人教版数学三年级下册：

年  月  日

(教学设计)

化处镇中心学校

张华萍               

年  月  日

教学内容：

认识年、月、日

教材第76-78页的内容。

 学情分析：

年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

2、知道平年、闰年等方面的知识。

3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

4、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：

重点：使学生认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。

难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定

教学准备：教学课件、各年份的年历一人一张

教学过程：

一、激趣导入

1、提问激趣（老师出生在1980年9月25日，有同学能告诉大家你的生日吗？)

⑴、你是什么时候出生的？　　⑵、今年几岁了？过了几个生日？

（课件出示）

   ①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。

   ②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（20##年）

   ③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）

 　【设计意图】说说自己的生日，说有意义的节日，从学生感兴趣的话题导入，为学生创设了宽松的学习氛围，激发起学生学习的热情和兴趣。

　　2、设疑揭题

（1）同学们，这些时间里都有几个相同的时间单位，你们听出来了吗？（板书：年、月、日）。你们知道哪些关于年、月、日的知识呢？(学生作答）到底你们知道的对不对？这节课让我们一起来研究年、月、日的相关知识，同学们就知道了。　　

（2）教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。（板书：年、月、日）

　　【设计意图】生活中处处有数学，本环节引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，引起学生的求知欲，让学生进入了自主探究的积极状态。

 二、自主探究，合作交流

1、初步认识年月日。

为了研究年月日，老师给大家带来了一件礼物（课件出示20##年年历）年历上可以找到很多信息和知识！请各小组讨论一下，看看哪组获得的信息多。

2、自主探索，发现年历的知识。

3、学生汇报探索到的有关年历的知识。

     ①一年有12个月。

     ②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

     ③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

     ④二月份有的是28天。

     ⑤一年有365天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

       31×7＋30×4＋28＝365天  

  4、课件出示20##年年历

     ①一年有12个月。

     ②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

     ③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

     ④二月份是29天。

     ⑤一年有366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

        31×7＋30×4＋29＝366天

   5、学习大月小月的记忆法。

     能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）

     ①拳头记忆法。

       凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

       一边指一边读：一月大，二月小，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月特），七月大，八月大（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）

     ②用歌诀记忆法。

       一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）

     这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）

【设计意图】本环节为学生提供丰富的学习材料，充分让学生自主探索、合作观察。并引导学生自己梳理、整理观察结果，构建自己的认知体系，充分调动学生学习的积极性，体现出学生是数学学习的主体。游戏设置让学生巩固所学的知识，在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解，也为下一个环节的教学做好铺垫。

      6、探究平年，闰年，二月份天数

  2月是个特殊的月份，有时是29天，有时是28天，所以同学们的回答都是正确的（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）

①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）

②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）

  介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。

③为什么有时28天，有时29天呢？观看录像。

④那奥运会20##年是平年还是闰年？1994年呢？

⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？

7、有关闰年的小练习。

(1)判断年份是平年还是闰年。（2）小猴子分桃。判断大月小月特殊月

【设计意图】平年和闰年的教学分步进行。第一步发现现象，让学生初步感受平年和闰年的区别；第二步同时观察从1993—2004连续12年的2月月历，从中寻找2月份天数的规律；第三步巩固平年、闰年的知识；引导学生了解为什么通常每四年有1个闰年的原因；第四步总结判断平年、闰年的方法；第五步通过练习让学生学会判断平年和闰年。从提出问题到解决问题环换相扣，激发学生对知识的好奇，教师放手让学生小组合作，不仅很好的突破了本节课的教学重难点还，培养了学生的创新能力。利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。

三、关于日的知识，你知道哪些？

上面我们研究了年、月的知识，那么关于日的知识你知道哪些？

钟表，时针走两圈

一天有24小时

【设计意图】让学生学会对以往所学知识进行回顾整理，再在小组内交流，培养学生合作学习的意识。在此过程中，老师适时点拨及时评价，由知识的传授者变为学生学习的合作者。

四、总结。

1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）

2、珍惜时间的思想教育。

马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！

 【设计意图】通过练习，加深了学生对所学知识的应用，重视所学知识与生活的联系起来，能够运用年、月、日知识解决简单的实际问题，增强了学生运用知识的能力。从不同的角度巩固和强化了所学知识。注重练习的基础性、发展性和综合性。

四、扩展练习。

前面学习了中华人民共和国成立的时间是？1949年是平年还是闰年，回去思考一下。

 五、板书：

年 月 日

                 大月  31天   一 三 五 七 八 十 十二

1年有12个月        小月  30天   四 六 九 十一

                              28天        365天   平年

                         平月         二月

                          29天        366天   闰年

             

【设计意图】板书设计上力求做到简洁明了，突出重点，把学生本节课所了解的知识做一个串连。

教学反思：

本节课以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,主要体现在以下三个方面：

一、联系生活创设情境

本节课从学生熟悉的生活素材“过生日”入手充分激发了学生学习的兴趣。在教学环节设计上都将数学与学生生活紧密联系在一起,充分体现了“小课堂,大社会”,并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固所学知识。

二、重视合作交流，有效突破教学重难点

动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会。让学生合作交流的问题是：总结12个月每个月的天数；判断平年和闰年的方法等。教师为学生提供了足够的合作交流的时间，小组内各抒己见最后总结发言，充分调动了学生的积极性。

三、注重培养观察能力

本课利用学生生活经历,年历卡及相关统计表,在观察中了解年、月、日及大月,小月,平年,闰年等知识,在小组合作探究中发现并掌握闰年出现的规律,教师放手让学生去做激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,让学生感到自己是一个发现者,探索者。

第二篇：年月日

年、月、日

教材简析：

年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学过程：

第1课时

一、创设情境，导入新课

通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课 “年 月 日”。

二、自主探究，合作交流

1、认识年、月、日

（1）引导探索

谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）

请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？

（2）小组讨论

（3）学生交流

师：谁来说说你们的发现？

（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：

31天：1、3、5、7、8、10、12 大月

30天：4、6、9、11 小月

一年有12个月

29天：2月 闰年 特殊月

28天： 平年

教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？

2、结合实际进一步认识年、月、日

（1）现在请同学们在20xx年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。

请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。

学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。

（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？

谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？

3、教学记忆大小月的方法

谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？

（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）

（2）歌诀法 （出示投影）

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）

师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。

4、教学判断平年、闰年的方法

（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？

（2）引导学生探究

A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）

你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。

B、请同学们观察1980——20xx年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）

C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。 D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？

E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？

（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

19xx年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？

教师应指出：因为像19xx年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定19xx年是平年。 这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。

谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》

（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）

引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”

4、教学计算全年的天数

（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）

（2）学生汇报：（以平年为例）

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31×7 + 30×4 + 28=365

31×12 - 7=365

30×12 + 5=365

鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。

（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学生思考后说出原因）

三、实践应用，内化新知

1、填空。

（1）今年一、二、三月一共有（ ）天。

（2）五月份有（ ）个星期零（ ）天。

（3）北京奥运会将于（ ）年召开，这一年是（ ）年，有（ ）天。

（4）今天是2月28日，离儿童节还有（ ）天。

2、判断（学生出示反馈牌）

（1） 每年都是365天。

（2） 今天是9月1日，明天是国庆节。

（3） 凡是公历年份是4的倍数都是闰年。

3、想一想

小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”他的说法对吗？为什么？

【设计意图】：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。

四、课堂总结、布置作业

我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！ 作业：自主练习1—3题

教学反思:

本课教学设计以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。

一、创设情境 联系生活 激发兴趣

本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂,大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。

二、注重观察 引导发现 培养能力

本课通过生活经历,年历卡及相关统计表,让学生在观察中知道年、月、日及大月,小月,平年,闰年等知识,在发现中掌握闰年出现的规律,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者,探索者,在自我探究,自我发现中获取新知,成为学习的主人.