《看上去很美》观后感

昨天党支部安排我们在科阶02看了一场电影——《看上去很美》，它改编自王朔的同名小说。在很早的时候看过，但那个时候没有什么感受，体会不到电影深层次的含义，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个老师来看，不可能面面俱到照顾得那么好，但昨天看完就有了更深层的感受。

当看完这部电影后，我心里却特别的难受。我在努力地思考着一个问题：看上去很美，它到底美在哪里呢？是幼儿园的这段时光很美，还是老师的大红花很美，还是当时老师们的教育方法很美。

方枪枪是一个多么可爱，多么灵气的孩子！他的一举一动都是那么天真，那么可爱。可是，李老师的一把大剪刀却给了他一个下马威，也让我的心跟着方枪枪一起紧张。

园长老师对方枪枪的一句话让我想了很多：孩子，你应该记住，幼儿园的生活是你人生中最美的一段时光，等你长大就明白了。在那个时代，在大人眼里，幼儿园的时光真的应该是很美很美的。可片中的方枪枪觉得这段童年生活美吗？他在恐惧、迷茫中过着他的童年。方枪枪认为最美的是那朵老师手里的日思夜想的大红花，当他想象着自己能得到一朵朵大红花时，脸上露出了幸福的微笑。从此，他做出了巨大的努力，在规定的时间认真大便，好好洗手，但也没有得到大红花，因为它既不会穿衣服，还经常尿床。百般的努力也没有得到老师们的认可，孩子的美好希望破灭了，他不再为争夺大红花而努力了。

在方枪枪的眼里，李老师已不在是老师，而是吃小孩的大灰狼。方枪枪为自己的发现既紧张又兴奋，他将自己的发现告诉了自己的小伙伴，并在小朋友中开展了清查大灰狼的行动。在方枪枪的领导下，小朋友们组织了对李大灰狼的“围捕”行动，但因力量悬殊，李老师迅速控制了局面，并清查谣言的源头。面对来势汹汹的李老师，方枪枪十分恐惧，但由于谣言传播的无序性，一个替罪羔羊的出现使方枪枪迅速摆脱了困境。方枪枪发现，所谓“做错了事，就要受惩罚”的定律并非那么灵验，而貌似强大的李老师也并非想象中那样强大。从此，方枪枪彻底改变了，他不再驯服，到处惹事生非，成为害群之马。

老师们知道，对方枪枪这样的人，最大的惩罚就是孤立他，不给他恣意妄为的舞台。经过数天的禁闭，方枪枪终于又回到了群体中。在队伍行进过程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脱队了，快告诉老师啊！小朋友们却始终熟视无睹。方枪枪终于明白，他的表演结束了，他的舞台不再有了。但让方枪枪不明白的是，这一切是如何开始，又为什么结束呢？一路走来，他始终在反抗，却从未逃出过；他始终在融入，却从未被接受过。

故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤单、无助、渴望被关注。

我们不得不反思在当时那个年代中国的教育方式。有多少幼小的心灵被深深的伤害，这将会成为他们那一代童年抹不去的记忆。

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《看上去很美》观后感

这部电影给我最大的感触，就是方枪枪的孤独，没有人理解他想要被关注，被鼓励，被爱护的心情。方枪枪小心的试探着用自己的方法突破孤立，融入集体，寻找尊重和理解。他只不过是一个四五岁的孩子，怎么会想到用如此多的方法来对抗成人所构筑的规矩城堡呢？根本原因在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。

最后的镜头，方枪枪独自一人来到城墙根下，任凭寻找的人呼唤他的名字，自己孤零零的靠在一块大石头上睡着了。也许也只有在这时候，他才找到了自己想要的东西——被注意。幼儿园老师的管理问题多多，刻板、给孩子贴上坏孩子的标签等等。体罚其实满足了方枪枪需要被注意的心理。这部电影告诉我们，孩子是需要被关注，被爱的，我们应当时刻关注学生的需要，给予他们集体的温暖和关爱。

给我印象最深的几个场景及分析

场景一：

李老师目睹方枪枪巴望着小红花的场景后，知道方枪枪对小红花的渴望。第二天上课，方枪枪非常努力的跟着老师朗读，老师请个别孩子上前表演朗读，并且表扬了她们。接下来李老师教孩子们自己穿衣服，李老师问，“现在我们班里还有哪些孩子是自己不会穿衣服的？”方枪枪自觉的站出来，老师把方枪枪叫到讲台上让他自己练一遍。当方枪枪的套头衣服脱不下来的时候，老师冷言冷语的说：“你就耗吧，没人帮你，你什么时候练好了什么时候下来。”小朋友们都嘲笑他。方枪枪提着衣服，历数自己今天表现好的地方，问为什么自己不能得小红花，另一个老师说情，李老师却不答应，美其名曰，“不能惯着这孩子”。

方枪枪尿裤子了，李老师叉腰看着他，大家都嘲笑他。另一个鲜明的对比是，另一个孩子说憋不住尿，李老师好言让他快去。这样鲜明的差别对待，给方枪枪心灵上带来的伤害是巨大的。方枪枪一定感受到了老师对他的不喜欢。无辜的眼神表现的是对老师给予关注的渴望。方枪枪从最初入园时对小红花的不屑一顾到努力争取小红花。在规则的管制下，方枪枪在无意识中已经被同化了。老师们没有给方枪枪同样的待遇。方枪枪是从小和奶奶一起生活的，入幼儿园之前，他自

己根本不会穿脱衣服，而在进园之后的短短几天后，他就学会了自己穿脱比较简单的衣服，这对于他来说，已经是一个很大的进步了。

老师们没有抓住最好的时机给予方枪枪正强化，而是小化了他的努力和进步，没有看到方枪枪身上的闪光点，一味的挑他的缺点，一味的苛责辱骂他。李老师的所作所为对于方枪枪而言，就是负强化。所谓强化，其目的在于使个体的某种行为重复出现，而强化又分为正强化和负强化。对于方枪枪而言，适当的正强化就是在他的表现有所进步之后，及时的给方枪枪一朵大红花，给他表扬鼓励等，但是李老师却以“不能惯着这孩子”为理由，不给他期待已久的大红花。老师的这一行为，对于方枪枪来说，无疑是负强化，使方枪枪幼小的心灵受到了沉重的打击。

场景二：

方枪枪刚到幼儿园的前几天，一直哭，老师给他脱衣服，向他介绍“老狼几点”的游戏，他还是在哭，给他吃的东西之后，方枪枪逐渐的停止了哭。这时候，在和其他孩子们游戏的李老师，瞥到了站在边上的方枪枪，留着一束长长的小辫子。老师厌恶的走向方枪枪，想剪掉他的小辫子，方枪枪哭着反抗。老师说，剪掉小辫子就给小红花一朵。到后面，就演变成了一群孩子们跟在方枪枪后面跑，方枪枪的小辫子终究没有留住。在那之后，方枪枪吃饭的时候没有坐在椅子上，木愣地听着边上老师对孩子的说话，渐渐的开始了解到了小红花的重要性。

这部影片中，反复提到小红花，方枪枪也在这一过程中，逐渐的了解到了小红花的重要性，他也想要做一个好学生，每天得到好多小红花，这也是作为老师对他行为的肯定。方枪枪看到有孩子拉出便便了，就奖励一朵小红花，于是他也十分努力的在拉便便，只是他真的拉不出来而已。

在观察行为中，当儿童看到榜样行为被奖励时，这种行为更可能被儿童模仿，这种行为就是替代强化。就像方枪枪看到别人行为被奖励之后，他就自然的模仿了。在方枪枪的班级中，有表现很好的孩子，这些孩子就是行为榜样，都是方枪枪可以学习的榜样。

场景三：

方枪枪夜里做梦，梦到自己在一片雪地中赤身外出尿尿，结果第二天醒来之后发现自己尿床了。这个场景出现过两次，第一次只是在雪中行走。第二次是先偷偷地一个人跑出去在外面和自己的影子玩，一个人转着圈跑。之后方枪枪做梦更厉害了，老师把他放在桌子上，所有的老师都围着他看，围着他笑。

这反映了方枪枪心底是多么渴望得到老师的关注，特别是在被同学们孤立之后，他多么希望获得认同感。方枪枪哭了，不论他多努力，老师都没有给予肯定或是认同。在沉重的故事中，只有一个片断，节奏是明快的。那一次是方枪枪笑得最开心的一次，他和南燕偷偷跑出去，两人在外面玩得特别开心，他们开心地笑着，自由地跑着，像两只刚刚从笼子里飞出来的小鸟，无所拘束，神情自然。后来再没见过方枪枪那样的笑容。这些情节无一例外地加重了故事的悲怆感。墙里墙外，为什么仿佛就是两个截然不同的世界？墙里的方枪枪和墙外的方枪枪，为什么恍若两人？

一个四五岁的孩子，怎么会想到用如此多的心机来对抗成人所构筑的规矩城墙？我个人认为，问题就在于幼儿园的教育方法，只是“看上去很美”。在老师们教育孩子们怎么举手，什么时候洗手，一二三蹲下小便之类的生活要求时，看上去是要让孩子们生活得有方有圆，貌似很美。但浮现在我眼前的却是《摩登时代》里卓别林的形象。而老师们也无非是把孩子们看作是机器上的一个螺丝而已。不但扼杀孩子的活泼本性，而且压制他们的差异化个性。

场景四、五：

其他小朋友在一起玩，方枪枪一走进去，大家就四散跑开了。一群小女孩在玩芭比娃娃，方枪枪一进去，她们也都散开了。之后，方枪枪一个人站在门栏上，给我的感觉，真的好心酸。后来还有一个画面，方枪枪一个人转着旋转木马，直到头晕倒地，他一个人离开的背影是那么孤独而忧伤。后来小朋友出去玩，方枪枪对北燕说：“我能和你玩会吗？”方枪枪是那么的孤独，那么需要一个玩伴，可是老师却从来没有注意到。走在路上方枪枪好好的躺在地上。李老师说：“起来，方枪枪，你要是再这样我就关你禁闭，听到没有？”方枪枪很快站起来说：“听到了！”其是方枪枪只是想引起阿老师的注意，老师的惩罚性语句反而让方枪枪觉得达到了目的。

方枪枪散布李老师是吃人妖怪的谣言，这让小朋友们人心惶惶，夜不能寐，集体决定用鞋带连成绳子把李老师捆起来。孩子们刚到老师床前，老师醒了，吓得孩子们都跑了，胆子小的还被吓哭了。当老师质问是谁造谣生事时，方枪枪窝囊的躲在旁边一声不吭，这直接导致了另外一个小朋友含冤被打屁股。此时，我们看到了一个做错事却又不敢承担的孩子。他和其他的孩子并没有什么区别，只是想要显示自己，想要自己被别人关注，他没有错，那究竟是什么错了。

马斯洛需要层次理论把人的需要分成五个层次，生理的或基本的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我价值实现的需要。方枪枪的这一系列举动无疑不是想吸引住大家的注意，想和其他小朋友们一起玩耍，想得到老师的关注。他的归属和爱的需要得不到正常途径的满足，所以，他为了得到关注，便转向其他途径，比如他走在路上好好地躺在地上，还有后来散步李老师是妖怪的谣言。之后的方枪枪越来越大胆叛逆，直到骂脏话被关禁闭，然后被孤立等等。方枪枪也是一个普通的孩子，也需要被关心，被爱。老师们的行为，让方枪枪逐渐的不再期望正常的被关心尊重，他变“坏”了，目的只是想得到关注。这时候的老师，正确的做法应该是，给予方枪枪关注，对他做的好的事情，就要及时给予具体的表扬，对他做的不好的事情及时的指正，制造良好活泼和睦的班级氛围，等等。

期间幼儿园园长来过，她教育方枪枪，幼儿园是一生中最幸福最无忧无虑的时光。可是我们看到的方枪枪的幼儿园时光，却是那么忧伤和孤独的。方枪枪被孤立了，被关禁闭了。他一个人在睡觉的卧室张开双臂跑来跑去，就像晚上在操场上一样。方枪枪的孤独是那么显而易见。

场景六：

某日，一位小朋友的爸爸在规定时间以外来接孩子，巧的是这位爸爸是幼儿园后勤部副部长，幼儿园的上级。他注意到了小红花榜，发现方枪枪还未有小红花，而自己的儿子小红花也不多，便以领导的姿态说：要加强对这位小朋友的帮助啊。乖巧的李老师这时候就立即表示，“今天的小红花还没有评比呢，他俩今天表现好，都有小红花。”方枪枪的第一朵小红花就这样产生了。这时候我们看到了方枪枪和南燕脸上的不屑。他们一直努力认真表现，都没有得到的小红花，

而第一朵小红花就这样莫名其妙的得到了。从那以后，方枪枪不再为小红花而奋斗了。

这里，老师们没有适当的使用强化物，平时大家努力奋斗才有的小红花，现在只是因为领导的一句话，就有了，所以，这个小红花的强化物在小朋友们的心里已经失去了它的强化效果了。

场景七：

最后一个场景是方枪枪被孤立后重回集体，可是小朋友们已经都不理他了。他想通过做错事而引起注意的方法也没用了。他发现自己不再被别人注意，于是，他默默的跑开了。在路口，方枪枪发现了一个更大的“幼儿园”：锣鼓喧天，长长的队伍，每个人胸前都佩戴着一朵大红花。这是他从没见过的一个世界，他变得迷惑，他开始没有方向。他不明白为什么幼儿园总有那么多规矩；他也不明白为什么老师的一句话，小朋友都可以变得不理自己；他更不明白为什么小小的红花竟有那么大威力，所有人都要拥有它。

最后方枪枪靠着一块大石头睡着了，老师们在呼喊他的名字，他终于成功的引起了老师们的注意。可是对于他来说，也已经听不到了，他的心灵已经疲惫不堪，被伤的千疮百孔，他已经没有念想了。方枪枪终于明白，他的表演结束了，他的舞台不再有了。但让方枪枪不明白的是，这一切又是从什么时候开始的，又为什么会这样的结束了呢？一路走来，他始终在反抗，却从未逃出过；他始终在融入，却从未被接受过。

总结：

影片中的军事幼儿园近乎军事化的管理，扼杀了孩子们的个性，孩子们无法展现个性，最终都被同化为为了小红花而乖乖听话。还有中间汪若海父亲来了，因为是后勤处处长，受到周到的接待，几句话为方枪枪带来了第一朵小红花，而且是在方枪枪没有努力的情况下得到的，这和上一个场景中李老师不答应给方枪枪小红花，说不能惯着孩子形成鲜明地对比。中国的官僚性一直都存在着。

《看上去很美》的闪光点，来自于对所谓游戏规则的分析，但分析的结果是悲哀的：方枪枪本来不愿意来幼儿园的，等到他自觉不自觉地意识到要去参与获

得小红花，做出妥协的时候，却被拒绝。他费尽千辛万苦终于进入了这个班级的时候，老师却有着各种要求和各种不满意。于是他选择和其他两位学友组成“团伙”，然而这样的尝试注定遭到扼杀，他被老师关禁闭，被老师和同学孤立。方枪枪没有逃脱出命运。最后他独自趴在大石头上，疲惫不堪。李老师是很失败的，她只是管理照看孩子，而并没有真正做到教育孩子们。

影片给了我们很多启发，有时候看上去很美的事物，其实并没有那么美。如果把幼儿园老师当作是一份职业，那么也许会有烦躁和不顺心的时候；如果把幼儿园老师当作是一份事业，那么你的每一天都可以找到开心快乐的细节。我们的孩子需要我们的呵护，关注每一个孩子，发掘每个孩子的闪光点并施以正强化，努力对每个孩子施加正确的引导。人生有时候看上去很苦，很委屈的时候，其实才是我们最真实最美的时候。而等生活过得看上去很美、很坚强的时候，心里却其实早就很苦很累了。小的时候盼着长大，等到真的长大了，却总幻想着能不能回到小的时候。人生是场戏，戏往往只是看上去很美。

杭州市滨江区白金海岸学前教育集团 徐珍