《雪孩子》教学设计

一、教学要求

1.认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

二、教材说明

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。

本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

教学重点是认识10个生字，知道雪会变成云。

三、教学建议

(一)课前准备

1.雪与云相互变化的录像带或课件。

2.有条件的地方，带领学生玩一次雪。

(二)认字、写字

1.认字

本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。

课文不注拼音，除10个生字外，还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过，还有多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。10个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。

巩固练习时可进行同音字比较：“化—画、到—道、只—知、还—孩”。

2.写字

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。

瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。

衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。

(三)词句

“香”是多义词。学生在第四课学过，是指香味，本课指睡得很舒服、很沉，可引导学生从图中理解。

“化”指雪孩子在火中变成水，也可以从图画或生活中理解，注意发挥图画在教学中的作用。

最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程，这是肉眼看不见的，也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说：雪孩子都化了，怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件，让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展：衣服晾晒后干了，地面上水不见了(其中也有渗入地

下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?再继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。

(四)朗读

本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教学中可作适当提示或听录音范读。

要注意引导学生想象课文中的画面，读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。如：

他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。)

(五)实践活动

1.课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

2.讲故事：将课文中的故事讲给别人听。

3.续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)揭题激趣

1.板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2.激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?

(二)看图自读课文

要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况，读后正音

(四)读读议议

雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

(五)想想说说

1.看图8，说说小白兔望着白云会说些什么。

2.你想对雪孩子说什么?

(六)字词练习

1.认记生字。

2.完成课后“读读说说”。

(七)指导写字

(八)布置作业

把课文中的故事讲给别人听。

第二篇：一年级《 雪孩子 》教学设计Microsoft Word 文档

一年级《 雪孩子 》教学设计

何家堡小学 唐玉婷

一、概述：本课共2课时

本课是人教版一年级语文上册课文第六单元第十九课。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。学习本课让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

3、情感与态度目标：

理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。

三、教学重、难点：

1、教学重点：

（１）、认识１０个生字。

（２）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（３)、了解课文内容，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

2、教学难点：

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

四、学习者特征分析：

学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，但学习基础的差异也会直接反映在新课的认读学习中。教学时尽可能的利用游戏、儿歌，调动学生参与的积极性。

五、教学资源

本册课本图文和制作的PPT课件。

六、教学策略

1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。

2．情景感染法;

3、自主学习法。

第一课时

一、教学目标：

（1）认识10个生字。

（2）会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"

二、教学重难点

1、教学重点：识字、写字。

2、教学难点：写字。

三、教学资源： 本册课本图文和制作的PPT课件。

四、教学策略：

1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。

2．自主学习法。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发兴趣（3分钟）

1、“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”出示图片：（雪孩子、雪人、雪娃娃??）你们用一个词语来说说“它是一个（ ）的孩子。”恩，大家真棒，这个字（孩）你是怎么认识的呀？让我们一起去看看。

现在大家是不是特别想知道它发生了什么事？那老师就带你去。

板书课题。

（设计意图：主要学生的直觉思维能力和语言概括能力，增加学生的学习兴趣 ）

（二）初读课文,识记生字（17分钟）

1、看图自读课文

（1）、你们想知道课文里发生了哪些事吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

（2）、出示生字：孩、让、起、往、觉、烧 、知、道、化。问：这几个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样才能记住这几个字？

（3）、出示多音字"着（zhao），强调另一个读音“zhe".

（4）、出示卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）

（5）、汇报识字的经验。（ 加一加、减一减等）

（6）、开火车认读生字生词。

2、 指导书写。

（1）、出示生字“瓜、衣、来”3个生字。

（2）、出示3个要求会写的字的课件，先让学生观察生字的笔画顺序，试着说说名称和顺序。

（3）、用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。

（4）、学生在课本上描红书写，教师指导。

（设计意图：让学生自主学习，充分体现学生的主体地位，通过交流，展示个人心得体会。 ）

（三）快乐拼读、拓展阅读（ 10 分钟）

让学生打开阅读材料，学生自主阅读儿歌教师巡视。

（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）

（四）写话练习：（10分钟）

1、用本课所学的生字组词、造句；学生说话，教师激励评点，引导。

2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替。

学生写句子或写几句话，教师巡视点评指导。

3、学生成果展示。

（巩固与运用所学，训练思维与表达）

第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，理解雪与云之间的变化过程。

3、让学生懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

二、教学重难点

1、教学重点：

（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解课文内容，让学生懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。

2、教学难点：

理解雪与云之间的变化过程。

三、教学资源：本册课本图文和制作的PPT课件。

四、教学策略：

1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。

2．自主学习法。

五、教学过程：

(一)、复习导入。（ 3 分钟）

1、出示生字，叫学生个别读，齐读。

2、导入新课。

（设计意图：通过对生字的复习，为流利的朗读课文做铺垫。）

(二)、整体感知、朗读感悟。（17分钟）

1、自由朗读课文，标出自然段。

2、出示图1，说图的内容，想一想：

⑴说图上是一片什么景象？

⑵指名读第一节：

（引导学生读准轻声。）

3、出示图2，说图意，读第二节：

⑴雪孩子怎么样？

⑵男生读。

⑶学生评读：

（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）

4、交流三自然段：

⑴说图意。

⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？

（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）

（3）说一说又（ ）又（ ）的词语。

（4）用高兴的语气读这一段。

5、学习小组交流学习四──七自然段

（１)、教师指导，读出语气的变化。

(2)、小组比赛读。

6、师生对话，学习八自然段

（１）、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）

（２）、指导朗读：

他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。 （后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）

（3）、了解雪与云之间的变化过程。

在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“

7、全班齐声朗读。

（设计意图：通过多种方法的朗读，让学生能够轻松的背诵课文，同时培养学生的观察能力。）

（三）、自主学习、拓展阅读（ 10 分钟）

1.引导学生阅读拓展资料。

2.师巡视指导。

（设计意图：通过拓展阅读来加强巩固所学内容。）

（四）、写作训练（ 10分钟）

续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么？（要求：不会写的字就用拼音代替。）

（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）

板书设计

小兔子家着火

蒸发

水