3、草虫的村落
教学目标:
1.知识目标
正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.能力目标
(1)有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
(2)与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
3.情感目标
体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重难点
1.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
2.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学课时:2课时
教学准备:课件。
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。
2、你知道文题运用了什么修辞吗?(拟人、比喻)
二、自主学习
学路建议:
轮读课文,边听边思考:
(1)、自己记住了哪些字、词?
(2)、这篇课文主要写了什么?
(3)、根据上述内容,本篇课文应分为几部分?
三、合作探究
1、交流反馈。
2、“草虫的村落”在哪儿,给你留下了怎样的印象?
四、精讲点拨
字词及段落划分。
五、巩固拓展
读一读《蟋蟀的住宅》。
第二课时
一、复习导入。
二、自主学习。
学路建议:
想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,印象最深的有哪些。
三、合作探究。
先小组交流,然后班内展示
四、精讲点拨。
1、今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
2、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)
3、“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
4、“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”
5、“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”
小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
五、巩固拓展。
请同学们发挥想象,学习作者细心观察事物,并且字里行间充满喜爱之情,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要注意写法,融进自己的感受。 板书
3 草虫的村落
总起(环境、心境)
经过(场景:森林、村落)
感受欢快的旅行。
《草虫的村落》教学反思
今天在精心的准备下,教学《草虫的村落》,正在引领学生走进“草虫的村落”,让孩子们领略在虫虫世界里的宁静:其中有英勇的游侠,有俏丽的少女,有它们的远
房亲戚,有音乐演奏着,有智慧的建筑设计,更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。正在我边引导感悟,便指导朗读课文的兴头上,课堂也渐入佳境的时候。 一个学生站起来举手提问:
“文章一开头作者就说,在无限的静谧中,我忘记了世界,忘记了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢?”
我实在无法解释,为什么在课堂如此激昂处,学生会泼出这样的怪问题,马上就是学生举手示意,他有不同的看法:
“或许,在作者的世界里,他有很多的烦恼,生活不躁动。只有在看到草虫的时候,自己仿佛忘记了身边的许多事情。”
我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解,而是继续引领学生,去感受草虫的可爱。
课后,我进行反思。首先这个问题产生的原因。我想,无外乎学生,没有正确理解“世界”一词的含义,他以为世界便是物质的万事万物,却不知道在精神上,每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。
第二篇:3.《草虫的村落》教学设计
3草虫的村落
第一课时
一、知识与能力目标
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
二、方法与过程目标
体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
三、情感态度和价值观目标
与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”
四、课前准备
多媒体课件:录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。
五、教学时间:2课时
六、教学过程
(一)情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
(二)初读课文,了解主要内容
1、读课文,画出不理解的生字、词语。(找出来,大家共同想办法解决。)
2、寻觅作者的踪迹。
3、作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)
(三)静读课文,感受情趣
1、默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。
2、你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?
(四)回归整体,提出疑问(为第二课时做准备)
1、接读课文,简单评价。
2、引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。)
[预设]:
“我还看见了许多许多???”还看到了什么?
作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?
作者是怎么写得如此生动,有情有意的?
板书设计:
草虫的村落
静谧 烘烤 勤勉 韵律
看到了什么? 印象最深的是?
第二课时
一、知识与能力目标
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
二、方法与过程目标
体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
三、情感态度和价值观目标
与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”
四、课前准备
多媒体课件:录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。
五、教学时间:2课时
六、教学过程
(一)回顾课文内容
1、简单说一说课文的主要内容。
2、放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
(二)品读课文,体会表达
1、边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2、深入理解课文内容,指导朗读。
[预设内容]:
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)
把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?听录音──虫鸣,读句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
(4)自由读三、四、五自然段。
从这些文字中,你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机??)
作者是怎样让我们感受到这种情趣的?
把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。
3、体会表达方法、表达效果:
出示课文开头:
“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了
自己。”
(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结)
(三)积累语言
1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2、交流摘抄卡,读给同学听。
3、背诵摘抄的内容。
4、提倡尽可能地在习作中用一用。
(四)回归整体,拓展延伸
1、配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2、课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
3、写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)
板书设计:转下页
3、草虫的村落
森 林:游侠
村 子:往来的村民
奇异游历 大街小巷 南国的少女 喜爱 庞然大物蜥蜴 依恋
音乐演奏者
测气候者、工程师
想象丰富 感受独特