可能性反思

王玉英

本节课是在前面学习了《可能性》的基础上，来教学等可能性与游戏规则的公平性的知识。首先，通过足球赛用抛硬币的方法来决定谁先开球的，这个全世界通用的公平办法入手，然后，从学生的日常生活和游戏中来体验等可能性的存在，并引导学生进一步的去研究等可能性。通过实践抛硬币的活动制成统计表或统计图，通过自己的试验和数学家的数据来体验在次数越多的情况下，正面朝上，和反面朝上的次数越来越接近。他们的可能性都是相等的，都是二分之一。由此再推广到其他公平游戏中去，进一步明确等可能性的特征，并把这些知识进一步应用到一些游戏中去解决实际问题。等可能性事件与游戏的规则、公平性有紧密联系，一个公平的游戏规则本质上就存在着参与者各方获胜的机会是相等的。因此，教学中设计的游戏活动，可以让学生在积极参与中感受游戏规则的公平性，丰富学生对等可能性的体验。

在教学中我注意让学生亲自动手试验，比如：抛硬币，让学生在试验中直观体验事件发生的可能性，探究游戏规则的公平性与等可能性事件之间的关系，使其经历知识的形成过程。

本课内容对于学生来说，理解起来有一定的难度，为了使学生在学习过程中能全身心地投入，教师把活动贯穿教学全过程。既复习了旧知，又引导学生探究了新知，激发了学生的学习兴趣，促使学生能够主动探究和合作交流，在探究和交流中，学习新知、理解新知，培养了学生的学习能力。

根据本班的实际情况，结合教学内容，在组织游戏活动时，教师创造性地调整教学内容，使教学内容更贴近学生的生活实际，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。

本课在教学过程中设计的每一个环节，几乎都取材于学生生活或学生能接触到的事物，使学生体会到，身边处处有数学，学到的知识能解

决日常生活中的问题，从而提高了学生学习数学的兴趣，提高了学生用学到的数学知识解决日常生活中问题的兴趣与能力。

在巩固应用阶段，教师围绕教学重点，设计了不同层次的几个问题。有体验游戏规则的公平性问题、有联系实际通过数值计算来说明可能性大小的问题，又有通过运用知识综合解决问题的内容，使学生的综合能力得到锻炼与提高。

在教学中还存在很多问题，例如：教学时没有更好的调动学生的积极性。在“提问”这一环节，无效的问题太多，浪费了教学时间。应该注意引导学生在回答问题时说完整的话等。这些都是以后需要改进的地方。

第二篇：听可能性反思

听《可能性》反思

唐山市西尚庄小学

田智慧

今天听了赵玉梅老师和徐慧敏老师的同上一节课——三年级上册《可能性》，两节课下来我又学到了许多。

“可能性”是教材中出现的一个新的教学内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴，由于概率知识比较抽象，小学生理解起来有一定的困难。本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性。郭玉红和我与赵玉梅老师进行了集体备课，我们本着用活动贯穿始终，让学生经历“可能性”， 建立不确定现象这一新的观念。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”本课中，老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生庆祝元旦进行抽签表演、摸棋子、抽奖等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性的体验。同时，也充分体现了学生的主体地位，和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。徐慧敏老师的课堂，孩子们学习气氛活跃，教师教态严谨，课的开始让学生猜宝贝，对学生进行思想品德教育和在学习的过程中让学生进行总结是值得我去学习的地方。

同时，令我们大家值得反思的地方也有很多，比如教师数学语言的严谨性、对教材的挖掘深度等等要上好一堂课，既要有与本节课有关的扎实的知识功底，又要有对课堂进程的驾驭能力，同时还应具备应变能力和语言表达能力。这些都需要教师在日常的积累与学习中不断地去完善、提高。

以上是我对这两节课的一点自己的看法。