《年月日》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗2

【教材简析】

本节课是在学生学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验的基础上进行学习的。教材注意选取和学生生活联系紧密的素材，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历卡组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识，以及平年、闰年的判断方法。教材还介绍了拳头记忆大、小月的方法和记忆每月天数的歌谣，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。

【教学目标】

1. 借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。

2．经历观察、发现、推理、验证等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。

【教学重点】

认识时间单位年、月、日，并掌握它们之间的关系。

【教学难点】

发现并掌握判断平年和闰年的方法

【教学准备】

多媒体课件、年历卡、探究卡、自主学习单、微课

【教学过程】

一、讨论交流，自主探究

1.谈话：同学们昨天自主探究了有关年月日的知识，（板书课题：年月日）今天我们就来交流一下你的收获吧！

2.自主交流

提问：拿出你的自主学习单,谁想先来和大家交流？

预设1：一年有12个月。

追问：每年都有12个月吗？你验证过吗？怎么验证的？

谈话：看看老师给你们准备的年历卡也是这样吗？

引导学生观察自己手中的年历卡，发现一年真的有12个月。

小结：同学们一下子就发现了年和月之间的关系，一年有12个月。（板书：一年有12个月）

预设2：我知道每个月的天数……（课件出示）

追问：你是观察哪年的年历发现的？其他的年份也是这样吗？你验证过吗？

小结：除了2月比较特殊，有的年份是28天有的年份是29天之外，其他月份的天数每年都是固定的。(课件出示:一年中每个月的天数)

预设3：我知道大月和小月。

根据学生回答板书：

大月：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）

小月：30天：4月、6月、9月、11月（4个）

2月：28天

     29天

提问：大月指的是有多少天的月份？一年中有几个大月？小月指的是有多少天的月份？一年中有几个小月？

预设4：我能记住一年中每个月的天数。

谈话：告诉大家，你有什么好办法？

学生自己选择喜欢的方法进行记忆，同桌提问。

预设5：我能算出一年有多少天？

提问：每年的天数都是365天吗？

小结：一年有365天或366天。

预设6：我搜集了一些重要的节日。

谈话：赶紧给大家介绍一下吧。

预设7：为什么每个月份的天数都不一样呢？为什么2月有28天或者29天呢？

提问：谁能解答这个问题？

谈话：就让我们来听一听数学小博士的介绍吧。

（播放视频：介绍平年、闰年）

根据学生回答，随机板书：闰年366天、平年365天。

    【设计意图】通过课前的自主学习，在课堂上充分放手让学生交流自己的收获和遇到的问题，激发学生的探究欲望。同时，让学生感受数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

3.游戏巩固：

游戏：我要站起来。规则：女生代表大月，男生代表小月，老师说月份，是大月的

女生站起来，是小月的男生在起来。

说到2月份时：学生都没有站起来。

【设计意图】通过游戏的形式，判断是大月还是小月，让学生当堂应用所学的知识，初步达到全班参与、集体判断的效果。在课中穿插这样的练习适时的调节学生学习的氛围，提高学生的学习注意力。               

4.探究平年、闰年。

 (1)提问：要想知道一年是平年还是闰年，只要知道什么就行了？  

游戏：生说年份，老师说平、闰年。

 (2)学生小组合作探究讨论：

提供20##-20##年二月份的天数表格，找出哪些是平年，哪些是闰年。

 (3)全班交流：你发现了什么？

预设1：每隔三个平年就有一个闰年。

预设2：每4年中有一个闰年。

预设3：年份是4的倍数时，这一年就是闰年。

提问：下一个闰年是哪一年？

（4）谈话：通过细心的观察发现，我们概括出了每相临的四年会出现一个闰年的规律。请你们猜一猜，闰年的年份和4有什么关系？

出示课件：20##-20##年，闰年与4的关系

小结：要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，就是闰年。

（5）练习：根据计算结果，判断下列年份是平年还是闰年。

1949年   1949÷4=487……1

1928年      1928÷4=482

20##年    20##÷4=503……3

1900年    1900÷4=475

    提问：1900年是平年还是闰年？

预设：闰年。

出示：1900年年历卡

学生通过观察1900年年历卡，验证1900年是平年。

播放视频：介绍整百年，必须是400的倍数才是闰年。

判断：20##年是平年还是闰年？

【设计意图】引导学生通过发现规律、猜测验证等一系列活动，发现闰年平年的基本判断方法，通过引发矛盾冲突，使学生明白整百年份四百年一闰的道理，使学生在不断地探索交流中经历了知识的形成过程，完善了对知识的认识。

二、巩固拓展，应用概念

1.综合练习：数学日记

今天我来到了姑妈家找妹妹玩，姑妈去外地开会了，11月31日才能回来。妹妹很可爱，今年7、8月份我俩整整在一起62天。今天是10月30日，明天就是11月1日了，是我的生日，我可以和妹妹好好庆祝一下。

2.拓展练习

小明今年11岁了，可他只过了2个生日，你知道是怎么回事吗？

【设计意图】练习环节力争体现少而精的原则，综合运用本节课的知识，既调动了学生的积极性，又当堂复习巩固了新知。

三、全课总结，布置作业

谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？

引导学生从知识、方法、情感三个方面谈收获。

知识：我知道了一年中每个月的天数,平年的天数是365天,闰年的天数是366天,知道了平年和闰年的规律。

方法：我学会了观察、发现、推理、验证等方法研究数学，能有条理的思考。

情感：我觉得生活中处处有数学。

小结：这节课我们研究的是年月日的知识,关于年月日还有很多值得探究的领域,有待我们进一步去研究。

【设计意图】引领学生从知识、方法、情感多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。让学生带着问题走出课堂，能有效地激发学生继续学习和探究的情趣。

第二篇：年月日教案

年、月、日

教学目标：

1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。

3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。

教学重点：

探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。

教学难点：

识记大月、小月的天数。

教学过程：

一．创设情境，导入课题。

1. 谈话导入。

今天对我们三(2)班的同学来说是一个不同寻常的日子，这么多老师来听课，你们是不是又高兴又激动又紧张呢？（是）。此时此刻老师和你们的心情一样。让我们一起记下这难忘的时刻，好吗？（20xx年4月16日8时20分46秒）

2. 复习旧知，引出新知。

（1） 同学们，这个时刻里有哪些表示时间的单位？（时分秒年月日）

（2） 哪些是我们已经学过的？（时分秒）

师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

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（3） 板书课题。(年、月、日)

3. 出示有关年、月、日的小知识。

年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，相信同学们对年月日的知识一定不陌生。那么，你们知道年、月、日是怎么形成的吗？请看：(播放课件)

看了刚才的演示，同学们都知道了吧，年月日与太阳、地球、月亮的运转周期有关，地球绕太阳转一圈就是一年，月亮绕地球转一圈就是一月，地球自转一圈就是一日。

二、分层探索，研究年历

1．认识年历。

（1）猜谜，引出年历。

师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢？快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”是什么？ 你们见过年历吗？哪里有年历？

（2）指导认识年历。

师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个月的每一天。

（3）年历活动。

①这是哪一年的几月几日？（3月12日）这一天是星期几呢？它的前一天是几月几日？后一天呢？

②6月的第一天是几月几日？在哪里呢？它的前一天是几月几日？ 2

③7月的最后一天是几月几日？它的后一天是几月几日？

④这一年的第一天是几月几日呢？（1月1日）它的前一天是哪一年的几月几日？

⑤一年的最后一天是几月几日呢？它的后一天是哪一年的几月几日？

（4）找出重大节日。（学生交流后汇报，老师用课件展示。）

一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重大的有意义的日子？和你的小伙伴说一说。

小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月日在我们的生活中有着广泛的应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢？接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。

2．观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。

（1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。

请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）

（2）交流汇报研究成果，及时总结。

①快来说说你发现什么了？

生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（师板书。每个月的天数不完全相同）

还有吗？

生2：我发现了二月份的天数最少。（师：有多少天呢？同学们听到了吗？这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，不和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法）

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生3：我还发现一年有12个月。（师：怎么发现的？ 生：年历上有12个红心字。 师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了）

好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。

②一年有12个月。

下面，同学们看屏幕，老师准备了20xx年的年历。大家看一看，20xx年有多少个月呢？（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少个月？还有吗？

同学们，你们的年历上都是12个月吗？

看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。

③认识大月。

好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有31天）。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗？

对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月总是31天。

④认识小月。

再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上， 4

小月也是这几个月吗？

12个月中，小月总是，小月都有30天。

⑤哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。

我们把二月有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年。 ⑥出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。

⑦小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。

在年历刚刚告诉我们的这些信息当中，你们还有什么问题吗？还有什么疑问吗？（为什么二月份的天数不一样呢？）你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！

刚才同学们都看到了，二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢？你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！（播放课件）

⑧全年天数。

没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知道了什么？（平年全年有365年，闰年全年有366天） 小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。

3．识记大小月。

①探究方法。

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师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有30天，二月有28天或那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。

俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。

②自学课本（在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本第48页）。

我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本第48页，看看告诉了我们什么样的好方法。

有什么好方法呢？谁来说说？

方法一：拳头记忆法。

方法二：歌诀法。

③师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（同桌互说自己是用什么方法记大小月的）

④游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。

同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢） 好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗？好，准备。

教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？

4．质疑。

关于年月日的知识，还有什么不明白的吗？刚才数学博士帮我们解答的是 6

二月天数的奥秘，那为什么每个月的天数不一样呢？你们知道是谁规定了大月、小月的天数吗？

原来啊，是这样的，请同学们听个故事就明白了。

讲故事：各月天数的来历。

传说在公元46年，古罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，由于他是七月出生的，就把所有的单数月一、三、五、七、九、十一月定为大月，每月31天；把所有的双数月二、四、六、八、十、十二月定为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天，这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和恺撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将双数月十月和十二月也改为大月，单数月九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去，于是2月又少了1天。从此，2月份只剩下28天了，只有闰年的时候才有29天。

关于年月日的奥秘还有很多很多，老师推荐大家去读一读少儿百科全书，里面就有许多关于年月日、历法的知识。同学们，回去读一读，好吗？

三、解决问题，巩固新知

1．猜一猜他们的生日是几月几日？

（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？

（2）老师出生在8月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？ 7

2．火眼金睛。

同学们都知道，孙悟空有一双厉害火眼金睛，无论是什么妖怪都逃不出他的眼睛。那么，你们有火眼金睛吗？考考你们。

有个小朋友在学习年月日之后，写了这样一篇日记。现在，用你们的火眼金睛看看有什么不对的地方。

20xx年3月30日 星期三 晴

今天的数学课学习了年月日的知识，我很感兴趣，我知道了7月和8月一共是62天，知道了每年都有365天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。

3．想一想：

有个小朋友去年去姥姥家玩，在姥姥家住了两个月，正好62天。你知道这个小朋友是哪两个月住在姥姥家了吗？

四、畅谈收获，升华认识

1．同学们学得快乐吗？通过这节课的学习，你有什么收获？

通过刚才你们的回答，老师知道这节课上，年历告诉我们的知识大家已经牢牢记住了。老师感到非常高兴。小朋友们，你们学得高兴吗？ 通过这节课的学习，你有什么收获？

2．小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起！但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获。

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