非??”句式，写一段话。

（二）阅读32-36自然段

7、“你听这个天真的声音”一句中“天真”的本意是什么？在这里怎样理解？

8、“他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”一句中“似乎”一词能否去掉？为什么？

9、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是什么？皇帝听到“他实在没穿什么衣服呀”之后，“有点儿发抖”的原因是什么？

10、用横线画出描写皇帝心理活动的句子，用曲线画出描写皇帝神情的句子，并说明这些描写揭露了皇帝什么样的性格特点？

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答案：

1、皇帝爱新装成癖。

2、从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写了皇帝爱新装。

3、夸张手法。突出了皇帝的昏庸无能、荒唐可笑，这样的皇帝被骗子所捉弄是很自然的事，增强了文章的说服力。

4、可以看出皇帝是一个不理朝政、穷奢极欲、昏庸无能的人。

5、??都花掉‖??新衣服‖??。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以致最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧作了准备。

6、略。

7、“天真”的原意是“心地单纯，性格直率”，文中表示小孩爸爸对小孩不懂事的掩饰。

8、用“似乎”写出了皇帝的虚伪和恐惧心理，去掉就起不到揭露的目的了。

9、怕显出自己的不称职，或是太愚蠢；觉得老百姓所讲的话似乎是真的。

10心理：“因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的” “我必须把这游行大典举行完毕。”

神情：“他摆出一副更骄傲的神气。”

性格特点：虚伪愚蠢、自欺欺人。

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（三）阅读7-14自然段。

11、《皇帝的新装》的作者是世界著名的儿童文学家 （国家）的 。这篇文章的体裁是 。

12、从文中找出下列词语的反义词。

粗略—— 丑陋——

13、这部分节选文字，主要写了什么内容？

14、下列句子中不是心理描写的一项是（ ）

A、愿上帝可怜我吧!

B、不成!我决不能让人知道我看不见布料。

C、难道我是愚蠢的吗?

D、是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

15、“这一点决不能让任何人知道。”这句话中“这一点”指的是什么？（用原文中的语句回答）

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答案：

11、丹麦 安徒生 童话

12、仔细 美丽

13、皇帝派善良的老大臣看新装。

14、D

15、“我是愚蠢的”

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（四）阅读19-22段，回答问题。

16. 用自己的话概括这一部分的内容。

17. 第24段中，为什么不由骗子来发问，却由两位诚实的官员来发问？

18. 第21段中用的什么描写方法？写出了皇帝怎样的性格特点？

19. 第22段中，“每个人都有说不出来的快乐”，每个人的快乐原因相同吗？“皇帝”、“两位诚实的官员”、“其他官员”都因为什么而快乐？

答：不同。皇帝为了有美丽的、精致的布料而快乐，为能穿新装举行游行大典而快乐；两位“诚实”的官员因为事实印证了自己的“预料”而快乐，为保住官职而快乐；其他官员为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会给皇帝献媚而快乐——全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。而骗子才真正有了快乐：他们即赚足了钱，又得到了头衔、勋章，并被封为“御聘织师”。

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答案：16. 答：皇帝亲自去看新装，所有的随行人员都说布很美丽，什么也没有看见的皇帝相信了他们的话。

17. 答：一方面，更增强了喜剧讽刺效果；另一方面，也表现出两位诚实的官员心中仍存有疑虑，急于了解自己是否真的愚蠢，别人能否看清这精美的布料的急切心情。

18. 答：心理描写。写出了皇帝骄横、虚伪、自欺欺人的性格特点。

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（五）阅读《皇帝的新装》23-35段，回答问题

19. 用自己的话概括这一部分的内容。

20. 第24段中，作者用“高贵的”来修饰骑士们，这个词包含了作者怎样的思想感情？

21.第27段中，“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”一句写出了皇帝什么特点？

22.第28段中，“大家”指的是哪些人？大家说的话表现了他们怎样的心理特点？

23. 第31段中，详细写内臣们的动作，有什么作用？

24.皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓们为什么不敢说真话？

25.小孩子为什么敢于说真话？

26.皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？

27.皇帝为什么摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕？

28.童话最后以一个小孩子说真话揭穿骗局来收尾，这给人们一个什么暗示？

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答案

19.答：皇帝丑态百出地在街上游行，所有人都不敢说出真相，最后一个孩子说出了真相。

20.答：这些自认为“高贵”的骑士们，实际上是最虚伪、愚蠢的人，作者故意用这样一个词，表达了作者对他们的嘲讽。

21.答：写出皇帝穿衣时装模作样的丑态，表现出皇帝自欺欺人的特点。

22.答：指皇宫的那些大臣们。写出了他们的阿谀奉承、自欺欺人的性格特点，同时也表现出他们不敢说真话的性格特点，害怕别人笑话自己的愚蠢。

23.答：写出内臣们郑重其事的可笑之举。越写得郑重其事，越体现出内臣们的虚伪可笑。

24.答：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。

25.答：小孩子天真烂漫，因为他们心中“无私”所以在做事的时候也就“无畏”（无所畏惧）。这表现了作者的意愿：保持无私的童心，敢于说真话。

26 答：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。

27.答：他为了掩饰自己内心的恐慌，更为了维护自己那虚伪的尊严，所以他摆出一副更骄傲的神气把着游行大典举行完毕。

28.答：我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

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（六）阅读19-21自然段

29．解释词语。

骇人听闻：

30.皇帝为什么“选了一群特别圈定的随员”？

31.“两个家伙正以全副精力织布”的目的是什么？

32.两位诚实的大臣为什么抢着介绍？

33.）两个“难道”表现了皇帝什么心理？

34．皇帝不说实话的真正原因是①——————————————————；②——————————————————。表现了皇帝的——————————————————和——————————————————。

）。 35．这段文字对皇帝的描写的主要方法是（

A.语言描写 动作描写 B.动作描写 神态描写

C.神态描写 心理描写 D.语言描写 心理描写

================================================== 答案：

29.使人听了非常吃惊。

30.因为皇帝要在群臣中显示自己的尊严。

31.为了欺骗皇帝，得到更多的实惠。

32.显示自己能看见那奇特的布。

33.恐惧、骄横。

34①害怕别人说他愚蠢。②害怕自己当不成皇帝 虚伪 骄横。

35.D