拼音教学：《a o e》教后反思 《a o e》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。教学中,我是这样做的：

一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。

拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇的地方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示）教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命，一下子抓住了学生的注意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

二、利用情境图，让拼音教学化难为易。

课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里，你看到谁在干什么？生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的？”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa”。学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥ɑ就跑出来了。”课件演ɑ从小女孩的头部出来。“你看的ɑ样子像什

么？”学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易就借助图学会了o e音和形。

三、以多样形式，保持学习兴趣。

一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习a o e 这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：“张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做“猜一猜”的游戏，老师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩“开火车”游戏，这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。

四、及时肯定，增强学习兴趣。

小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句激励的语言。如上课时，我跟同学们说：“哗，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了。”学生一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：“这位同学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好，我真佩服他。”其他没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给学生注入“兴奋剂”，才能让学生长时间保持学习的兴趣。

第二篇：拼音a o e教学

拼音a o e教学

一、课题：a o e

二、教学目标：

1.学习3个单韵母ａ、o、e的发音及书写。

2.学习ａ、o、e四个声调的发音。

3.学习在四线格内写三个单韵母ａ、o、e。

三、教学重难点：准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法。

四、教学用具：字母卡片、ppt

五、教学过程：

第一课时

（一）导入：

师：从今天开始，老师要带领大家走进一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国。在拼音王国里，有许多拼音朋友，我们一起来认识它们吧。

师：小朋友们知道我们为什么要学习拼音吗？

师：拼音是语文学习的基础，它能正确指导你的读音，使你发音准确、语言清晰，学好拼音也是学好汉字的第一步，认识了它们，我们就能够读书、识字，还能说一口好听的普通话。

师：在拼音王国里，有三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节。这节课老师就带你们走进韵母家庭，认识它们家庭中三个最可爱的孩子，就是单韵母a o e。

师：拼音就像一个小精灵，时刻变换着模样，出现在我们的身边，只要你仔细地观察，就能找到它们。不信，大家打开书本的第六页。

（二）单韵母a的发音：

师：拼音王国里可真美啊，谁能够带领大家欣赏欣赏这幅画，说说你都看到了什么？（小姑娘在唱歌，大公鸡在哦哦叫）

师：小姑娘在唱歌，她是怎么唱的？谁来学学？

师：我们在发“a”音的时候，就要像这个小姑娘一样，把嘴巴张的大大的，跟老师读“a”。（老师示范读，学生跟着读；小组比赛读）（强调：要把嘴巴张的大大的）

师：老师有一个儿歌——“张大嘴巴aaa”。你们有什么好办法记住a 的读音吗？（aaa，阿姨的a；医院里看口腔，长大嘴巴aaa）

（三）单韵母o的发音：

师：看第二个单韵母朋友，这只小公鸡每天早上打鸣叫人起床的时候，会怎么叫？

师：o的发音就像公鸡打鸣一样，把嘴巴拢圆（老师师范读，学生跟读）；再由同桌两人互相检查一下，看看同位的嘴巴拢圆了吗？

师：刚才我们借助儿歌记住了a的发音，现在老师请你们来编儿歌，记住o的发音（圆圆嘴巴ooo）。

（四）单韵母e的发音：

师：大家看看图片，大白鹅爱漂亮，它在水中照镜子。我们看到大白鹅照镜子，就一定能发好e的音。发e的时候，嘴角往两边咧，嘴巴扁扁的，跟着老师来读e。（找学生站起来示范读）

师：怎么用儿歌记住e呢？（扁扁嘴巴eee）

师：同学们真厉害，一会儿功夫，就找到了藏在拼音王国里的三个拼音朋友，而且用儿歌记住了它们的发音（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee）。

（五）单韵母a的四声调发音：

师：a o e和小朋友们玩儿累了，它们要回家了，咱们一起开着汽车送它们回家，好不好？

师：汽车平开它念ā；汽车上坡它念á；汽车拐弯它念ǎ；汽车下坡它念à。（配合着ppt图片来讲）

师：你们仔细观察一下，a坐在汽车里，和我们平时见到的有什么不一样？（a，āáǎà）（戴了小帽子，这就是声调—／∨﹨）

师：有了声调小帽子，a的读音就有变化了，一起拿出小手和老师一起写写声调吧：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（用手指空中比划）

老师分别领读āáǎà，再单个声调检查学生的掌握情况。

练习：

ā 阿姨好！

á 啊！你说什么？

ǎ 啊？这是怎么回事？

à 啊，多么可爱的小鸟啊！

（六）单韵母o的四声调发音：

师：我们把a送回家了，现在送o回家。我们一个个的送它回家（ō

óǒò），先按顺序老师领读，在抽查学生的掌握情况。

练习：

ō 噢，原来是他。

ó 哦，她也会游泳？

ò 哦！我明白了。

（七）单韵母e的四声调发音：

师：最后送e回家（ē?ě?）。

练习：

? 飞蛾 额头

ě 恶心

? 饿了 凶恶

第二课时

（八）单韵母a的书写：

师：认识了三个拼音字母朋友，你们能记住它们的样子吗？你有什么办法能记住它们？

师：小女孩圆圆的脑袋，再加上她的辫子，就像a。

（老师写在黑板上，学生用手，跟着老师一起来写——圆脸小姑娘，辫子后边扎，要问她是谁，就是aaa）

（九）单韵母o的书写：

师：o的样子就像一个圆圆的球，跟着老师用手写，从上边起笔，往左画一个圆，就是o。

（十）单韵母e的书写：

师：e长的像一只大白鹅的影子，伸出手跟老师写，先写一横，再画一个左半圆。

(十一)四线格：

师：我们把a o e都送回了家，也顺利地读出了a o e的四声。我们来看看字母宝宝的家长得什么样子吧。（以小房子图片为背景，出示四线格）

师：你们看看字母宝宝的家有什么特点啊？（四条线，分三格。） 师：字母宝宝的家一共有三层，一层、二层、三层（老师分别指着下格、中格、上格）。

师：我们把拼音字母送回家，要先仔细观察，看看a o e它们分别住在几层楼啊？打开课本第七页。

师：它们都住在几楼啊？（二楼，中格）

师：同学们一起来看老师是怎么把它们送回家的。

老师在黑板上示范，把字母写在四线格内。一边在黑板上写，一边解释说明（小a住二楼，先写一个左半圆，写满格，再写一个竖右弯，在最后带个小尾巴。小o住在二楼，它把二楼占得满满的，圆圆的，从二楼的天花板起笔，往左画圆，o的底端贴着二楼的地板。小e也住在二楼，在二楼的中间直直的一横，然后再画一个左半圆 ）。 师：拿出你的拼音小房子四线格，自己写写a o e（纠正坐姿和拿笔姿势）。

（十二）游戏：

老师只做口型，不出声音，根据口型，小朋友们说出是哪个字母。（a

o e）

（十三）总结：

张大嘴巴——aaa

圆圆嘴巴——ooo

扁扁嘴巴——eee

（十四）儿歌补充：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

备课人：刘辛