微课制作心得体会

第一次听说微课和接触录屏软件，总觉得这东西太高级了，太难了。心里比较忐忑，比较迷茫，不知道如何下手，之后就进入山西公共教育资源服务平台观看、学习了好多老师的微课，心里才有了些底。从开始着手到制作出第一个微课，发现其实并没有自己想象的难，特别是Camtasia Studio这个录屏软件，比较好上手，用起来也挺方便的。下面就谈谈自己的心得体会：

一、选择合适的课题

每一学科在教学过程中都会遇到很多可讲解的疑难知识点，只有从教学实际出发，选择那些学生困惑的而又急需解决的问题，并且这样的课题自己必须熟悉，只有这样，才能更好地进行微课的研究与制作。

二、制作精致的课件

制作课件这一环节是微课的灵魂核心，只有拥有了一个好的思路，才能给大家呈现出更好的精彩内容。在制作课件的过程中，不仅要借鉴学习，融名家之长，更要形成自己独特的思想，还要在课件制作方面力求精益求精，诸如图片的选择与整体搭配以及字体的设计，字号的选择，字数的限制等因素都是我们要考虑的因素。

三、撰写详细的微课脚本

微课除了拥有一个精心设计的的课件外，还要形成相应的微课脚本，只有将具体环节布置详细了，考虑周全了，这样在正式录制的过

程中才能做到胸有成竹，临危不乱。

四、录制高质量的微视频

为了完成一节高质量的微课，我们需要提前做好许多准备工作，比如事先了解熟悉录屏软件的使用，提前解决录音音质问题，并选择在合适的时间进行录制，避免学生下课时间。在具体讲课的过程中要尽量做到普通话标准，吐字清晰，语速均匀。为了精益求精，多次修改与编辑录制也是必要的。

以上就是我制作微课的一点心得和体会。

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微课反思

文登侯家中心校 崔军辉 138xxxxxxxx

近阶段，市教研中心组织全市教师学习了微课的教学方法，我们单位还组织教师学习了微课的制作。通过我们对微课的学习和研究，我对微课的翻转课堂有了初步的认识 。下面我就谈谈我对微课的心得体会。

微课具有教学时间比较短、教学内容比较少，相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题更聚集，主题更突出，更适合教师教学需要。而且相较于传统授课，“微课”的提出对于教师语速、重难点把握剖析，及多媒体应用方面提出更高要求。

下面我就本学期我教授的也是国培重点探讨的《长方形和正方形的特征》这一节课中长方形边角关系这一知识重点结合微课及反转课堂提几点体会。

过程设计：

（一）情境导入

师：同学们春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，欢快的哼着歌，瞧，她们正在做鸟巢呢！

并师问，大家也想加入到她们的行列中来也制作一个漂亮的鸟巢吗?揭示并板书课题“做鸟巢”。

【出示情境图，引导学生认真观察图中的小朋友在做什么。教师语速要适中，声音洪亮，在多媒体中以春天作为情景导入，以做鸟巢作为切入点，激发学生学习的欲望。】

（二）合作探究

1.长方形

师：大家看老师制作的这个鸟巢漂亮吗？，漂亮吗？大家先来观察一下鸟巢的这个面是一个形状的。（投影展示，将前后上下面展示出来）

预设生答：长方形的。

师：那么什么是长方形？长方形有什么样的特点呢？

预设生1答：长方形相对的边都相等，所有的角都是直角。 预设生2答：长方形是对边相等的，四个角都是直角。

（让学生提前先试着说出本节知识点，在学生自我知识建构里我们在之后进行授课，这样打破传统一般授课模式）

师：大家猜想出那么多长方形的特点，有边的关系也有角的关系那么到底是不是这样呢，大家想不想动动手自己验证一下呢？ 生：想（积极性高涨）

师：大家拿出老师发给大家的长方形纸片，通过动手折一折、用直尺量一量的方法看看长方形的边和角有什么样的特点？（在此，可以循序渐进想引导学生从边的角度探究，然后再是角的角度） ① 边

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微 课 制 作 心 得

泽州一中 地理组 张凤琴

微课程不仅是一种工具，更是一种教师成长的新范式，通过制作微课程，我们不断深入反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受让更多的学生爱上了微课。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化、科研门槛草根化。

从微课制作方法上，目前我们常用的方法有录屏专家，课件加声音或背景音乐转化为视频格式，手机录制视频。其中，录屏专家和手机录制都挺方便，课件加声音转为视频格式需要安装20xx版的ppt,对电脑系统要求比较高。

从教师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是教师专业成长和经验积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没有恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。

从课堂操作方面，我校实行走班制教学，微课的应用弥补了走班过程中老师不能兼顾的不足，对学道中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导。从而保证走班教学的课堂教学质量。

从学生层面，微课以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题。

我们目前也只是处于微课制作的初步阶段，数量上少，知识点少，学科主干重难点尚未制作全，不系统，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。

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在学期初进行小学语文三年级第六册第一单元写景习作教学时，本人发现不少学生对写景的作文不感兴趣，也许是三年级的学生才开始接触写景的习作，因此不知该如何去写，所写的习作语言空洞，条理不清晰，不能抓住景物的特征去写，致使习作的重点不突出。而写景作文又是小学阶段的一个重点。决定制作一个关于写景教学的微课，以此来提高学生的习作水平 。《颐和园》是小学四年级的一篇文章，这篇文章也是我们最熟悉的一篇写景文章，更是一篇很好的习作范文。在微课制作中 ，以《颐和园》一课的第二自然段为例，引导学生明白作者在写这一段时，是怎样抓住特点写景的，最后以清晰的板书总结了写景的方法。并以学生对学校最熟悉的长廊做了小练笔的拓展。从这节微课的制作过程可以看出，要想制作出一节质量高的微课需要细心、用心、精心地去挖掘教材，还要做到语言精练，授课内容通俗易懂。

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《微课制作方法与技巧》：研修反思

培训之前，我根本不知道何为微课。对我而言，它是一个陌生的东西，然而通过上海五天的培训，我真正理解了微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程 中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。微课具有三个特点：

1.微课时间短教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般在5-8分钟。

2.微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

3.资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量

一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教的观摩、评课、反思和研究。

微课制作的步骤如下：

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

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微课制作培训心得体会

旅游幼教部 邵君 在培训之前，我根本不知道何为微课。对我而言，它是一个陌生的东西，然而通过上海五天的培训，我真正理解了微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程 。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。微课具有三个特点：

1.微课时间短

教学视频是微课的核心组成内容。 “微课”的时长一般在5-8分钟。

2.微课内容少

“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

3.资源容量小

“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教

师的观摩、评课、反思和研究。

微课制作的步骤如下：

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

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“微思”之微课设计反思

何韶华

进行了2个月的学研，对微课的迅猛发展势头，让我觉得对自己的“微型课程”专题学研产生了越来越多的疑惑，也深深感觉到知识的迅速更新逼着我们要不断去学习和吸纳新的知识，然后把已有知识和新的知识有机联系起来，不然我们很快就被远远甩在时代的后头了。

1. 微课设计让我深深体味了“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话的涵义。微课的设计，纸上谈兵很容易，但是要亲自动手设计，才发现如何在如此短暂的时间内设计出精悍的微课？如何能将微课设计得生动有趣，同时要深入浅出，击中要害呢？如何能激发学生的学习兴趣，切中学生的学习困难呢？??这对我们提出了新的挑战。

2.微课设计确实为我们提供了一面认识自己的镜子。小伙伴们都提到了这一点，我也深表认同。听到自己的微课录音，都觉得不像自己的声音，但确实是自己的声音。平时说话速度快会咬字吞字或发音不清晰、不准确，所以我故意放缓语速，尽量保持平缓而清晰。听自己的录音后，我意识到声音还是不够底气和力度，也显得不够自然。而且越是在意发音，越是紧张，越容易出错。后来我发现其实我可以投入更多的注意到情感，情感到了，语音自然会跟着改善！

3.微课设计让我的听觉更敏感。由于第一个微课由于电脑录音声音太小，只能用手机录制，在手机听起来杂音不大，但是放在电脑上听起来杂音就凸显出来了。于是，第二个微课录制的时候，我尽量在安静的环境中录制，但是越是注意周围的杂音，越是发现生活中总会有各种各样的声响，越是发现没有杂音，寂静而无声的环境太难得了甚至几乎是没有的。由此，我的听觉在录制的时候慢慢变得敏锐起来。

4.微课的设计需要换位思考。特别要注意学生的接受能力，因此我在设计名力求简单，通俗易懂。

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