牛津初中英语8（上）Unit6 Reading 1教学反思
备课思路：教案第一部分的设计是Free talk 把学生带到英语的语言环境中来；第二部分是Lead in 环节，通过对上一课时Welcome to the unit 部分鸟类词汇的复习，引出鸟类所面临的危险，进而引出保护鸟类的场所——扎龙自然保护区；Pre-reading 部分设计了四个小问题来介绍扎龙自然保护区的位置、特点等等；While-reading 部分分别设计了听课文录音判断正误、迅速阅读课文找出问题答案、仔细阅读课文回答问题三个环节；Further –reading部分设计的是朗读课文，归纳段落大意、填出对话中所缺单词、任务型阅读；Post—reading让学生讨论保护鸟类的必要性和措施，达到本节课的情感教育的目的，唤起学生保护濒危鸟类的意识；最后是一篇关于企鹅的保护的阅读理解题，借这篇阅读检验学生的阅读理解能力。
反思：1.本课词汇量很大，接近30个，所以在阅读前对新受词汇的复习很有必要，但该部分的设置，是在一开始Free talk 结束后还是在介绍完扎龙之后，各有说法，原本正常情况是把词汇复习放在一开始，本节课我作了尝试，把这一环节放在Pre-reading 部分，让学生先复习单词，再进行阅读。
2.While-reading部分环节的设置，存在这样一个问题：各种任务设置的难度梯度的把握，一种说法为由上至下的任务设置，一种说法为由下至上的任务设置，在本课教学中我所采用的是由下至上、循序渐进、由易到难的问题设置方式，评课时，腾教授认为在八年级下学期之前的阅读教学可以采用由下至上的方式，而在八年级下学期始则需要采用由上至下的阅读任务设置模式。再者，本节课问题的设置有些部分显得重复、累赘，需要进一步斟酌，出彩点在于任务型阅读这一环节的设置，该题型与中考题型一致，既考了学生对课文内容的整体理解和把握，也增强了学生的解题能力。
3.Further reading 部分设计的阅读每一小节内容，然后选择该小节大意这一环节，对这一环节有不同的理解，这一题目应该是对学生的一个较高的要求，一开始设计时，是考虑循序渐进的原则，阅读任务的难度逐渐加深，当然这也是涉及到问题的梯度问题；在这一部分操作时，我分别采取范读、学生个人读、集体读、比赛读、师生共读的形式培养学生的读英语的兴趣，并且收到了较好的效果。
4.Post reading 部分，学生讨论怎样保护珍稀的鸟类，先让学生静听各种鸟的叫声，唤醒学生保护珍稀鸟类的意识，进而讨论如何保护鸟类，从而达到了情感目标的升华。
在进行到最后一个环节时，由于时间比较紧，进行得比较匆忙，应该把第一部分的时间先对压缩。
陈俊学校 卜文国
2013-11-28
第二篇：牛津初中英语Reading的教学
