梅花魂

一， 咏每周一诗，引入课题

1， 课题。课件展示课题，欣赏梅花，学生吟诵每周一诗

卜算子 咏梅 （毛泽东）

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑

2，过渡：梅花清香优雅，是历代文人所喜欢和赞美的对象。这篇课文中的外祖父也非常喜爱梅花，这和他思乡，思祖国有什么关系呢？今天我们继续学习第六课《梅花魂》，请同学们大声读一篇课文题目。

二， 珍爱梅花，读懂人物

1， 过渡：

通过预习，谁能告诉我，外祖父对梅花有着一种怎样的情感呢？ 生：非常珍惜。

生：非常爱惜

2， 引导自学第三自然段，质疑。

在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅花的人，你从哪些地方体会到这一点呢？

① 提示：找到相关段落，画出句子，你从哪个字、哪个词体会到

的？

② 小组交流、讨论。

3， 反馈交流：研读珍爱墨梅图的句子。

① 外祖父家中有不少古玩，??家人碰也碰不得。

师：家中的古玩难道比不上一幅墨梅图吗？

不甚在意---------分外爱惜：喜爱墨梅图

② 我五岁那年??是玷污得的吗？

语言描写、神态描写

第一次训斥——玷污——反问句：把外祖父对梅花的喜爱表

现得淋漓尽致。

③训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

动作描写：轻轻刮去、慢慢抹净——非常小心，生怕弄坏了墨梅图。

4，小结：

我们要表达对某一事物的喜爱，不需要多华丽的词语，只要像作者这样注重人物的动作、语言、神态的描写，我们就能将喜爱之情表现得形象生动，入木三分，重在细节描写。

5 感情的朗读这一段。

三， 赞颂梅花，歌颂人物

㈠，赞颂梅花

1， 过渡：

这就是外祖父当年分外爱惜的那副墨梅图，在众多价格不菲的古玩中，外祖父为什么单单喜欢这幅画呢？当时只有五岁的莺儿，百思不得其解，你能从中找到答案告诉他吗？

2，

3，

4， 小组交流讨论 反馈答案，（幻灯显示赞颂梅花的句子） 释题：

你能不能告诉我梅花的什么最让外祖父喜欢？

生：精神

师：什么精神？（用文中的话说）

愈??愈??愈??愈??

5， 小结。

梅花就是这样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，开得愈精神，愈秀气。老人爱梅花，其实是爱梅花的精神。所以梅花魂中的“魂”指精神，梅花魂就是梅花精神。

6， 欣赏梅花。

你想不想亲眼目睹风雪中的梅花呢？

齐答：想

（幻灯：凌风傲雪的梅花图）

让我们一起来欣赏一下，哇，梅花虽然风雪压枝头，却依然含苞待放，开得那么鲜艳，就如我们课前诵读：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

7， 指导品读感悟

借着此景，想象此情，谁想通过朗读这一段来赞美梅花呢？ ① 指名读，（2人）。

② 让我们就像这2人一样一起来大声赞美梅花吧。（齐读）

㈡，歌颂人物

1，过渡：那么梅花的品格和骨气究竟是什么呢？

（用文中外祖父说的2个词来说）

板书：顶天立地 不低头折节

2， 不低头折节，顶天立地的仅仅是梅花的魂吗？

齐答：不是。

3，齐读：几千年来??才好！

问：不低头折节，顶天立地的还有谁呢？

生：中国人 中华民族有气节的人物

4，那么我们的中华民族涌现过哪些有气节的人物呢？你会想到谁呢？

（结合学生回答，出示人物图片：岳飞，文天祥，江姐，雷锋，王二小??）

5，我们的心一次又一次被震撼了，在今天的和平年代，也涌现了不少有梅花精神的人物。（出示现代有气节人物的图片，稍作讲解）

a) 子弟兵战士抢险救灾

b) 白衣战士打击非典

c) 喜极而泣的奥运冠军

d) 保护奥运圣火的残疾人

6， 也许他们的身份不同,年代不同，但是他们都有一个共同的名字

——中国人。正因为有了一个又一个的他们，我们的国家，我们的民族，才能（齐答）:不管历经多少磨难，??折节！

7， 再解释题目：

顶天立地的我们，向世界展现了一个顶天立地的中国。同学们，这梅花魂就是梅花精神，就是中华民族的精神，就是中国魂、民族魂。

板书：民族魂

8， 外祖父的一番话让我骄傲自豪，从中我们不难看出，外祖父爱

梅花，其实更爱我们的祖国，我们深切感受到了这位华侨老人那颗深深眷恋祖国的心。

板书：画心

9， 齐读此段。体会外祖父爱梅花爱祖国的心

10， 小结写作手法

回顾这一整段，我们不难看出外祖父借赞扬梅花顶天立地的精神，实际上更赞扬了具有梅花精神的中国人，这种写作手法（板书）借物喻人。

四， 感受老人心声

外祖父洋装虽然穿在身，但心依然是中国心。正如《我的中国心》这首歌所唱一样。让我们一起来听听外祖父的心声吧！（播放）《我的中国心》

第二篇：《梅花魂》教学设计方案

《梅花魂》课件使用说明

教材版本：人民教育出版社

适用年级：六年级

科 目：语文

本课件采用微软件幻灯片制作软件Microsoft Office PowerPoint 2003制作，安装Microsoft Office PowerPoint 2003或该软件更高版本，或PowerPoint播放器的电脑平台可以正常运行。 使用说明：

1、本课件使用操作方便快捷，在操作时，只需按照课文进度一步一步进行演示，通过单击鼠标左键来使用课件。在播放完相关内容后，可结束放映。

2、播放音乐时，可左键单击画面上的小喇叭，要结束音乐时只需点击相关画面。

3、出示文章相关句子时，只需单击鼠标左键就可出现下划线、着重号等。

《梅花魂》教学设计方案

使用教材：人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册 设计理念：

创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验,奏响情感教学的最强音。

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情.培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点、难点：

通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意. 教学准备：

1、制作多媒体课件。

2、学生学唱歌曲《一剪梅》、《红梅赞》、《我的中国心》。 教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣：

师：同学们，不知不觉中，寒气渐去渐远，我们一下子撞进了春天的怀抱，四季更替中最让人留恋的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜其耐何”的秋菊，而严冬，则更有“此花开尽更无花”的一枝独秀——梅花。

（配《一剪梅》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述：

梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（揭题，齐读。）

3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢？(学生紧扣“魂”自由质疑。)

二、初读课文，整体感知

1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？3、检查：

A 出示词语：秉性 训斥 撩乱 蒙胧 眷恋 玷污 凉飕飕颇负盛名 低头折节

(指名读，齐读)

b交流感受。

三、精读感悟，入境入情

1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流)

2、全班交流：（学生自由作答,教师相机出示有关句段）

A 出示：“读到'独在异乡为异客??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”

（1）谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(板书：黯然泪下)

（2）外公为什么会黯然泪下呢?

（3）指名读，评议(缓慢,低沉)，齐读。

（4）而此时的我，能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。

B 出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍??有用细绸子慢慢抹净。”

（1）出示“墨梅图”，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么?(板书：分外爱惜)

（2）学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净”用红色显示)

（3）指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻，慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评价，齐读)

C 出示：“这梅花，是我们中国最有名的花??总要有梅花的秉性才好。”

（1）自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。)

（2）我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。

（3）让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,学生齐唱.

（4）小结过渡：是啊！即使在今天这样的和平年代，当冰灾袭来时，当地震来临时，我们的战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们,此时此刻,你们的心情怎样?

（5）让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！

（6）此时，你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引导学生理解“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。

（7）屏幕显示：“是啊，莺儿，你要好好保存!”反复读这句感叹句，从中,你领悟到什么?(相机板书：临别送图)

（8）针对这一自然段，学生质疑。此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。

D 其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。(相机板书：失声痛哭 含泪递绢)

E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来??”我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢?(板书：爱国心)

多媒体播放《我的中国心》

师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！

四、拓展延伸，加深体验

1、外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

2、让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。 （学生交流作品）

3在《一剪梅》的乐曲中结束——

同学们，今天我们学习了《梅花魂》，相信它一定会在生活中给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春，只把春来报”在不如意时，牢记“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！

《梅花魂》课件创作思路

一、激发学生的学习愿望

这是一篇文字优美的文章，文章叙事清晰，用课件对文中的知识点进行细致分析，精美的图片可使抽象的文字以及不熟知的事物更形象，印象更深刻，理解更透彻，更容易激发学生的学习愿望，便于教学。

二、突破学习难点

用课件引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自误，合作解疑，联系实际谈感想等形式进入深入的研究，可以加深对课文的理解与感悟。

利用多媒体网络教学手段，采用动静结合，视听结合的教学方法，可以使学生由表及里，由浅入深地理解课文内容，产生事半功倍的理想教学效果。