六年级语文《长江之歌》教学设计

第二篇：苏教版六年级下册语文《长江之歌》教案

苏教版六年级下册《长江之歌 》教案

一、 教案背景

1．面向学生：小学

2．学科：小学语文

3．课时：2

4．课前准备：

学生课前准备：

（1）收集有关长江的图片和有关知识资料

(2)了解有关长江的故事、传说。

教师课前准备：

（1）查询有关网站收集有关长江之歌的来历、意义、图片、视频以及有关知识资料

（2）准备多媒体教学课件。

二、教学课题：

苏教版六年级语文下册《长江之歌》

教学目标：

1．学生学会2个生字，理解由生字组成的新词。

2．通过学习理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生多角度审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的普通话水平。

教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好

河山的热爱之情，培养审美情趣。理解诗歌语言，背诵课文。

三、教材分析 ：

《长江之歌》是苏教版六年级下册第一课，是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。长江是我国第一大河，世界第三大河，长江发源于青臧高原唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。长江源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮。《长江之歌》是由王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”的意义在于歌唱长江；赞美长江。长江以它宽大的胸怀哺育了一代又一代的中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得我们赞颂的。学习这一课意在激发学生对 祖国大好河山的热爱，培养学生多角度审美的情趣。 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯串起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。

四、教学方法：

上课之前我借助网络搜索《长江之歌》的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用网络搜索关于长江的图片加以制作，做成课件课堂放给学生观看，加深印象。然后再让学生分组交流，效果好。

五、教学过程：

第一课时

一、激发兴趣 ，导人新课，

1．同学们，想不想跟老师一起学习一首赞美长江的诗歌？

(板书：长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．请同学说一说自己所了解的长江！

4．放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导

1．让学生用自己喜欢的方式学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识的字、不理解的词。

(2)描红田字格中的个生字。

(3)查字典或联系上下文理解下列词语的意思。

荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

2．检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁 哺育 荡涤 尘埃 灌溉 各奔东西

(2)指名让学生读词:重点指导平舌音、翘舌音、前后鼻音、一字多音

等方面读音的异同。

(3) 理解下面词语的意思：

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。

3．学生轻声读课文。

4．指名让学生朗读课文。（教师相机指导）

5．各小组自由读课文再讨论。（学生交流所学所感）

三、重点字指导

1．指导写字。

乳：左右基本等宽。

哺、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，写笔画较多的字要注意写紧凑些。

2．学生练习写字，教师巡视指导。

四、作业：要求学生完成本课生字新词并学会运用。

第二课时

一、检查上节课所学的生字词

二、检查学生朗读课文的情况

三、精读训练

1．观看有关长江的图片，让学生感受长江那宏伟、壮观的气势。

2． 出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3．自由读，说说读了诗句想了解什么？

4．讨论、交流。

5． 精读第一节：

（1） 自由读，各小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的资源？

（2） 交流：

出示：你从雪山走来，

春潮是你的风采；

你向东海奔去，

惊涛是你的气概。

（从“雪山”走来；向 “东海”奔去。一西一东说明长江的源泉是无穷的）

指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

（3） 默读第一小节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4） 交流。

出示：

你用甘甜的乳汁，

哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：在这里把长江比作了母亲，也只有母亲才能哺育儿女，而且长江哺育的是各族儿女，足见这位母亲的胸怀之宽广。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西到东，把祖国的高山大海紧密联系在一起，和睦相处，永不分离）

指导朗读：体会这一句的思想感情。

6、精读第二节。

（1） 听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2） 交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3)师引读。所以，“我们——赞美长江??”

(4)指导朗读第2节。

四、小结

1．同学们，《长江之歌》这首诗作者从空间和时间两个角度歌颂、赞美了长江，读了之后你们有什么感想呢?的确，长江源远流长、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴。让我们以饱满的热情去歌颂长江、赞美长江吧！

2．练习朗读。

五、学唱歌曲

六、板书设计：

长江之歌

春潮是你的风采

长江丰采的描绘： 惊涛是你的气概 无穷的源泉

乳汁——哺育各族儿女 纵 热 臂膀——挽起高山大海 情 情

讴 抒

巨浪荡涤着尘埃 歌 发

涛声回荡在天外

长江力量的阐述： 清流——灌溉花的国土 母亲的情怀

力量——推动新的力量

六、教后反思：

为了把《长江之歌》这一课上好，给学生留下良好的印象，在上课之前我作了充分的准备，认真阅读教材，上网查找各种资料。本着立足实际的原则，透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维，引导学生能积极地参与到课堂学习中来，将诗歌的语言与丰富的信息结合起来，让学生在学习中有足够的兴趣学习。为此，设计了本课的教学思路。通过学习，同学们了解了长江，激发了学生对 祖国大好河山的无比热爱之情。

七、教师各人信息：山东省潍坊市 学校：临朐县城关街道纸坊小学

通讯地址：山东省潍坊市临朐县城关街道纸坊小学 于春荣

邮编：262600 联系电话：0536---3490864