微课制作心得体会

第一次听说微课和接触录屏软件，总觉得这东西太高级了，太难了。心里比较忐忑，比较迷茫，不知道如何下手，之后就进入山西公共教育资源服务平台观看、学习了好多老师的微课，心里才有了些底。从开始着手到制作出第一个微课，发现其实并没有自己想象的难，特别是Camtasia Studio这个录屏软件，比较好上手，用起来也挺方便的。下面就谈谈自己的心得体会：

一、选择合适的课题

每一学科在教学过程中都会遇到很多可讲解的疑难知识点，只有从教学实际出发，选择那些学生困惑的而又急需解决的问题，并且这样的课题自己必须熟悉，只有这样，才能更好地进行微课的研究与制作。

二、制作精致的课件

制作课件这一环节是微课的灵魂核心，只有拥有了一个好的思路，才能给大家呈现出更好的精彩内容。在制作课件的过程中，不仅要借鉴学习，融名家之长，更要形成自己独特的思想，还要在课件制作方面力求精益求精，诸如图片的选择与整体搭配以及字体的设计，字号的选择，字数的限制等因素都是我们要考虑的因素。

三、撰写详细的微课脚本

微课除了拥有一个精心设计的的课件外，还要形成相应的微课脚本，只有将具体环节布置详细了，考虑周全了，这样在正式录制的过

程中才能做到胸有成竹，临危不乱。

四、录制高质量的微视频

为了完成一节高质量的微课，我们需要提前做好许多准备工作，比如事先了解熟悉录屏软件的使用，提前解决录音音质问题，并选择在合适的时间进行录制，避免学生下课时间。在具体讲课的过程中要尽量做到普通话标准，吐字清晰，语速均匀。为了精益求精，多次修改与编辑录制也是必要的。

以上就是我制作微课的一点心得和体会。

第二篇：微课反思

微课反思

文登侯家中心校 崔军辉 138xxxxxxxx

近阶段，市教研中心组织全市教师学习了微课的教学方法，我们单位还组织教师学习了微课的制作。通过我们对微课的学习和研究，我对微课的翻转课堂有了初步的认识 。下面我就谈谈我对微课的心得体会。

微课具有教学时间比较短、教学内容比较少，相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题更聚集，主题更突出，更适合教师教学需要。而且相较于传统授课，“微课”的提出对于教师语速、重难点把握剖析，及多媒体应用方面提出更高要求。

下面我就本学期我教授的也是国培重点探讨的《长方形和正方形的特征》这一节课中长方形边角关系这一知识重点结合微课及反转课堂提几点体会。

过程设计：

（一）情境导入

师：同学们春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，欢快的哼着歌，瞧，她们正在做鸟巢呢！

并师问，大家也想加入到她们的行列中来也制作一个漂亮的鸟巢吗?揭示并板书课题“做鸟巢”。

【出示情境图，引导学生认真观察图中的小朋友在做什么。教师语速要适中，声音洪亮，在多媒体中以春天作为情景导入，以做鸟巢作为切入点，激发学生学习的欲望。】

（二）合作探究

1.长方形

师：大家看老师制作的这个鸟巢漂亮吗？，漂亮吗？大家先来观察一下鸟巢的这个面是一个形状的。（投影展示，将前后上下面展示出来）

预设生答：长方形的。

师：那么什么是长方形？长方形有什么样的特点呢？

预设生1答：长方形相对的边都相等，所有的角都是直角。 预设生2答：长方形是对边相等的，四个角都是直角。

（让学生提前先试着说出本节知识点，在学生自我知识建构里我们在之后进行授课，这样打破传统一般授课模式）

师：大家猜想出那么多长方形的特点，有边的关系也有角的关系那么到底是不是这样呢，大家想不想动动手自己验证一下呢？ 生：想（积极性高涨）

师：大家拿出老师发给大家的长方形纸片，通过动手折一折、用直尺量一量的方法看看长方形的边和角有什么样的特点？（在此，可以循序渐进想引导学生从边的角度探究，然后再是角的角度） ① 边

预设生答：我发现长方形有四条边，这两条边长度一样，每条边都是10厘米。（师：两条边长度一样，也可以说相等）

师：他们用量一量的方法，谁还有不同的方法能说明两条边的长度是相等的？（鼓励大家进行发散思维，从不同角度思考想出更多办法。）

预设生：我是将这个长方形对折，就能看出这两条边的长度是一样长的。（师投影仪展示学生整个操作过程并及时提出表扬。） （板书：边相等）

② 角

师：大家都用到了很多好方法证明长方形对边都相等，那么谁又有什么好办法证明长方形四个角都是直角的？

预设生：我用到学过的三角板的直角边比照量一量这个长方形的四个角得到了四个角都是直角.

师：总结长方形特征，（并要求学生理解记忆背诵，看谁记得又快又准）

(注重学生从学生的思维角度以及陈述语言带动及引领全班学生进行有效学习)

师：刚才我们大家猜想了长方形特征并能够亲自动手做实验去证明长方形特征，大家这节课能够自己通过实验证明一个结论每个人都做了一回小科学家大家高兴吗？

（在翻转课堂里学生自主提出对一个问题的理解认识，这样更易切实培养学生课堂主人翁意识对于学生独立动脑动手解决问题的习惯培养并具有重要意义）

师：大家能在方格纸上画出一个长方形吗？（培养学生动手操作能力，并将所学知识自己动手展示出来）

师：长方形在生活当中是很常见的，在我们身边很多物体的表面都是长方形的，大家谁能在自己身边物体表面找到一个长方形？ 生：课桌面、铅笔盒面（培养学生将数学联系生活并运用服务于生活中）

这样一堂微课——反转课堂设计能够高效将本节重难点在学生轻松愉快氛围里融化掉，这对提高课堂效率并对学生数学思维、良好数学学习习惯培养具有长远意义，我相信“微课”在我区的提出，广大学校必将积极响应，这样好的教学理念和教学方法在今后的工作中将广泛应用，我相信坚持下去，文登教育也将产生一个质的飞跃，“微课”的实施对于办人民满意教育、做学生喜爱的老师的理念也将更积极实施！

愿文登教育更上一层楼！