众多的人口教学反思

反思一：众多的人口>教学反思

这学期地理课程的主要内容为中国地理。第一章《从世界看中国》首先从地理位置的角度让学生对中国有所了解。这一节则是从人文角度讲述中国人口的现状，主要包括人口数量、人口增长曲线和人口分布的特点。

从内容的难度来讲并不大。但要指导学生正确读图、用数据、图表分析问题，解决问题。

关于人口数量这部分内容让学生读课文直接获取信息。同时列举几个世界面积较大的国家的人口数量以此来让学生对人口大国有深刻认识。由于我国人口基数过大每年新增人口数量约1200万，所以我国在人口增长与社会经济发展和资源环境条件的平衡方面应采取有效的措施。让学生对我国把实行>计划生育作为一项基本国策有正确的认识。

人口分布特点这部分内容通过兰州附近陨石坠落和深圳砖头砸到六个人的笑话来激发了学生的兴趣，同时也可以反映出我国人口分布的特点。

本节出现了一幅面积和人口的统计图表。首先指导学生读图然后复习人口密度的计算公式。那么怎样让学生牢牢掌握人口密度的计算方法？我举了这样一个例子：我们八十七中八年级总人数850人，共有16个班，平均每班有多少人？学生答：850÷16=53。那么人口密度就是每平方千米居住的人口数。

我感觉学生比第一学期学习世界人口时对人口密度的理解和计算要接受的容易。通过这幅统计图表让学生找一找人口数量最多、最少的省级单位。找人口密度最大、最小的省级单位。让学生体会到读图的重要性。

最后展开讨论：能否让东部人口直接迁入西部？由于对我国人口的现状和人口分布特点有所认识，所以学生讨论热烈。特别是有的学生还联系了自然环境、人文特色、风俗习

惯等方面。让我对学生能够学好地理学科增强了信心。

反思二：众多的人口教学反思

本节课重视情境的创设，以学生的小组合作学习为单位，通过教师的"导学"，要求学生按照探究的规律，获得探究结论，实现了学生间智慧的共享；通过 学习资源的补充，学生紧密的联系生活，让学生学习身边有用的地理；要求学生通过图表获取地理信息，凸显地理学科特色；形成知识的链接，体现了教师建构知识 系统的思想。

教过这一节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，体现学生的自主学习，让学生主动学习；教师更要变，以学生为主体，让 学生"互学"，难点和疑点教师进行"导学"。新的课程需要教师在历史、地理、文学、艺术等多方面有更高的要求，需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强 文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃 烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力。学生是学习的主人，让学生在活动中感受，理解知识 产生发展的过程。要根据学生的心理发展的规律，联系实际安排，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，不仅仅局限于书本上的知 识，给学生创造多说，多练，多观察，多动手，多思考的机会。培养学生的地理学习能力，鼓励他们积极"互学"，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学 习的态度。学习对生活有用，对终身发展有用的地理，增强社会生存能力。这也充分体现了"以学生终身发展为本"，"改变学生地理学习方式"的新课改理念。

通过这次备课、上课的前后比较，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。

反思三：众多的人口教学反思

一、本节课不足：

1、基础知识部分的内容利用时间过多，学生通过自主预习基本上可以解决基础知识，不需要再重复讲述和展示。

2、课堂知识延伸和知识运用设计不到位，在让学生树立正确的人口观方面处理的不到位。

二、改进措施：

1、人口总数、基本国策、人口分布特点和人口地理分界线等基础知识让学生通过自主预习解决。课堂上不需要再利用时间说明。。

2、可采用辩论、讨论等形式让学生充分清楚我国人口问题，树立正确的人口观。

反思四：众多的人口教学反思

谈到本节课的可取之处：我觉得一是利用了师生互动和生生互动的教学方式，极大地调动了学生学习的兴趣。激发学生的思维，培养了学生的语言表达能 力，而且强化了学生的辨正唯物主义观念。三是培养了学生读图识图的能力和比较分析的能力。"世界人口比重"，"世界人口排名前5位的国家"，"中国人口数 据表"，"我国资源总量和人均占有量在世界的位次"等几个表格的运用，使学生一目了然，直接获得感官上的刺激，增强了记忆力并加深了学习效果。让学生根据 "中国人口数据表"绘制出我国人口的增长曲线，学生在亲自动手绘制的过程中摸索和感受到了我国人口在建国后增长非常迅速

第二篇：众多的人口.教学设计

第二节 众多的人口

●教学目标

（一）知识与能力

1．使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；

2．使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。

（二）过程与方法

1．培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力；

2．培养学生分析相关数字资料和图表的能力。

（三）情感态度与价值观

使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

●教学重点

1．我国人口的数量及增长；

2．我国人口分布特点。

●教学难点

我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。

●教学方法

比较法、小组讨论等。

●教具准备

多媒体展示台。

●课时安排

1课时

●教学过程

［导入新课］

大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多。那么，“众多”到底是多少呢？今天我们就来学习：

（板书）第二节 众多的人口

［讲授新课］

（板书）一、人口数量

请大家看课本第11页第一行，并齐读这一行。

（板书）12．95亿（20xx年），占世界1/5，最多

（承转）大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗？

（活动）大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家：

1．算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？

2．算一算这四个国家的平均人口密度。

（归纳讲述）中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4．7倍；与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。在世界上，人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国的河北、山东、河南等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球赤道50圈。

（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？这与我国的人口增长速度过快不无关系。 （板书）二、人口的增长速度过快

（活动）阅读P11我国人口增长图，分析以下问题。

1．从公元初到1578年前，我国人口增长速度如何？

2．从公元初到20xx年，我国人口有几次人口增长高峰？哪一次增长的更快？为什么？ （小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结）自中华大地有人类以来到1578年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1578年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到19xx年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到20xx年达12．95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。

为什么解放后我国人口增长如此之快呢？

主要是因为解放后，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率才开始下降。到19xx年，我国人口自然增长率下降为0．88%，但由于人口基数过大，每年仍新增人口1200万，超过了希腊、比利时、葡萄牙等国家的人口总数。

我们经常说“人多力量大”，人口数量越多越好吗？请大家以组为单位进行讨论。（也可让两个小组就此问题展开正反两方的辩论）

讨论结束后，各小组选代表陈述观点，其他小组可以补充或反驳，教师归纳小结。 （活动）大屏幕展示下表，教师引导学生分析、讨论:

（讲述）人是生产者，但同时人也是消费者。作为生产者的时间是有限的，而人的一生

都是消费者，而且要维持人的生存条件和劳动能力，需要消耗大量资源和能源的。正如表中所列内容，我国每年的新增财富中，很大一部分被新增人口所消耗，我国所拥有的各种自然资源的总量，很多都居世界前列，但是按人口平均计算，每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。人口的增长要同社会经济发展和资源环境条件相适应。所以我国将计划生育作为一项基本国策。 （大屏幕展示投影片 明确重点）：

人口国策：实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质。

基本内容：晚婚、晚育、少生、优生。

请大家读P11页课文最后一段及P12图1．10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我国实行计划生育政策会带来哪些好处。

（教师归纳小结）实行计划生育政策，取得了显著成效。按19xx年的生育水平推算，到19xx年底，近30年全国少生2．5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。到20xx年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6．72%，比19xx年下降了9．16个百分点；同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由19xx年的1422人上升为3611人，增长了154%。计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。

（承转）我国不仅人口多、增长快，而且人口分布在不同地区也不平衡。

（板书）三、人口的分布不平衡（东部多西部少）

（活动）大屏幕展示投影片

国家 面积（万平方千米） 人口（亿） 人口密度（人/平方千米）

中国 960 12.95

俄罗斯 1700 1.5

美国 930 2.5

让学生计算我国、俄罗斯、美国、巴西的人口平均密度并比较分析我国人口平均密度情况。

（教师归纳小结）我国人口密度达125人/平方千米，是世界平均人口密度（39人/平方千米）的3倍多。不仅如此，我国各地区的人口密度还有很大差异，同学们阅读P14图1．12“我国各省级行政单位的人口与面积柱状图” 说说哪些省区的人口密度大，哪些省区的人口密度小？

（活动 ）大屏幕展示投影片： 我国人口密度图，请同学们在图上找出黑河——腾冲一线，观察：

（1）此线东南和西北的人口密度有何不同?

（2）找出成都、上海、武汉、北京的人口密度大约在多少人以上?西部大部分地区人口密度在多少人以下?

（3）东部和西部的人口、面积各占全国的百分比是多少?

（4）总结一下我国人口分布特点。

（教师归纳小结）我国东部地区人口密度大，有些地方可达500～600人/平方千米，西部地区人口密度小，多数地区人口密度在10人/平方千米以下。人口东部多，西部少。

（活动）学生讨论：

（1）人口东西分布不均的原因是什么?（从气候、地形、经济发展状况等方面讨论）

（2）能否用迁移的方法改变人口分布不均的现状?（从人口分布应与生存环境相适应角度讨论）

学生各抒己见、引发争论，教师给以鼓励并小结。

［课堂小结］

这节课我们主要了解了我国的人口数量、人口增长、人口政策和人口分布四方面问题。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。

［板书设计］

第二节 众多的人口

一、人口数量

12．95亿（20xx年），占世界1/5，最多

二、人口的增长速度过快

三、人口的分布不平衡（东部多西部少）

［课后反思］

本节紧接上一节课的内容，主要说明我国人口的突出特点，人口基数大，人口增长快，、人口政策及人口分布不平衡。课堂内引入材料多、数据多，学生需要计算、分析、讨论的活动多，所以要求教师把握好教学节奏，适当引导学生讨论。另学生讨论人口分布东西不平衡的原因时，因相关知识未学而有一定难度，教师应灵活处理。还有本堂课需理解记忆的内容较多，这就要求所有学生在课堂上动手动脑，积极参与教学活动。

［注］本教案参考资料：

《八年级地理新课标》（人教版）、 《教与学整体设计、地理》（人教版）、 《众多人口》(第一课件网)、《第一章第三节中国的人口（2）》（中考资源网）等。