读《21世纪技能》有感

翻开《21世纪技能》这本书，前言的几个字就印在脑海中：学会创新，创新学习。尽管我们在过去学习了很多所需要的技能，但是在21世纪，在生活、学习和工作中掌握的技能无时无刻不在发生变化，还有很多新的技能需要我们掌握。无论我们教育教学的目的是什么，我们都要去学习和掌握更多的技能，去创新，去教会学生学习，让他们知道需要学什么，找到一条与所处时代同步的学习之路。

教与学已经成为一名人民教师日常工作的一部分，以教育育人，传道授业为己任，所以对于我们所要传授知识的学生来说，更要教会的是创新学习，学习创新。读完《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》这本著作，书中讲述的新世纪危机与机遇并存，竞争、学习与创新的每个观点都深深震撼着我的心灵，让我又重燃教育创新的斗志。

创新对于教师来说，是无比重要的一件事，而教会学生创新，也是教师教学环节中不可或缺的一部分，但老师怎样去教学生有创新思维，这又是值得我们思考的。正如书中所说：“创新和改革并不在课程指南中，它更多存在我们呼吸的空气中，饮用的水中”。教师更多的应该是引导学生去发现这些重要的东西，去自我学习这些东西，而不是教师灌输式的创新理论。改革绝不是一件容易的事，但是培养学生富有创造和改革的精神却可以取得更好的成效。

作为一名刚踏入教学岗位不久的新教师，要保持对工作岗位的激情，很多创新性的教学思想、教学方法都要去尝试。《21世纪技能：

为我们所生存的时代而学习》有句话说的好，教育的主要作用之一是培养未来的劳动者去应对他们所处时代的挑战。过去的教学方法应对的只能是过去的挑战，面对21世纪新时代的挑战，我们教师应该做的是找到应对新时代学生应该掌握的知识和技能，而寻找的途径就是学习，终身学习。

这本书不仅甘肃我要教会学生学习创新的能力，创新学习，也让我自己了解到，我同样要学会创新，正如阿尔文·托夫勒所说：“21世纪文盲不是那些不会阅读或写作的人，而是那些不会学习、学过就忘和重复学习的人”。的确，教师要掌握好自身专业素养和只是才能教学生，而时代在发展，我们更要不断去学习，掌握更多21世纪的技能来面对出现的问题，使自己思想和知识有进一步延伸。

读完本书，深知要学习的还有很多，在自己教学中，要努力去探索、去营造符合21世纪的教学环境。

第二篇：21世纪读后感2

《21世纪，谁来教综合课》读后感

定新中学 李大林

21世纪，教师应该靠什么教学？谁来决定我们学校的课程？综合课谁来教？信息技术如何与课程整合？诸多问题摆在我国的教师和准教师们的面前。

21世纪是中国基础教育全面、彻底变革的时代，已有的基础教育发展水平与现代社会发展对教育的需求不相适应的矛盾是基础教育变革的根源与动力。

为了全面推进基础教育的改革和发展，教育部决定从20xx年秋季开始，在全国实行基础教育新的课程体系。新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。它要求中小学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念，需要教师重新认识和确立自己的角色重视教师的课程参与，使之掌握课程开发的技术。新课程的实施迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高学科专业和教育专业两方面水平。以前认为“学者即良师”是不对的，21世纪的教师既要做“经师”，又要做“人师”。因此开展基础教育新课程师资培训是目前中小学教师继续教育的核心工作。

为了帮助广大教师在思想上和行动上进一步做好实施新课程的前期准备，同时也进一步为学科培训做好基础性工作，教育部有关部门和专家指导委员会组织七省市共同研制了新课程师资培训资源包，共由八本专题培训教材组成：

1、新课程师资培训精要：我国新世纪课程改革的背景、新课程标准、课程结构、课程资源、校本课程、学习方式、课程评价、教师角色。

2、我们需要什么样的课程观---谈新课程的新理念：对总体课程的目标、内容、组织等的反思与重建。

3、 教师教学究竟靠什么---谈新课程的教学观：课程实施与教学改革、教学对课程的建设与开发、建立互动的师生关系、构建充满生命活力的课堂运行机制。

4． 新教材将会给教师带来些什么---谈新教材新功能：新教材的功能、教学策略、课程资源的开发、教师专业角色。

5． 走向发展性课程评价---谈新课程的评价改革：新课程改革与评价观的转变、发展性学生评价、学生成长记录袋评价、考试改革的目标与方向、发展性教师评价、教师专业发展。

6． 谁来决定我们学校的课程---谈校本课程的开发：校本课程的理论概述、方案设计、开发条件、开发与进修。

7． 21世纪，谁来教综合课----谈新课程结构的重建：综合化的课程结构、学科教学、实践活动课程，做21世纪的新型教师。

8． 信息技术与课程整合：现代教育理念与现代教学理论、教学设计理论与方法、信息技术基本技能、信息技术与课程整合。

这套新课程师资培训资源包内容设计是以教师实践中一些具有代表性、最困惑、最迫切需要解决的问题为体系，以当前中小学课程教学改革的典型案例为基础，采用模块式设计而成，因此具有较强的理论性、实用性、针对性。

这套新课程师资培训资源包作为全国中小学教师继续教育的教材，旨在帮助教师了解新课程改革的背景，理解新课程改革的理念、课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程评价及课程管理等方面的重大变革，促使广大教师了解并理解新课程，增强课程改革的，提高运用新课程的能力和水平，进一步促进教师专业化水平提高和教师教育事业的发展。