记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学??此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。

一、以人为本，爱心感化。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、同伴相助，友情感化

同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。

三、因材施教，循循善诱。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而

唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。

作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

白驹过隙，一转眼两年过去了。往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动的余味：学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。

还记得两年前刚接手初一（６）班时，班上有个叫余志灏的男生。老师和同学们常向我提及他的种种“劣迹”，经常不交作业，即使交了，也是马虎应付，书写潦草。纪律性更差，不但课后喜欢追逐打闹，课堂上也经常捣乱，影响别人学习。

有一天，我去开会了，自习课上，班长欧晓晴坐在讲台上维持纪律，其他同学在认真地学习，他却耐不住寂寞，趁机开始恶搞。故意把水倒在自己的裤裆里，然后大摇大摆地走上讲台，大声地说：“班长，我不小心把裤裆弄湿了，你看看，??”班长的脸霎时涨红了，班上的同学也轰的一声，笑开了，他看到这样的场景，得意洋洋。事后我找他训话。一开始，他表现出一副不屑一顾的样子。后来，他有点不耐烦了，便附和我说：“老师，你是对的，我错了，老师总是正确的，学生总是错的。”那一次的谈话就这样以他违心地承认错误而草草结束。

事后我开始反思：在整个谈话过程中，我明显感觉到他对我训斥的反感，心理的对立，使我根本无法真正走进他的心里，说服教育也就成为一句空话。我必须改变我的教育方式。 为了对症下药，我作了一翻努力的“调研”，发现他问题的“症结”：其实他自尊心很强，十分渴望得到老师表扬和认同。因为学习基础差，成绩不佳，感觉不到老师和同学们对他的重视。所以常常在课堂上，下课时不断找机会“好好表现”，以引起同学和老师对他的关注。 找到解决问题的切入点。我马上增设了一个体育委员的职位，由他担任。并让他负责管理班级课间的纪律。从那以后，我发现他的精神面貌有了很大的改变。上课认真了，恶作剧也不搞了，作业也开始做了。我非常欣喜他的变化，没想一个大胆的尝试，一份他从没享受过的“老师的信任”，为我成功打开了他的心灵之门。事不疑迟，我必须抓住良好战机，“乘胜追击”赢得最后胜利。

多番思量，我利用语文老师批改每周随笔的便利工作条件，继续从“心”开始他的教育工作。刚开始，他交上来的随笔写得不是很认真，我就在本子里写下评语：“志灏，你聪明，关心集体，乐于为集体做事。你给老师的印象一直不错。如果你能认真写好作业，你的表现会更令老师满意！你一定不会让我失望的，对吗？”下一周交上的随笔，态度明显认真了很多。就这样，我每篇都写上对他鼓励和表扬的评语。他也越写越认真，越写越好。这种激励作用很神奇。不但语文科作业认真了，对其他科的态度也认真了，经过半个学期的努力，他的成绩获得了一个飞跃性的进步。

余志灏同学的进步是对我用“心”教育方式的最好褒奖。正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们“应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵”只有这样，才能赢得孩子的信任，赢得孩子的心。教育才得以有效开展。

第二篇：我的班主任叙事和反思

我的班主任叙事和反思

成彦霞(学员) 发布时间： 20xx-08-18 20:45:09

近十几年的班主任工作，加上断断续续的思考学习，产生了一些体会和感悟，愿和我们在座的各位一起去分享、交流。今天我准备从以下面七个方面来谈一谈做班主任工作的体会。

一、做一个好班主任的前提是做一个好老师

我们所面对的学生是一群有着和成年人一样复杂思想但又缺乏成年人的理性与经验的未成年人。可以这样说业务能力的低下绝对不会对学生产生强大的影响力，而班主任工作的核心就是在德智体美等各方面，全方位的对学生施加影响，使学生尽快的成长、进步。我们都喜欢看赵本山的小品，大家设想一下那些上课溜号、说闲话、打闹、有各种小动作的学生，在观看赵本山所表演的小品的时候会怎能样，恳定和上课时的表现判若两人。

事实上，我们这些人谁也成不了赵本山，就像赵本山成不了一个好的教师一样。然而我们也应该有所学习，有所领悟，学习领悟小品之外的内容，那就是精湛与独到。教师应该有精深的知识储备，书上有啥就教啥，这没有错。但照书讲书就是不对的，把教材中的内容进行整理加工，创造性的进行演义与编排，再传授给学生。现在自上而下都在提倡做一名研究型的教师，这个提法非常好，但我又有着这样一种认识，我们大家毕竟是在教学一线的教师，你的研究对象，研究的方向还应该是学生，怎样让学生能做的好，怎样让学生学的好，怎样使一个具体的学生有进步，有提高，大课题应该搞，小研究细琢磨有时可能更有实效。班主任工作都是小事、碎事，但小事做多了就成了大事，积小流而成江河。深入浅出、生动幽默的上课是优秀教师必须具备的能力。

二、理性教育是班主任工作最基本的原则

理性教育主要是通过教师理性的思考与判断科学的设计与实施，设法对学生进行有成效的，有理性的教育。

入情入理的批评，不失时机的鼓励，恰如其分的惩戒，友好善意的欺骗，都折射着理性教育的光辉。

下面我举几个我本人从教过程中发生的案例供大家参考。

先说说入情入理的批评，记得xx年元旦左右，附近的一所中学化学教师生病住院，当时这所学校的领导打电话叫我过去代几节课。到那所学校的第一节课，感觉很不好，课堂纪律很差。可能是因为我是代课老师，也可能是我这个老师人不压碴貌不压众，学生是干啥的都有。说话的、闹的，男生给女生梳头的，乱极了，这是我从教二十多年来最差的课堂纪律，刚开始上课我不得不停下来，整顿纪律，先说谁，先说哪一类问题，我选择了一个犯错误最轻的靠墙的大个男生，这个学生弓着腰，后背靠着墙，头放在桌子上，两只手在桌子下面垂着。我过去拍了一下他的肩膀，说“好好坐着。”他说：“我坐得不好吗？”我说：“你坐姿不正确，我是怕你一会真的睡着了摔下去把脑袋伤着。”这时他坐起来了坐的挺直，我又说其实我可以不批评你和其它同学，但教师的责任告诫我，我必须这样做，否则我就是对不起大家，同学们来校是受教育的，受教育是你应行使的权利，你犯了错误我不批评你就等于剥夺了你受教育的权

力。教室里静极了，我注视着那个学生，那个学生说“老师，我总是在行使权力，我还不知道呢！”全班同学都笑了，笑得很真诚，接下来上课秩序井然，被批评的那位同学那节课竟三次举手，两次发言，全部回答正确。这一切都被在走廊里的那所学校的校长、副校长看得清清楚楚。

恰如其分的惩戒，有一年我教的一个学生，家境不算太好，但他的一个叔叔开饭店挣了不少钱，他的厌学思想强烈，满脑子都是发财梦，这种情况我和他的家长沟通以后，与家长达成默契，一个星期五两科老师反映这名学生作业一个字都没写，上课不听课，我把他的家长找来了，家长说我把他领回家去教育教育。到家以后家长问他你真的不想念了？他说：“真的。”家长说那好，你三叔那正缺一个小工，你去吧。孩子当然高兴，第二天就上班了，从上午九点一直忙到晚上十一点才回家。洗菜、打土豆皮、扛大米、收拾鱼，第二天早晨六点半，他爸告诉他赶紧起床吧，今天星期天客人多，你三叔等你和他一起买菜，让你给扛菜，都打三次电话了，耽误事可扣你工钱。这时这孩子说话了，爸，我知道错了，明天星期一我还得去上学。还是这个孩子，上学以后就像换了一个人，学习上对自己的要求非常严格进步很快，中考顺利免费升入二高，后来考上了沈阳农业大学。

做人要诚实，但又不能都说实话，你当美国总统问你什么时候打伊朗，你肯定不说实话，大陆和台湾真的打起来，美国能介入到什么程度你也不会轻易说出来。他都清楚但就不能说实话。你要和一位长相很丑的女士做生意，你一见面就说幸会小姐，你真丑，愿我们合作成功，你想这合作能进行吗？要善于挖掘你所交流的对象，所有的闪光点、亮点给予适时适度的赞美，比如，一位非常喜欢养狗的朋友，他家里养的是纯种黑贝，你可以说这种狗凶猛、强壮，养的是京巴，说他温顺善解人意，养的是藏獒你可以说这种犬的忠诚。找准切入点。

十二年前一暑期我接手过这样一个学生，学习成绩不怎样也不学习，还不听话，但是常有理，让人头疼，做他的班主任后我觉得他的口才很好。一次放学后，我在学校大门口等到了他，一边往家走一边“闲聊”，我说我发现你有点晚了，你还真是个人才，你的口才很好，要是早点发现你，把学习好好抓抓，将来说不定你能成为一个很好的律师或者是很棒的主持人，你的演讲水平我非常欣赏。几句话孩子往心里去了，过几天，工厂举行全厂职工家属演讲大赛，我鼓动他参加，还给他写了演讲稿，初赛、复赛一路下来最终走进决赛拿到了比赛的二等奖，可把他乐坏了，以后上课比以前强了很多也知道学习了，怎奈基础太差，没考上高中，初中毕业后，在兴城文苑书院学自考法律专科，几年下来毕业后，到北京工作去了，现在还真的当上了律师。去年春节开着车回家看我，非要拉着我去北京玩一玩，到他的新家住两天。他说一辈子都不会忘记我，一辈子都不会忘记那天中午我对他说的那些话。几句话，一件事改变一个孩子一生的命运，这就是班主任工作的魅力所在。老师应该讲实话，但最好讲使学生能听得进信得着的实话，甚至也可以讲一些他愿意相信的假话，反正对教育，对教学，对学生发展有利的，学生喜欢的，都可以讲。

前些年，我教过这样一个学生，平时成绩排名不错，到一模时发现了问题，中考计分的方式发生变化了，优势学科分数降下来了，而数学语文的分数还升上去了，这两科正是他的缺腿，说实在的，我都替他愁，这天，他的母亲领着他一起到了我们家。两个人哭哭啼啼就象天要塌下来一样，让我给想办法，我说这样吧，明天早晨我跟两位任课老师研究一下你到底哪块有问题，下午老师

会找你谈。这两个老师非常有经验，以往也遇到过你这种情况，经过他们的指导两三个月提高十多分没问题。但是有一点他怎么要求你就怎么做，一点也不能走样，你能做到吗？他说：“能。”第二天我与两位任课老师做了仔细的研究找出问题。设计了一些方法。这个孩子真的就按这两位老师的要求做了，中考时语文数学这两个弱科一点也不弱比其它的好学生的分甚至还高，连老师都觉得这几乎是不可能的，不可思议。但我们静下心来去想，是他把老师所说的话都当做圣经一样，一点不走样的去执行，才有了最终的成绩。假如我们这些老师说的每一句话对学生都有圣经般魔力，那么，我们的教育无疑将是最有效的。把假话说成真话做成真事这也是教师的一种机智。

还有一个类似的例子，前几年，我们学校一位老师的孩子平时学习非常好，可是二模考试的时候却考得一塌糊涂，成绩很不理想，这位老师带着孩子找我想办法，说心里话我也着急，因为学校老师一直认为他是一个苗子，几乎板上钉钉上统招的，到了这种程度能不急吗？但我不能表现出来，我还得表现得轻松一些，我说以往也遇到这种情况，本来学得很好的学生考前一般都有一段时间突然觉得成绩下降给人的感觉啥都不会了，但这是暂时现象，一般一个星期左右就会过去，你还是你，你的成绩肯定会回升。现在你就回家安心学习我保证你没事。这个孩子高高兴兴地回家学习去了。结果这个孩子后来真的就一次比一次考的好，中考排名兴城市全市第三十七名。后来他妈妈问我真的是像我所说的那样吗？我说经历过，但不普遍，对他说时我也没底，但你必须给他自信，他信得过我，我那样说他的自信心就来了，学的踏实了，心态平和了，成绩就提高了，就这么简单。

三、爱心、细心、宽容心是班主任工作能否成功的基础

亲其师而信其道，怎样让学生亲近老师，值得研究，很难设想一脸怒容，满眼不屑的一位老师能真正的走近学生的心里。不岐视、不漠视、不短视，用笑容拉近和学生的距离用和风细雨的谈话化解师生之间的隔阂。当你含着眼泪动情地给他讲理想、人生、前途的时刻，我想每一个学生也都会为之动容，以爱心呼唤爱心，以真情唤回真情，纵然是批评，学生听起来也是入耳以至入心的。

我们讲班主任工作繁杂，总有事，尤其是低年级的学生，事情更多这就需要我们心细、勤走、勤看、勤帮助、勤指导、勤表扬“五勤理论”有的教师十分吝啬，好象表扬了一个学生自己就少了一点东西，受了多大的损失一样。其实这是非常错误的，心理学、教育学研究成果表明好孩子是夸出来的。

宽容学生，包括学生犯过的错误，就事论事是原则，今天他犯了错误就批评教育不拖拉，明天他改了，不犯错误，做的很好就表扬，成人还有做错事的时候何况是成长中的未成年人，允许学生犯错误，帮助学生尽快的改正错误，不犯和少犯相同的错误，这才是一个班主任老师应有的健康心态。

其实爱心也好，细心也好，宽容心也罢。在这里我想强调的就是用心去做班主任的工作，用心去做工作往往能收到意想不到的效果。现在学生发育较早，所谓的早恋行为，或意识呈低龄化，小学20xx年级、中学20xx年级跃跃欲试的学生大有人在。这一问题严重影响学生的学习并影响班级学校的风气，并且一旦发生很难通过简单的思想工作解决问题，弄不好还会把问题复杂化。那么能不能通过我们正确的疏导对这一现象实施有效的控制使之不发生或少发生呢？有！我做过这种尝试，班会上我在黑板上写下了这样几组数据：1岁 2～6岁 7～15岁 16～23岁 23岁以后，人在这些年龄段都该想什么，做什么？让

学生讨论，最后得出结论。1岁孩子主要是想吃，2～6岁的孩子主要是想玩，在玩中学习，7～15岁的孩子在小学与初中阶段，16～23岁在上高中和大学生这两个阶段是人生重要的发展时间，长身体长知识长能力主要的任务是学习，为将来的就业生活打基础，23岁以后大学毕业了，内容就丰实了，该想的事情多了，事业、婚姻、家庭也都摆上了日程，后来，我感觉到力度还不够，索性做了一些大头贴发给学生每人一张贴在自己家里的书桌上。（1岁孩子吃奶 2～6上托儿所 7～15岁回答问题）23岁以后一对手拉着手的青年男女漫步有林荫路上。贴上去以后让学生每天看，都看到，这样就起到了一个洗脑的作用，有时假话说一百次，最后连自己都搞不清自己说的是真是假，那一年初三全班四十二名学生，没有一个发生过类似问题。这件事对我的启发很大。正如消防部门提出的防范胜于救灾。防止早恋现象的发生远比发生以后再帮助教育解决要好得多。

四、班主任的合作意识与团队精神

班主任是学校中职务最小的主任。一次我和一位老领导在一起闲聊，他谈了他对学校班主任工作的认识。他说：“当老师没当过班主任，是不完整的老师，能做一个好的高中班主任，当个县长都没问题！我并不去评价这话的科学性，但这话提醒我们班主任工作很重要，很锻炼人，他能使人开眼界长才干。

班主任首先是校长办学思想的坚决支持者和实行者。我到过兴城的不少学校，在很多学校的醒目位置都树着办学思想、办学理念等宣传牌。但我们在坐各位不妨回想一下您的学校办学思想、办学理念、办学目标是什么？恐怕能说清楚的可能不多！说都说不清楚，其它的也都成了空话，刚才我说了班主任是学校中最小的主任，但是他却是学校中最重要的角色。学校的工作是一种群体的工作，需要团队精神。班主任的身后恰恰拥有这样一支由学生，任课教师，学生家长组成的团队。班主任要学习与人合作的技巧。和任课教师合作解决学生在学习上的困难，和学生家长合作解决学生在思想上、心理上存在的问题，与全班同学合作共建班级良好精神面貌，和学习风气，增强班级的凝聚力和战斗力。校长有他的办学思想，班主任在执行校长办学思想的前提下，也应该有自己的管理班级的策略和招法，也要有自己的特色，自己的风格，并且也把它整理出来形成文字材料，并在自己的教育实践中不断的完善补充，这里我想多说几句，咱们在座的很多班主任老师，在多年的工作中确实形成了很多独特的班级管理经验，但由于总结提高的环节缺失，始终停留在经验的层面上，这是非常遗憾的事情。现在都在讲校本，我想咱们在座的各位班主任，针对你地区，你学校的生源情况，地区经济发展的水平，学生家长的文化底蕴，应该形成自己的一些办班思想（校长讲办学，班主任估且就讲办班，不知道这种提法是否妥当）。然后我们进行的教育活动就是在一定的理论指导下的实践活动，并在实践中不断发展完善自己的理论。一个人的力量是有限的，一个团队的力量则是巨大的。做一个好的班主任，其团队引领和核心的作用要发挥到极致，就不会有解决不了的困难和问题。

班主任是最没有权力的主任，人如果没有权力，不通过行政命令手段，却能领导一班人，引领一群人为共同的事业去奋斗，这是不是一种杰出的能力呢？

五、班主任工作需要激情

激情是人生的灵魂，缺少激情，人生就会变得平庸和无聊，拥抱激情人生就会充满生机和希望。在平凡而不平庸的日子里要时时提醒自己燃烧激情飞扬

生命活力。

教师的激情与热情会对学生起到难以想像的感染力。没有火一样的激情与热情是做不好班主任工作的。有人说从事教师工作的人总体来说分成三个层次。其一把从事教学当做是就业，其二是把教师当职业，其三是把教师的工作当事业，不同的心态决定着你的工作热情与效果，也决定我们能不能成为一个让学生、家长、社会满意的班主任。

有这样一件事将使我终生难忘，每当回想起来我都沉浸在成功和喜悦之中。

那一年我接了一个在初中时有名的乱班，个别学生多班风差，学生两极分化严重。我在想怎样能在短时间内解决总是的办法，开学第一天的第一节课我和任课教师要求我上一节班会，这节班会上我分析了学生的现状，讲了到初三应该注意的问题没有批评任何一个学生，最后我用一段充满激情的演讲结束了这节班会，20xx年了我说的话还记忆犹新。我是这样说的：回首过去的所作所为，我们曾经让老师头疼，让我们自己脸红，我们曾用羡慕的眼光看着别人，他们班级的纪律好风气正，我们的运气真差。其实你错了，什么是风气，风气就是人人出力气，人人长志气，人人都出力气，人人都长志气班级就有好风气，羡慕别人是对的，但如果你没有给别人当榜样叫别人羡慕你的理想你将永远也不如人家。做起来，你才会知道你们远比他们精彩。一段简短的发言，学生们一个个眼睛发亮摩拳擦掌，一节班会过后班级风气大变，学生仿佛脱胎换骨一般，这一年这个班36个学生考上4个统招3个定向，这一年这个班级被评为兴城市优秀班级。长期以来，我在思考这一节班会，感受着教育的魅力。那么它究竟是成功在那呢？思来想去不外乎以下几句话，是教师的激情引发了学生的激情，教师的信念催生了学生的自信，教师的理想启迪了学生的理想，教师的希望使学生看到了希望。

有准备、有激情、有目的、有机智的简短的发言与即兴演讲能极大的鼓舞学生。下面是我在初三下学期期初班会上的结束语愿意献给大家。

走进春天，我们也走进了新的一年，而新的一年必将成为我们人生一个新的起点。睡的少了，但学问多了，体重轻了但理性重了。眼睛红了，但头脑清醒了。我们自知自己不是最聪明的，但我们一定是最用功的，我们的成绩不是最好的，但我们奋斗的过程将是最棒的，让我们用百倍的信心，去迎接那展示我们才智才华收获成果的庄严时刻！待到初秋的时节我们将无丝毫的不安与愧疚，我们将无悔，无悔于花样的年华，无愧于家长老师的期待。

班主任工作需要营造氛围需要造声势。

六、一把钥匙开一把锁找准钥匙定能破解教育难题

前些年升学对学校是头等大事，现在我认为也是大事中的大事，只是现在的做法比以前收敛了一些，那一年我接初三的班主任，开学学生分班排座，按成绩排座，其中班级个子最小的一名学生因为成绩倒数第二被排在最后一排，一打听这个学生沉迷于网络游戏，曾经离家出走，家长老师对他无计可施。他根本不学习，但天资聪明。把他排在最后我实在于心不忍。当天下午我把他找到办公室，他的抵触情绪很大，以为我又给他订什么规矩之类的。这时我跟他说：“今天分座给你分到最后一排我心里很不好受，因为我想起了我上学的时候。我和你一样个小坐在后面啥也看不着可受气了，这样，如果下次考试你只要能前进三至五名，我就让你坐在第一排和学习好的同学坐在一起，他说：“真的？”我说：“我说话从来都算数。”他说：“我要上第一排。”我说那你回

去吧！我期待下一次考试。奇迹发生了，这个孩子从此告别了网络游戏，上课主动站起来听。回家以后和父母的关系也好了。一个月后月考他前进了十名。我把他排在第一座，从此他几乎是每天都有新变化，办公室里更是经常听到对这名学生表扬和赞许。最后，这名升入初三班级倒数第二的学生顺利升入兴城一高中自费，现在就读于沈阳师范学院。这件事使我很有感受，再差的学生也不是一块铁，顶多是一把锁，只要找准钥匙摸准锁孔就一定能把锁打开。当然，如果能成为开锁大王那将是最高的境界。

教师首先是一个具有丰富感情有同情心的长者而后才是一个教师

喜怒哀乐皆可以成为老师有效教育的载体。

七、用对学生的尊重赢得学生对你的敬重

尊敬是相互的，教师首先应尊敬学生，理解学生，这里先讲一个一名教师向学生两次当众道歉的故事。那是xx年我在北镇高中读高一，我们的数学老师姓于头脑灵活上课从不看书本，课讲的生动有趣非常佩服，但他有一个毛病就是上课戴帽子，原因是秃顶。那时候和现在不一样男生几乎都戴帽子，那天早晨上第一节课就是数学，上课、起立、请坐刚要讲课，于老师一看不对，一个男生居然和他一样上课戴帽子，他心里很不高兴，他就走了过去说把帽子摘了，跟我学数学别跟我学秃脑爪子，那个学生还是没摘，老师有点急，我替你摘吧！于老师把这位同学的帽子摘下一半又赶紧给戴上了，原来为个同学得了鬼剃头，头顶上老大一块头发掉光了，于老师转过身去郑重其事地说，刚才我做错了一件事，说错了一些话，现在向xxx同学道歉，请xxx同学原谅。第二天上数学课时，于老师又深情地说昨天晚上，我是一晚上没睡好觉，怎么想怎么不对，我还得向xxx同学道歉，昨天的事情太对不起了，请原谅我的过失。两次道歉丝毫没有影响于老师在同学心中的形象相反更加赢得了学生的敬重。有人可能问事情都过了近三十年了，你咋能还记得那么清楚？原因很简单，因为那个学生就是我。人非圣贤孰能无过？老师做了错了事，过头事也应该对学生表示歉意，这并不影响老师的形象。

我们确实需要注意自己的言行，说一个简单的事情，我们有多少老师在接受学生问候的时候，根本就不回应，有的甚至看都不看学生一眼，缺乏最起码的尊重，我们在心里不妨反问一下自己：“你好吗？”

关注每一个学生，让每一个学生都感觉到他在老师的心目中最重要。 前些年初三下学期模拟考试全市总要排榜。一个平时成绩挺好的学生三百人榜没进去，心里很不舒服，下课他在黑板上题诗两句：未登龙虎榜，无脸见爹娘。被我撞个正着，他赶忙要擦去，我说别擦，这两句写的不错，就是有点伤感，我拿起粉笔在他写的下面也写了两句：励难成栋梁，男儿当自强。本来颤颤惊惊等着挨批的这位同学顿时愁云散去，精神振奋。这时我说我看着你，相信你会通过行动证明你能行。结果二模考试这个学生果然进了三百名大榜排名一百五十七。学会理解学生，冷静处理问题，不肤浅是班主任工作必须注意的问题。

今天，我主要谈了班主任工作应该注意的七个方面的问题，全当抛砖引玉。其实班主任工作，非常繁杂，也可以说内容丰富，我们所努力的方向就是通过自己辛勤工作赢得同学们的理解，让我们一起学习。