小学语文S版三年级下册
《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
二、教学重点：
三、教学过程：
（一）课前谈话
同学们，你们知道一分钟可以做什么事吗？谁来说一说？
（二）情境导入
太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
（三）领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益无穷”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们
算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！（读资料）：
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们??你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧
（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在自己的床前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书：
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回――――可怕 不是滋味
过得飞快――――着急 悲伤
赢得时间――――快乐得不知形容
养成习惯――――受益无穷
课后反思：
在课前我让学生通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句，体会时间的宝贵；尤其是抓住“昨天过去了，你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这几句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过去了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
这样的教学方式，充分调动了学生对平时生活的追忆。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
在教学课文的重难点时，我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验，同时牵动自己的生活体验，来进行理解！
首先，是联系“我”和时间赛跑的生活经验，体会“我”跑赢时间的快乐心情；然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，并展开讨论，要求学生结合自己的生活经验来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。
人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！
第二篇：和时间赛跑教学设计1
和时间赛跑教学设计
设计理念
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。 教学目标
1 充满感情地朗读课文，并能熟读成诵文中的一两个段落。
2 理解课文内容，理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思，懂得珍惜时间。
3 结合身边的事物，仿写课文第六和第七自然段。
教学重难点
理解含义深刻的句子
教具准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一 .小比赛导入。
1.上课前我们展开一个小比赛。有人估算过从思考到写一个词语需要25秒，那么三个词语需要多么时间呢？给60秒，写四字词语，可多写。看写得多。
2.今天我们就学习一篇和时间有关的文章。板书题目，学生读题。林清玄先生的散文清新朴素，有人说读他的散文有如饮一杯甜美的山泉，今天我们就来品品，用什么方式来品味呢?-----读课文。板书：林清玄。
二．品讀课文一二自然段，感受忧伤。
1.学生自由读。
2.你读懂了什么，品出了什么味。学生自由汇报。
3.指导学生表现忧伤。
启发：什么的语气，什么样的声音。低沉的，缓慢的声音。
三．品读课文三四自然段，感受挽留不住时间的无奈及种种复杂的情感。
1.请认真默读课文，找一找课文中哪些事物永远不会回来了。（默读，指导学生标画，然后测报。）
2.概括，并激发情感。
（1）指导学生读找到的句子，并概括板书：昨天 童年 一生
（2）仅仅是作者，爸爸和外祖母吗?
(3) 为什么先说昨天，然后说童年和一生呢？
3.指导朗读。
（1）当爸爸和孩子说这些话的时候，心情怎样?
难过——失去亲人 无望——回不到童年 无奈——时间的流逝 （失去亲人的悲伤，有拘留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，多少复杂的感情，你能读出来吗?）
(2)是啊，昨天悄悄过去了，一个又一个童年过去了，悄悄地，一生也过去了，时间就这样悄无声息地把所有时间里的事物都带走了，永远不会回来了，带着这样的感情我人来读。（音乐起，播放幻灯片）
4.指导朗诵。在淡淡的音乐中诵读。
四．品读六七自然段，写写你眼中的事物和昨天不一样了。
1.外祖母的突然离世，和爸爸那番意味深长的话，对我的触动很大，他看到平常的事物都不一样了，让我们一起来读第六自然段。（出示幻灯片）
2.学生自由说读后的感受。
3.每天在空中飞行的小鸟也不一样了。（出示幻灯片朗读）
让学生从朗读中体会，并表达自己的感想。
过渡：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目叫——，读着读着，你也许想起了身边的很多事物也永远不会回来了，请同学们拿出纸，仿照六七段的写法以，写写你眼中的事物跟昨天不一样了。
4.让学生在淡淡的音乐中书写。
旁白：桃花谢了，有再开的时候，燕子去了，有再来的时候，我们的时间就这样一去不复返了。
夕阳落山了，我看到天边的晚霞，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有夕阳，但永远没有今天的夕阳了。
5.学生感情朗读自己的片段。
6.最啊，这就是时间，从昨天到今天，从今天到明天，最终把一切都带走了，但是林清玄和我们一样，并不是一味在时间面前忧伤，悲哀，着急，他选择了和时间赛跑。
五．品读课文后半部分，懂得珍惜时间。
1.学生自由读。语速稍快，带着喜悦的心情。
2.读三个“有时”时，能体会到什么.
3.提出问题：为什么会受益无穷? 最大收益是什么？为什么作者跑不过时间，还和时间赛跑?
你还能提出其它的问题吗？
4.解答问题。
5.带领学生朗读诗歌《揽镜》
从你们的朗读中，老师感受到了同学们对时间的珍视，你们知道吗?很多人在小的时候不懂得珍惜时间，他们以为时间是取之不尽的。老师也是这样，直到后来读了一首叫《揽镜》的诗，带来与同学们分享。
出示诗歌，带学生朗读。
六．总结。
今天，我们学习了《和时间赛跑》一课，从中收获很多，将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
此时此刻，我想请你把这句话送给我，你会说：假若您一直和时间赛跑，您就可以成功！
如果我请你用这句话来激励自己，你一定会紧握拳头，暗暗的对自己我:假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！